“线上阅读”走出的深刻印记

郭新国

我的线上阅读，大致有两个界点：2002年和2010年。2002年那时单位装了网线，我开始了网民生活。2010年我买了个智能手机，开始阅读网络文章。线上阅读的内容，主要分为两类：一是文学，二是教育。相对来说，文学的阅读时间要长很多，那是因为几乎每一个中文系毕业的学生都有一个文学梦。近些年，我慢慢将阅读重心转到专业阅读上，关注教育教学的多一些。

一、线上文学阅读

线上的文学阅读，主要是各大报纸的副刊、时评等。虽然一直有个文学梦，但由于天资有限、业余时间有限，只是奢求在报刊上发表一些小文章，于是，线上阅读局限于碎片化的小文章。古语云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我的这些阅读主要是为了学习、模仿，然后尝试创作。虽然有人教导我“取法乎上，得法乎中”，建议我读名著，可惜我是近几年才真正领会这个道理。

在线上阅读中，我研究报刊的风格和品味，当然，也是向别人学习，寻找灵感。一般先从本地的报纸开始，再读外地的报纸。如果遇到征文，就积极投稿，因为那是破冰的最好机会。比如本地报纸《羊城晚报》的“花地”版，《广州日报》的“闲情”版（后改为“每日闲情”版），《南方日报》的“闲趣”版（如今只剩下“海风”版）、《南方都市报》的“城市笔记”版等等，都是我重点关注的对象。我一般看别人写些什么题材，怎么写，然后自己尝试写。这近似于一种以读促写。没办法，作为一名语文老师，爱好写作有时候也是很孤独的。在广州这个快节奏的大城市，身边爱好写作的人少之又少。虽然在报刊上经常碰见同行，但在生活中缺少交流的机会。其实，即便有同道者，写作也不是从他人那里获悉几个“秘诀”就可以奏效的。我在近30年的业余写作中，真正体会了鲁迅先生说的那句话的深意：“哪里有什么天才？我是把别人喝咖啡、闲聊的时间都用在写作上。”

近30年的写作，也让我发表了近百万字的作品，虽然高质量的不多，但足以娱己，偶尔娱人。

二、非虚构阅读和写作

我觉得很有必要单独说说非虚构阅读和写作。早些年，一些同事读了我的文章，说像西北的作家，非常朴实。我觉得那既是一种理解更是一种谬赞——我哪里能与那些著名的作家相提并论呢？但不得不说，他们的确感悟到了我文章的风格：擅长写实际，不善虚构，语言质朴。

或许，无意中我的写作暗合了非虚构写作。非虚构写作是近些年非常流行的一种文体，其实，早在十多年前，《南方都市报》就开辟了“城市笔记”栏目，只是因为是纸媒，关注度有限罢了，而我一直在关注和阅读。近些年，随着自媒体的兴起，非虚构写作空前兴盛。随着生活节奏的加快，大家对非虚构作品关注得越来越多。一些报刊专门辟出栏目来刊登非虚构作品，一些做非虚构作品的微信公众号也相继出现了，比如“在人间”“真实故事计划”等。

2015年前后，两篇回乡笔记引发了公众对非虚构作品的阅读高潮。上海交大博士王磊阳的回乡笔记《近年情更怯，春节回家看什么》和广东金融学院黄灯教授2016年春节的回乡笔记《一个农村博士媳妇的乡村图景》，两篇文章引发了网络对回乡笔记的热捧，达到了一种“刷屏”的高度，据说黄灯教授的文章点击率高达10万+。因为两位作者与我都有点关系——王磊阳是我的老乡，他写的是我家乡的生活;黄灯老师是我大学同学的妻子，我对非虚构关注得更多一点。我曾经请黄灯教授到我们学校给学生开讲座，事后带领学生参加南方都市报组织的几届“南都杯”非虚構写作活动。后来，我校有多名学生在“南都杯”非虚构写作中获奖，可以说，这是带领学生进行非虚构作品线上线下阅读取得的一点可喜的收获，大大鼓舞了学生学习的热情，增强了他们成长的信心。

迄今为止，我一直关注《南方都市报》“城市笔记”栏目。最近几年，我采访过一些人，发表了几篇非虚构作品，有篇文章被报纸放到它们的自媒体上，阅读量多达四万，有媒体想联系主人公进行采访，主人公差一点因那篇文章成为一个小网红，但后因主人公拒绝接受采访而作罢。但我看到了线上传播的威力。

