幼儿教育中手工活动教学的实施方法研究

浦颖红

摘要：随着社会经济的发展，人们对教育的重视程度逐渐提高，尤其是幼儿教育，一直是人们关注的重点。而手工活动教学作为幼儿教育的重要组成部分，不仅可以培养幼儿的动手能力，而且能提升他们的思维能力和创造力。因此，教师应该以幼儿长远发展为目标，加强手工活动教学，为幼儿的健康成长提供助力。

关键词：幼儿;手工活动教学;策略;意义;方法

幼儿时期是一个人学习和成长的起点，这一阶段的教育和培养将会对他们的整个成长过程具有重要影响。同时，幼儿的好奇心较强，教师可以利用他们的这一特点挖掘其潜力，促进他们的身心健康发展。而手工活动教学是培养幼儿感知能力的重要手段，因此，本文基于这一背景，先从两个方面分析幼儿教育中手工活动教学的重要意义，然后提出幼儿教育中手工活动教学策略的实施方法。

1    幼儿教育中手工活动教学的重要意义

1.1幼儿教育的重要组成部分

幼儿教育中的手工活动课程内容主要是由教师利用已有的资源对幼儿进行指导，引导幼儿动手实践。而幼儿通常是先观察教师的动作讲解，然后模仿教师的动作进行创作，在这个过程中，幼儿通过动手了解手工活动的内容，激发了对手工活动的兴趣，并在兴趣的驱动下快乐学习。

1.2有利于培养幼儿的创造力

对于幼儿来说，手工活动是一项较为复杂的任务，但是幼儿好奇心强，想象力十分丰富，他们的想法多样，通常会在模仿的基础上添加一些自己的想法。教师要发挥自身的引导作用，针对幼儿的差异进行引导和帮助。在这个过程中，幼儿的创造力和想象力可以最大限度地发挥出来，而且幼儿能在手工活动课程中不断更新自己的观念和思维，长此以往，他们的潜能会被充分挖掘。

1.3培养幼儿的动手能力

在幼儿教育中，手工活动是极为重要的课程，所以幼儿教师需要充分利用各种教学资源，加强对幼儿的意义引导，对幼儿的动手创作进行指导。从某种意义上说，幼儿手工活动指的是幼儿通过观察教师的行为，进行模仿以及再创造。在这个过程中，幼儿需要手脑并用，这能有效激發幼儿的学习兴趣，进而使幼儿的动手能力得到大幅度提升，让幼儿在良好的氛围中积极参与手工活动。

2    幼儿教育中手工活动教学策略的实施方法

2.1 注重手工活动资源的开发

由于每个幼儿的成长环境和生活背景存在差异，所以幼儿的想法也会有所不同，这就导致幼儿教育中手工活动教学具有创造性、可变性。幼儿的想象力和创造力较强，所以教师在实际教学中应该根据幼儿的身心特点和兴趣爱好选择适合幼儿的手工活动教学内容，以此提高幼儿的参与积极性，最大限度地发挥手工活动教学的价值。这就要求教师注重开发手工活动资源，发挥信息技术的优势，设置明确的教学目标和详细的教学方案。教师可以学习其他教师优秀的教学经验，从而提高教学目标和方案的科学性和针对性。比如，教师可以模拟生活中的场景让幼儿进行创作，如可以设计商店的情境，让幼儿根据自己的爱好和生活经验制作商品并放在商店中售卖。为了便于教学，教师可以让幼儿自己收集手工活动中需要的材料，比如，可以收集饮料瓶、纸盒、旧布料等废旧材料，这不仅能提高幼儿的动手积极性，而且能培养幼儿养成良好的生活习惯。

2.2 加强安全教育

剪刀、铅笔、胶水等是手工活动中常用的工具，这些工具如果使用不当就可能对幼儿造成伤害，所以在手工活动教学中，教师应该加强安全教育，让幼儿认识到这些工具的危险性，并在幼儿动手操作过程中认真观察幼儿，对于幼儿之间的打闹行为要及时制止，同时要叮嘱幼儿谨慎使用手工工具。

2.3 注重启发

在幼儿手工活动教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，指导幼儿自主完成手工活动任务，这不仅可以培养幼儿的自主学习能力，而且能给幼儿提供自主发挥的空间，使幼儿可以通过手工创作不断进步。比如，教师可以在手工活动课上组织幼儿制作生日礼物，并且让幼儿认识到自己的生日这天也是母亲辛苦生下他（她）的日子，在过生日时不要忘记对母亲表达感谢，或者还可引导幼儿给母亲制作一个礼物，教师可以先让幼儿自己思考，然后在幼儿动手操作过程中适当给予指导。

