核心素养目标下小学数学绘本阅读教学的实施探讨

沈弘洁

摘要：作为新课改下数学教学的核心任务之一，培养学生的数学核心素养，助力思维能力、计算能力等关键能力发展以及良好品质形成，是构建精品数学课程乃至有效数学课堂的题中之义。然而，传统以“师讲”为核心的数学教学模式不利于促进学生计算能力及思维能力的发展，也会限制学生核心素养的培养，加快革新数学教学方式方法势在必行。本文立足小学数学核心素养培养视角，重点探讨了数学绘本阅读教学有效实施的意义与策略。

关键词：小学数学;核心素养;绘本阅读;教学策略

数学学科知识点众多，且具有较强的抽象性，对学生阅读能力、思维能力等具有一定的要求。但是在数学教学中，学生阅读能力的培养容易被忽视，这会直接限制他们问题分析及求解能力的发展。此时如果可以创新融合绘本教学，精选一些小学生感兴趣且内容丰富的绘本故事，就可以有效激发学生主动学习的兴趣，助力他们阅读能力的发展，提升学生的数学问题分析及求解能力。

1   核心素养目标下小学数学绘本阅读教学的意义

随着新课改的深入，精品课程开发、有效课堂构建、核心素养养成等新教学理念层出不穷，加快开发符合自身学科教学的校本课程、教学手段及方案是突破现阶段学科教学困境，构建有效课堂的必然选择。当下小学数学课程教学的根本任务之一是培养小学生的数学核心素养，主要体现在数感、空间观念、符号意识、几何直观、模型思想、数据分析观念、运算与推理能力等方面。它们是决定学生数学综合素质以及自主学习能力发展的重要基础。在传统的小学数学教学中，教师多采取照本宣科的讲授式或灌输式授课模式，主导整个数学课程教学的进度、内容以及方式等，学生在这个过程中则处于被动的听课及学习状态，这严重束缚了学生主观能动性的发挥，并且课堂教学的气氛也非常压抑、枯燥，不利于激发学生自主参与数学教学活动的兴趣，进而影响小学数学教学效果。此时如果可以创新应用绘本阅读教学模式，充分利用小学生喜欢阅读、喜欢听故事这一特征，就能够有效激发他们的学习兴趣，这主要是由于绘本阅读本身是以图文并茂的形式呈现，内容通俗易懂，趣味性强，所以非常符合小学生自主阅读需求，对激发他们的阅读兴趣，辅助学生高效理解及掌握数学知识有很大帮助。与此同时，通过科学应用小学数学绘本开展阅读教学，还可以充分挖掘及应用绘本阅读作品中包含的丰富数学文化知识，对开阔学生视野，提高他们的阅读理解能力，以及其数学核心素养养成也有很大帮助。

2   核心素养目标下小学数学绘本阅读教学的策略

2.1 优选绘本作品，激发学生阅读兴趣

在基于绘本阅读教学培养小学生数学核心素养的过程中，为了保证绘本阅读教学活动开展的效果，首先要优选绘本阅读作品，保证其符合小学生学习规律及需求。如果没有结合数学核心素养培养目标及要求，合理选择适宜的绘本阅读作品，就可能会影响小学生主动参与绘本阅读的兴趣，进而给最终的绘本阅读教学实效性带来不利影响。因此，在基于数学绘本开展阅读教学活动时，可以结合数学教学内容与目标等合理选择恰当的绘本阅读作品，确保它们可以有效激发小学生的自主阅读兴趣，并且借助绘本阅读活动辅助他们更加高效地学习数学知识。

例如，在“认识钟表”的教学中，为了有效激发学生的自主阅读兴趣，可以联系小学生的生活实际灵活地选择《时钟的一天》等符合他们思维发展及认知的趣味性绘本阅读作品。《时钟的一天》这一绘本阅读作品以图文并茂的方式为学生呈现了日常生活中各种各样的钟表，基于这些图片的展示可以使小学生对钟表形成深刻认知，并且快速理解并掌握构成钟表的分针、时针等，这样可以更好地激发小学生主动学习这些知识的兴趣。与此同时，在基于绘本阅读辅助学生了解钟表知识的同时，还可以从现实生活中灵活选择各种各样的钟表，在课堂教学中为学生呈现出来，使他们可以对照这些钟表实物了解钟表的分针、时针等，保证可以借助这种绘本阅读教学方式辅助他们高效理解所学知识，提高整体数学教学的实效性。同理，在“分数的初步认识”的教学过程中，可以为他们提供《和邻居亲密相处》这一趣味性较强的绘本阅读作品，借助示范导读的方式使小学生从整体上把握故事内容，还可以借助如“在这个绘本阅读故事中，猴子与熊是如何划分土地的”等，趣味问题使他们切实体会到绘本阅读作品内容的趣味性，这样就可以使小学生初步认识分数的概念。

