浅谈初中语文教学中渗透传统文化的策略

邢桂远

摘 要：中华民族最宝贵的精神财富就是中华优秀的传统文化，将传统文化渗透到初中语文教学中，不但可以帮助教师提升教学的质量，还可以帮助学生提升自身的文化素养，促使学生全面发展。如今，越来越多的语文教师能够意识到，初中语文教育和中华传统文化之间互相融通的重要性及意义，在实际教育过程中，这些初中语文教师也正在有意识地把中华传统文化渗透到教学当中。本文旨在研究如何将传统文化渗透进初中语文教学之中，希望能够较好地帮助学生进一步发展。

关键词：初中语文 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.002

初中语文课程最突出的两种特征就是文学性和工具性，我国初中语文课程也有着非常丰厚的文学内涵及其内容外延，并且，这门课程可以直接影响到学生的精神领域。在新课改的引领下，教育部对初中语文的教育质量提出了更高的要求和需求。如今，全国中学语文课程的最终目标已不仅是使学生完成应试考试，而且希望使学生通过掌握初中语文课程，培养良好的思想文化素质、爱国情感和社会主义职业道德，从而树立正确的人生观和价值观，帮助学生提升自身的文化品位以及审美情趣。但在实际的课堂教学活动当中，把传统文化逐渐渗透其中，可以有助于学生提高自己的文化素质。所以，初中语文教师应重视运用传统文化来对学生进行熏陶以及感染，拓宽学生对传统文化的宽度、深度以及精度。只有这样，才能更完美地完成新课改对初中语文教学所提出的要求以及需求。

一、传统文化在初中语文教学中的重要性

中华民族历史源远流长，其所发展并传承至今的传统文化渊博精深，同时，中国有五十六个民族，这五十六个民族在历史的长河之中逐步地形成了多种多样的传统文化。而在初中语文教材当中渗透祖国优良的传统文化，可以帮助学生进行全方位发展，由此可见，传统文化教育有着非常巨大的影响。把中国传统文化融合在初中语文的课堂当中，可以有助于学生建立正确的人生观以及价值理念。而在我国众多的传统文化之中，还有一个极为重要的思想，便是儒家思想，它历经中华上千年的时代变迁和朝代更替，却依旧被世人所铭记和称颂，可见儒家思想也有其精妙的地方。在中国现代化社会的发展过程中，初中语文教师往往能够在实际教学时把中国优良传统文化渗透其中，这对带动学生建立良好的人生观和价值观，具有非常关键的现实意义。除此之外，把中华民族优良的传统文化教育融合在初中语文的教学中，还能够让学生弘扬中华民族的传统美德，进而逐步形成高尚的人格。在中华民族诸多的传统文化之中，人们对于道德的歌颂也比比皆是，比如：忠诚守信、精忠报国等成语和诗词，这都是传统文化赋予人们的宝贵财富，同时也对帮助学生培养爱国主义情操，将中华优良的传统文化进行传承与传播具有很大的帮助。

二、初中语文教学中渗透传统文化的现状

1.学生学习传统文化的热情不高

在外来文化的冲击下，当代学生对计算机、英语等等课程的学习热情都要明显高于对语文课程的学习热情。在学生步入了初中学习阶段以后，又因为语文课程中会含有较多的文言文以及诗词，所以大部分学生都会在学习语文的过程中感到非常困难。另外，由于文言文在生活中能够使用的地方较少，这就使许多学生和家长认为没必要再花费比较多的时间和精力去学习古文，因此，在这种情况下，这些学生和家长又会认为文言文没有任何用处，这也就很大程度上削弱了中学生们对中华优秀传统文化学习的热情。除此之外，在文言文或古诗词中会运用到一些较为少见的语言或汉字，这对刚刚步入初中阶段的学生们而言，也会存在一定程度的理解困难。那么在这样的情形下，初中语文教师利用传统语文课本里的古文来对学生进行中华优秀传统文化教育的渗透，难度就会极大。

