教育信息化背景下初中地理教学实践应用研究

杨泉

随着计算机、网络手段的普及和发展，信息技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用。在信息化背景下，电子白板、多媒体、计算机网络技术进入初中地理教学领域，意味着教学手段的变革，将在根本上影响和改变教师的教育理念。值此形式下，初中地理教师要不断提升信息素养，在实践中总结经验得失，深度挖掘信息技术的优势，促使信息手段与初中地理课堂的深度融合，激发学生的课堂参与意识，促进学生对地理知识的理解、运用。

一、教育信息化对初中地理教学实践的积极意义

首先，教育信息化时代的到来让电子白板、計算机、网络教育平台等信息技术取得了有效运用。微课、慕课等教育策略也迅速发展，通过信息技术手段与初中地理教学创新融合，让教师的课堂组织形式更加新颖、丰富，既可以以直观的画面激发学生的参与兴趣，让地理课堂充满时代感召力，又可以借助微课等视频手段对重难点知识进行深度讲解，从而促进学生对地理知识的理解和吸收，达到有效全面提升地理教学有效性的目的。其次，现代信息技术的运用打破了单一的授课模式。在信息技术的帮助下，教师讲授的比重减少，学生独立学习的机会增多，学生能够根据丰富的视频学习资源快速掌握知识。教师也能借助多媒体技术的音频、视频及动画功能进行多元化讲解，激发学生的课堂参与意识，打造丰富的地理课堂，学生的课堂参与度进一步提升。此外，现代信息技术具备丰富的教育资源，能够让学生的知识广度和宽度得到延伸。传统初中地理教学中，教师忽略了对教学素材的拓展和延伸，仅仅停留于课本知识，导致学生的知识体系不够完善，而借助信息技术丰富教学素材，则可以对知识点进行延伸、拓展，帮助学生更全面地探究地理。最后，现代信息技术下各种教学平台、软件得到了广泛运用，教师既可以借助其“摄影”功能录制视频，将自身的课堂讲解情况录制下来，将其复制给学生，帮助学生观看视频查漏补缺，又可以让学生结合慕课、钉钉的视频课程进行自主学习，实现学生学习方法、空间的全方位优化，最终有力保障学生的地理学习效果。

二、教育信息化背景下初中地理教学存在的不足

（一）教师的教学信息化水平有待提高

教育信息化时代的来临让丰富多样的电子手段步入了地理课堂。然而，部分初中地理教师对现代信息技术的认知不够全面，没有认真学习信息技术的功能、优点，在教学过程中，教师甚至不能熟练地运用信息技术，在讲课过程中教师仍然倾向于用PPT讲课，对于信息技术的运用十分单一。比如，教师在讲一些知识点时，可以运用信息技术播放视频，让学生跟着视频学习，但有些教师通篇都是结合PPT讲解，以至于知识讲解缺乏趣味性，对学生的吸引力不足。

（二）信息技术没有和教材相结合

部分初中地理教师在学会信息技术教学之后，忽略了对课本内容的钻研。有些教师在备课前没有充分研读课本，仅仅通过互联网技术搜索一些他人的公开课，没有结合本班学生的具体情况，制作适合学生的课件或教学视频，忽略了教学的针对性，以至于课件内容和课程的实际教学内容不符，学生难以有效把握重难点知识。实践证明，如果脱离了教材，就算课件制作得再完美，仍然不能取得良好的教学效果。所以，教师在利用信息技术教学时，要将更多的精力投入教材的钻研中，并结合学生的实际情况制作课件。

三、教育信息化背景下初中地理教学的实践应用策略

教育信息化背景下运用最广泛的当属多媒体技术。在初中地理教学中，教师可以充分利用多媒体信息交互、资源索引等功能，构建新颖、趣味的地理课堂，及激发学生的探究意识、学习热情，帮助学生理解并掌握重难点知识。运用多媒体设备将抽象化的知识点具体地展现给学生，让学生在多媒体的辅助下理解知识点，从而提升学习效果。例如，教师可以让学生在多媒体环境下学习地理，结合多媒体的直观化展示功能，让学生直观分析地球板块、地质特点等，并学会使用地图，了解等高线、经纬网等。根据课堂教学内容，有时候可以不按照课程来设计，而是按照几节课或者一个单元来设计，深入问题情境，感知地理现象，探究地理奥秘，创新设计应用，进行智能评估和分析。通过多媒体的运用，助力学生高效掌握知识。

四、总结与展望

综上所述，教育信息化时代的来临让信息技术在初中地理教学中取得了广泛运用，让传统的课程教学体系发生了巨大变革。作为新时代的地理教师，要意识到信息技术的重要意义，在实践中获取经验，善于利用信息技术整合多种资源，借助音视频激发学生的参与意识，让学生体验到地理学习的乐趣，有效促进其对地理知识的吸收，进而打造高效的地理课堂。