在非虚构写作上的一点成功，让我开始思考中学作文教学的问题。我大胆设想，提高学生的写作能力，可以让学生在非虚构写作中培养写作兴趣，懂得欣赏非虚构作品，进而尝试简单的非虚构写作，然后从非虚构作品阅读与写作走向虚构作品的阅读与写作。我努力尝试这样的写作教学路径，收效还不错。学生偶有作品发表或者获奖，有时还能得到一些小小的奖励，他们非常高兴，而命题作文的水平也逐步提高。我相信，这是他们成长经历中值得特别记忆的一件事，也是我进行作文教学改革的一大收效。

三、线上教育教学阅读

大概几年前，朋友向我推荐了著名特级语文教师李镇西的公众号“镇西茶馆”，我一直坚持阅读，并接受了他的爱心教育思想。李老师几年前退休了，但仍然从事新教育推广工作。他几乎每天都更新自己的公众号，通过系统的阅读，我了解了他的教育经历、教育思想，深深为这位有着“中国的苏霍姆林斯基”之誉的教育家所折服。他的爱心教育理念、当班主任的技巧，他带学生阅读的经历，让我深深感受到一位老师对学生的爱，对教育的爱。前年，退休后的他特意回成都给往届学生重上了一堂语文课：《一碗阳春面》。我在网上观摩，有幸目睹名师的风采，领略了李老师驾驭课堂、解读小说文本、示范阅读等炉火纯青的教学艺术。事后，我还写了一篇观后感寄给李老师，没想到他在百忙之中回信鼓励我、祝福我。

几年阅读“镇西茶馆”，除了教育教学上的收获，我也深深为李老师在教育上勤勉钻研的精神所感动，为此，我买了他的《爱心与教育》《做最好的老师》等一系列著作，进一步阅读、学习。

我阅读比较多的另一位公众号作者是全国著名语文特级老师王开东。王老师同样非常勤勉，他的公众号每天更新一篇文章，他写的题材很广，除了教育问题，还有时评，让我们对不断出现的社会现象有了深度认识。除了佩服王老师的精神，我也努力学习王老师的一些教育教学技能。

近几年，我关注比较多的还有一位网红教授戴建业老师。他是我大学的老师，他因讲古诗词而一炮走红。我反复在线听他讲诗词，并做比较，揣摩他解读古诗的方法，尝试模仿他讲课的方法，还积极推荐学生关注他的抖音。我近几届教的学生，几乎都知道网红教授戴建业。我也让一些学生尝试自己讲一首诗歌，并用抖音或其他短视频在班级微信群发布，激发了一些学生学习诗词的兴趣。我还尝试研究戴老师用西方解构主义讲解诗词的方法，也尝试写过论文。当然，我也关注过B站戴老师的讲课。后来，我索性买来戴老师的《戴老师魔性诗词课》《戴建业精读老子》等书来研读。

除此以外，我也关注了余党绪老师、王君老师的公众号或博客。古诗云：“高山仰止，景行行止。”这些大家的教育教学思想，或者技能，或许很难学习和模仿，但是他们那种对教育虔诚的爱，对教育朝圣般的敬业精神，永远值得我学习。

我的线上文学阅读和教学阅读，其实是两条交叉线，文学阅读促进了我对文字的感悟，以读促写，以写促读，让我自己的写作水平不断提高，也让我作文教学的水平逐步提升。教育专业阅读，让我学会名师处理教材的策略，也促使我带领学生延伸阅读，丰富了课堂教学的内容，增强了课堂的活力，提高了学生学习语文的兴趣。作为一个从工作开始就坚持写作的语文老师，我在辅导学生写作方面心得比较多。迄今为止，我的学生参加各类征文比赛，向报刊投稿，收获颇丰，学生获奖超过100人次，发表的文章多达100篇。尤其值得一提的是，作为广州市第四批招生的高中学生，他们的文章能够发表在《读者》《羊城晚报》《南方都市报》等全国知名报刊上，我相信，这在他们成长的路上，肯定刻下了一个深刻的印记。

总之，我的线上阅读还得更理性，更深入。组织学生进行线上阅读的工作任重道远，希望在今后的日子里，砥砺前行，不负所望。

责任编辑 黄佳锐