2.信息化對初中生的影响

目前，中国的科技水平正在持续地提升，中国的经济社会也开始慢慢地进入信息化时期。而在信息化的时代，人类的生存方式以及生产方式都慢慢地发生了变化，因为从前人类获取信息的方法都较为单一，而如今人们可以利用各种各样的途径来获取信息，这也使得初中生的学习以及生活都发生了较大的变化。处在初中阶段的学生在当下信息时代的影响下，对中国传统文化的掌握时间要大大少于其上网打游戏和看网络小说的时间。此外，学校和学生家长也受着中国应试教育的严重影响，使得中国大多数学校教师和学生家长都只会顾及学生的升学状况，因此在平时实际的课堂活动中，大部分教师也只会站在应试教育的角度之上对学生开展课堂活动，尤其是教师会要求学生对文言文进行全篇背诵，但却忽略了学生是否真正地理解到了文言文本身的含义。这将导致学生本身的学业压力过大，也会让他们对学习文言文失去兴趣，从而影响教师把中国传统文化融入课堂。

3.学生不重视语言学习

初中阶段学生将要学习的科目会有所增多，自然而然学习量也会增加，大部分的时间都会被用来学习各种科目知识，这就使得学生很难抽出时间来阅读优秀的文学著作。另外，步入初中阶段的学生，其自身的学习压力也会加大，学生此时便会降低对阅读的兴趣以及积极性。而在面对我国一些经典著作时，学生也很难去深入分析其中所蕴含的文化内涵，这就使得大部分初中生的写作水平极低。

三、初中语文教学中渗透传统文化的路径

1.深入挖掘语文课本中的传统文化

在我国初中语文的教学当中，有不少非常优美的文章，而这些文章也非常有利于教师对学生进行中华传统文化教育。这主要是因为，这些优美的文章当中都包含着十分丰富的文化内涵以及思想感情，文字非常流畅优雅，而且也都把中华民族源远流长的优秀传统文化精神加以表达。因此，初中语文教师务必要在平时的课堂教学活动当中深入掌握教材，对教材加以深入地挖掘并且做出精确地判断，力求尽量地把语文教材中所体现出的传统文化直观地向每一个学生展示出来，并且要在实际的课堂教学当中对它们做到深入地强调和升华。

例如，初中语文教材当中的《岳阳楼记》便是一篇非常出色的文章。这篇文章不仅描写了历史事件的起始，而且描绘了岳阳楼下优美的景物，以及文人墨客们在登临岳阳楼欣赏了岳阳楼下的风光后所产生的思想感情。同时这篇文章也表达了作者高远的政治志向和旷达的胸怀，比如，“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”“不以物喜，非以己悲”。因此学生们可以在学习这篇文章时，充分地体会到作者尽管惨遭政治迫害但还是心系国家的无私精神以及不抛弃梦想的坚定毅力，同时也可以体会到作者对同被贬的友人的鼓励和慰藉。在此时，教师应告诫学生们，学会正确对待生命中的成绩与进步，但同时也不能够太骄傲或自满。教师在教学这篇文章时，还应该教导学生在待人处事时保持谦逊的态度，同时具备一定的忧患意识。

2.通过分析写作背景渗透传统文化

在初中语文课本之中，有许多文章的写作时间都较为久远，所以学生往往会在学习时不能深入地感受到作者的思想感情以及文章蕴含的内涵，因此在学习时觉得十分困难，自然这些文章想要表达出来的传统文化学生也就不能够充分地理解和领悟。所以，当教师在讲授到这些有关的内容之时，应对文章的时代背景以及作者本身的生活背景加以重视，再将这两部分结合起来进行课堂教学。学生们可以通过熟悉文学背景，从而更加迅速地了解和熟悉文章内容，而教师们也可以更加顺利地指导学生们领悟到作品所要传达的思想感情，从而较好地理解文中所包含的中国传统文化。因此，当教师在讲授李白的《长歌行》时，由于此篇文章的篇幅比较长，又是一篇诗歌，所以教师不能让学生直接开始阅读文章，如此便会使学生感到文章晦涩难懂。因此，教师在讲解之前，应该先让学生了解《长歌行》的写作背景以及李白所在的时代环境。《长歌行》是李白通过乐府诗辞的旧题所创造的一篇新乐府诗集。虽然此首乐府诗的实际创作时间已很难再考索，但依据其中的内容可得知李白大约是在744年之后才将其创作出来。这是因为，李白只有在离开宫廷生活后，才会在诗词中写下“富贵与神仙，蹉跎成两失”這样深刻的悲慨，因此李白只能“强欢歌与酒”。此诗用比兴诗句作为开端，以表现诗人李白的触景生情，而并不是泛咏桃李荣谢，只是为了表现世事动无常则、及时行乐的心态，这也就显示出了诗人李白早已超越常人的胸襟壮思。此外，《长歌行》也绝不是庸庸碌碌的小人私欲，反而高度赞扬了盛唐时代的精神。总而言之，李白所创作的这首《长歌行》，既抒写了李白的爱国衷肠，对美丽春景的歌颂，对向往美好理想的倾诉，也抒写了李白对自身事业化为乌有的愤慨，以及无法及时摆脱的苦闷。而当学生学习了这些之后，就会对此诗的写作背景有更为全面的了解，学生也就能够理解到李白热爱国家、忧国忧民的情怀，而教师便能够在学生学习此诗时培养学生爱国忧民的思想情感，使学生学习到李白身上不同恶俗势力同流合污，坚持追寻美好理想的高尚节操。

