聚焦核心，在言意兼得中走向深度学习

严海

《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的散文。文章描述了作者对母鸡的看法，从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，表达了对母鸡的敬佩之情和对母爱的赞颂之情。

【教材分析】

从篇章构思来看，欲扬先抑，前面三段话写“厌”，后面写“敬”，写出了一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲形象。“抑”是为了更好地“扬”，有了前文的“厌”，后文的“敬”方显可贵。

在言语表达上，文章前后形成多重对比。叫声从“嘎嘎”“没完没了”到“咕咕地警告”“放声啼叫”;对待公鸡的态度，从“永远不反抗”到“必须出击”“公鸡也怕三分”。一切的转变，皆因母鸡身份的转变。母鸡与母亲的形象形成关联。在母鸡身上，作者看到的是母亲的形象。因此，作者的态度也发生了变化。

“厌”也好，“敬”也罢，情感的流露都需通过文字传递。借用贬义词，“下毒手”“趁其不备”“发了狂”等直接表露出对母鸡的厌恶;而“负责、慈爱、勇敢、辛苦”“它伟大，因为它是鸡母亲”“一个母亲必定就是一位英雄”，则是用褒义词直接加以赞颂。转折和递进的句式让情感流露更真切。“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子”，“却”字一转折，厌恶之情就浓了。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”，“连”字一递进，敬佩之情就更深了。独特的句式在表情达意上的效果，需在教学时引导学生着重品味。

【教学目标】

这篇课文的教学重点和难点是引导学生自读、自悟，体会母爱的伟大，并通过比较作者前后态度的变化，感悟作者的语言风格，加强语言实践。结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1.认识“疙”“瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨”“厌”等15个字，认识“讨厌”“欺侮”等12个词语;

2.了解“我”对母鸡态度的前后变化，并说出变化的原因;

3.能抓住关键语句说清楚母鸡前后不同的表现，学习先抑后扬的写法，体会作者对母鸡的敬佩之情和对母亲的赞美之情。

【教学过程】

围绕以上教学目标、教学重点和难点，主要从以下三个方面进行教学：

1.核心问题统领全文：将学生引向思维高处

教学之初，借助资料让学生对老舍先生有一定的了解，既然被誉为“人民艺术家”，他会用什么样的方法来写母鸡呢？笔者出示了三组词语，第一组词语检查学生的预习状况，帮助学生纠正读音;第二组词语都是描写“我”对母鸡的讨厌;第三组词语描写“我”对母鸡的敬佩和赞美。进而提出挑战任务：把词语放到句子中去读。从两种词语中，学生们不难发现作者对母鸡的情感发生了变化，直接梳理出本节课需要解决的问题：作者为什么先写讨厌母鸡，再写不敢讨厌母鸡呢？这个问题看似寻常，其实辐射了全篇，涵盖了全文，是一个具有思维含量的问题，需要学生从一字一词一句中细细品味，慢慢发现。

2.多重对比触发思辨：将学生引向思维深处

（1）一比“对待同类”

笔者通过学习单，引导学生聚焦：母鸡在孵出鸡雏前是什么表现？做了母亲后又是什么表现？对比着读一读，感受这只勇敢的鸡母亲。

（2）二比“同一事件”

继续阅读课文，找出在同一件事中，母鸡做了母亲后和孵鸡雏前表现不同的地方，对比着阅读母鸡叫声：孵出小鸡前怎么叫？成为母亲后，叫声有了怎样的变化？

（3）三比“一词之情”

最后，笔者出示了原文“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城的血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护儿女”。不难看出，课文中描写鸡母亲的行为正与老舍记忆里的母亲暗合，或许正是母鸡带一群雏鸡的情形触动了作者心底的情愫。

通过原文与本文的一词之异，引导学生品味“一个母亲必定就是一位英雄”，其中对“母亲”和“英雄”所包含的钦佩。

3.从高速滑行到缓慢生长：将学生引向思维的广处

除了围绕核心问题进行比较阅读，还需要让学生从一字一词一句中去细细品味，慢慢发现。在思考的过程中，可以引导学生关注那些看似平常实则暗藏玄机、值得玩味的词句，在缓慢生长中挑战认知高度，触发深度思考。

（1）慢品“嘎嘎”与“咕咕”之意

同样是叫声，简单的两个象声词中有无限想象的空间。“嘎嘎”乱叫中的张扬，“咕咕”叫声中的亲切温馨，透过两个象声词，确确实实看出鸡母亲的转变。

（2）细品“警戒”与“警告”之异

“孵出小鸡雏后，母鸡不再乱叫了，不论是在院里，还是在院外，只要有一点声响，它立刻警戒起来，‘咕咕警告。”“警戒”“警告”，两个词都带“警”，表示遇到特殊的情况要像警察一样高度警惕。那么“警戒”和“警告”的区别在哪里？通过连线近义词，学生发现了两者之间细微的差异和区别。“警戒”是戒备、防备，而“警告”是告诉、提醒。

（3）廣品系列动词中的情感

文章第七小节中用了一系列的动词：“啄食”“掘地”“挤”“爬”“啄”，这些动词有的是写母鸡，有的是写小鸡。为了让学生能够体会到这些动词背后的情感，笔者让他们联系自己的生活实际，想想生活中自己的母亲是什么样的？有母鸡的影子吗？接着借助资料：要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，母鸡一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天。对于“啄食”这么一个简单的动作，母鸡得教490次，小鸡才能真正学会。再次感受鸡妈妈负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

【作业设计】

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的，写自己喜欢的动物，写出特点”。围绕这样的要求，笔者设计了两项星级作业：

★对比阅读《猫》和《母鸡》，比较两者之间的相同点和不同点。

★★仿照文章的段落结构，用先抑后扬的方法，写一个熟悉的小动物。

这样的分层作业练习既指向单元语文要素，又考虑到了学生的层次水平。从理解判断到评价赏析，都蕴藏在文本阅读之中，让学生在言意兼得中走向深度学习。

（作者单位：江苏省扬中市实验小学）