2.2 基于绘本作品，传授学生阅读技巧

在优选绘本阅读作品的基础上，为了保证绘本阅读的教学效果，应该传授给小学生一些必要的阅读技巧与方法，保证他们可以高效地开展绘本阅读活动，避免因为绘本阅读能力不足而影响绘本阅读作品的阅读效果，这就需要教师在平时结合数学教学内容向学生渗透一些有效的绘本阅读技巧与方法，保证可以有效提升绘本阅读教学质量。基于绘本阅读作品开展阅读活动，可以充分发挥小学生在整个阅读活动中的主观能动性，让他们在积极思考的过程中高效理解及掌握其中有價值的绘本阅读内容。

例如，首先，指导学生阅读绘本作品，期间教师要对绘本阅读教材内容认真阅读与深刻解读，保证可以使小学生全面掌控绘本阅读教学的重难点以及明确绘本阅读教学目标，然后可以结合数学教学目标及学生学情等为他们推荐一些优秀的绘本阅读作品，借助这些内容中趣味的故事情节或生动的图片激发学生主动阅读的兴趣，使他们对其中的绘本文本内容有深入的理解。其次，要结合数学绘本阅读作品，指导学生在认真分析的过程中对问题进行深入挖掘、分析及求解。最后，还可以指导学生亲自将绘本阅读故事表演出来，即将学生划分成若干学习小组，指导各小组通过组员彼此之间的有效沟通和交流促进他们阅读理解能力等的发展。比如，在学习“长方形和正方形”时，可以为学生相应地提供《吃了魔法药的哈哈阿姨》这一绘本阅读作品，让他们自主阅读，之后可以继续为他们设计一些问题，此时学生结合刚才的绘本阅读作品开展阅读活动，帮助他们对相关数学知识形成深刻认知。基于绘本阅读教学活动的开展，配合教师的指导及点拨，可以使学生高效理解绘本阅读文本内容，同时使他们深刻理解概念及特征等方面的知识，实现预定的数学教学目标。

2.3 丰富绘本作品，助力核心素养养成

小学数学教学中绘本阅读活动的开展是提高学生学习效果的重要教学模式，但是数学核心素养培养目标、内涵及要求等各不相同，单纯依靠某一种或某一个数学绘本阅读作品是远远不够的，所以数学教师要结合小学数学核心素养培养的基本目标及要求选择恰当类型的数学绘本作品。通过恰当的绘本阅读作品，可以满足小学生多元化的阅读需求与水平，力求更好地助力他们数学核心素养的顺利养成，具体的绘本作品选择及应用可以按照如下方式进行。

第一，选用“知识绘本”对学生进行启蒙教育。知识绘本主要是指导小学生以图画的方式记录自身学习、理解以及思考数学知识的过程，尤其是可以巧妙地使用一些童话故事对学生进行启蒙教育。比如，在学习“除法”部分知识时，可以指导全体小学生赏析《欧利与他的懒弟弟》这一绘本阅读作品，指导他们一边阅读绘本一边预测故事情节走向，同时还能够使他们体会及感受“分圆片”的过程，使他们可以始终保持积极学习的态度高效开展课堂教学活动。

第二，选用“错题绘本”对学生进行素质教育。错题绘本主要是对小学生在数学知识学习过程中所碰到的错误进行归纳及总结所形成的一种类型的绘本阅读作品，其可以由教师针对某一类易错题型或易错点等相应地编写专门的绘本阅读作品，将它们作为补充小学生日常学习活动的重要教学素材。比如，基于《怎样解题》这一绘本中的相关解题步骤，文中采用了卡通人物对话沟通及交流的方式对问题求解过程进行了还原，使他们可以切实明确“怎么解题”“解题结果是否正确”等核心问题，最终可以基于绘本阅读作品有效提升小学生学习数学知识的效果。

总之，绘本阅读教学是提高小学数学教学效果的有效教学模式。在小学数学教学中融入绘本阅读教学模式，可以从优选绘本作品，激发学生阅读兴趣出发，注重基于绘本作品传授学生阅读技巧，有效丰富绘本作品助力核心素养养成，保证不断提升绘本阅读教学效果。

参考文献：

[1]陈莉.巧推绘本阅读活动，助数学核心素养教学实践之旅[J].家长，2021（33）：47-48.

[2]陆逸茹.绘本阅读融入小学数学课堂策略研究[J].读写算，2021（30）：193-194.