3.对课本内容做到拓展教学

在初中语文教师开展实际课堂活动时，若想要更好地将传统文化教育渗透到其中，则务必要对有关的作品进行拓展教学。拓展教学重点主要是让学生阅读与创作背景相关的其他文学作品，或是让学生阅读与创作背景相同的中国传统文学内容。拓展课程既能够帮助学生拓宽自身的知识面，也能够让他们对初中语文课程中的中国传统文化有更深的了解。因此，当教师在向学生讲解陶渊明的《桃花源记》这篇课文时，可以先让学生去阅读陶渊明的另外一篇文章《归去来兮辞》，然后要求学生将这两篇文章进行比对朗读。而学生也能够通过对《桃花源记》的拓展与阅读，逐步体会到陶渊明喜爱田园生活以及向往美好生活的思想感情。随后，教师应让同学们辨析出这两篇文章的具体表现手法，此时学生便可以辨别出中国古代诗歌与律诗这两个文学体裁之间的区别，这就可以让学生在有限的上课时间内掌握到更多的知识点。

4.加强学生对传统经典的阅读

在初中语文课程当中还有一项非常重要的构成部分就是阅读课堂教学，它可以帮助学生提升自己的传统文化素质。朗读不但可以培养学生语感，让他们在语文各个方面的能力都提高，还可以帮助学生进一步拓展自己的认知水平，使学生的词汇量以及知识储备量都有所增加。而教师们也可以通过对学生开展阅读教学，来把中华优秀传统文化教育渗入其中。在教学过程中，教师应在早读和课堂活动的过程中为学生留出一定的时间让学生去阅读优秀传统文化，这样做能够明显地提升学生自身的文化素养以及综合水平。例如，教师可以在早读课或上课前空出十至二十分钟的时间，让学生阅读一些较为经典的传统文化，如唐诗、宋词、元曲、明代清代的小说等等。而这些经典的传统文化可以是教师自行整理出来的，也可以是学生自主从各种渠道搜集而来的。这样做也能够将中华优秀的传统文化渗透到课堂之中，且使学生传统文化的知识储备量有所增加。

5.提高教师的专业技能

在初中语文的教学过程中，教师是不可或缺的一部分，教师所起到的作用也十分重要。因此，初中语文教师务必要端正自身的工作态度，并对自身的工作职责以及工作任务有一个清晰的认识。同时，教师还必须不懈地学习专业知识，努力地提升自身的业务能力以及专业素质。初中语文教师一定要具备相当丰富的中国传统文化功底，在进行实地语文课堂教学活动前，一定要仔细地研究课件，准备好课程中需要使用的文字材料，明确课程要教学的具体内容以及课程目标等。唯有如此，方可在上课时思维清晰，条理明确，且能够较好地解决学生所提出的问题。只有教师本身具备极强的专业知识，才可以给学生做出良好榜样，从而起到很好的领头效果，而学生们也可以在教师的个性吸引力下，对教师形成敬佩之情，这就有利于学生进一步提高对语文课的兴趣和积极性。

总之，中华民族的传统源远流长，渊博精深，在潜移默化中深刻影响着一代又一代中国人。而把中国优良的传统文化渗透到初中语文的课程当中，既可以增强学生对中国传统文化的认识与了解，也可以加强学生的民族文化认同感和归属感，从而让中华优秀的传统文化得以更好地继承和弘扬。

参考文献：

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