2.4 引导幼儿进行手工创作

幼儿阶段进行手工活动教学不仅可以提升幼儿的实践能力，而且能开发幼儿的智力，培养他们的想象力和创造力。所以，在实际教学中，教师要科学地引导幼儿，鼓励幼儿勇于实践自己的想法，并且让幼儿不要一味地模仿教师，要主动创新，以此培养幼儿的思维能力。比如，在元宵节，教师可以先给幼儿演示灯笼的制作方法，然后让幼儿在此基础上发挥想象，制作有特点、与众不同的灯笼。同时，教师要给幼儿提供制作灯笼的材料，如木棒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔以及绳子等。另外，教师可以在幼儿动手操作前给幼儿讲解元宵节的来历和习俗，加深幼儿对中华优秀传统文化的认识和了解，这对幼儿今后的发展具有重要意义。此外，教师在选择手工活动教学内容时要考虑幼儿的兴趣爱好、认知水平、成长规律等因素，以此来提高教学的有效性和针对性，为幼儿的发展奠定基础，而且教师还要积极引导幼儿，做好示范，发挥模范作用，使幼儿在手工活动学习中不断开阔眼界，健康成长。

2.5注重手工活动教学的层次性

在幼儿阶段所开展的各种类型的教学活动都需要符合幼儿的身心发展规律，当然，手工活动也是如此。在这一阶段的幼儿以直观思维为主，在这样的情况下，教师就可以通过逐步指导的方法，对幼儿的动手能力加以训练，从而使幼儿在教师的指导下可以顺利地完成手工制作。但是，教师在手工活动教学过程中要注意层次性，每个教学环节都要按照规定的程序进行，同时，随着教学工作的不断深入，还需要逐步加大幼儿手工活动的难度，逐步培养幼儿完全自主地完成作品，从而充分发挥手工活动对提高幼儿创造力的作用。例如，在教师引导幼儿开展“制作钢琴”这一手工活动教学时，首先，教师可以为幼儿播放一些与钢琴演奏相关的教学视频，接着，教师再给幼儿介绍一些钢琴形状的小玩具，从而使幼儿对钢琴有初步了解。随后，教师再以钢琴的造型为基础裁剪和折叠纸张，然后在纸张的一定部位涂上相应的颜色作为钢琴的键盘。在此过程中，需要注意的是，教师要随时做好安全监护，避免幼儿在动手裁剪的过程中剪伤手指或者将裁剪的材料放入口鼻中。

2.6制定完善的教学目标，实施体验性教学

教师在开展手工活动教学之前，要有具体的课程目标，同时还要制订完整的教学计划，使幼儿在手工活动教学过程中可以抓住各种手工制作的要点，进一步掌握手工活动的操作方法。从某种意义上说，教师在手工活动教学前如果能够制订详尽的教学计划，在课堂教学过程中紧紧围绕教学计划开展教学活动，那么就能够有效提升教学效率以及幼儿的学习效率，进而促使既定的教学目标得以快速实现。教学目标中不仅要让幼儿明白手工活动教学的重难点内容，还要有效激发幼儿参与手工活动的积极性，因此，教师可以在手工活动的教学计划当中加入一些像制作小动物以及花朵这样幼儿感兴趣的内容，当幼儿意识到教学活动中包含自己感兴趣的内容之后，就会更加积极主动地投入学习当中。与此同时，教师所设置的一些手工活动教学还需要具备开放性的主题，使幼儿能够将自身的日常生活经验与教学活动相融合，促使其高效掌握教学内容，而且教师还可以运用不同颜色、形状的教具将事物的特点展示出来。在这种明确的活动主题引导下，幼儿能够充分发挥自身的想象力和创造力，然后将自己的生活经验与这些内容相互联系起来，这样幼儿便能更好地体会手工活动的意义。

例如，教师在引导幼儿学习“我最喜欢的东西”这一主题活动时，需要制定明确的教学目标，让幼儿能够根据自身的生活经验使用提前准备好的黏土捏成自己喜爱的物品，教师先向幼儿说明黏土的功能，使幼儿认识到黏土就是本节手工活动课中的重点操作材料。当幼儿对于黏土的特性有初步的认识后，教师可以先为幼儿示范，为幼儿展示用黏土捏三角形以及圆形的方法，然后再运用几种颜色不同的黏土捏一只小狗，再让幼儿回想自己在生活当中都见过哪些比较喜欢的东西，并用黏土捏出来。通过这种方式，幼儿在动手过程中能够更好地体会手工活动的乐趣，相应的教学目标也能够得以完成。

2.7注重因材施教

幼儿园的教学活动应该格外注重对幼儿思维及智慧的开发，所开展的各种手工活动应该与幼儿的身心发展规律相适应。教师要充分考虑幼儿思想以及各方面能力发展尚不成熟，在這样的情况下，再合理地安排手工活动教学，就能确保教学活动更加具有针对性。在实际教学过程中，教师可以根据不同年龄段的幼儿设置难度不同的手工活动。比如，对于一些年龄较小的幼儿来说，他们的思维能力及动手能力还比较薄弱，如果这时教师还为他们安排比较复杂的手工活动，他们就很容易产生厌烦情绪，所以教师要为他们安排一些简单易学的手工活动。例如，教师可以带领幼儿制作小帽子以及彩色的水杯，将幼儿的创造力充分激发出来。针对一些年龄较大的幼儿来说，教师为他们安排一些难度比较大的手工活动，能够更好地激发他们的挑战欲，进而促使他们独立地完成各种手工作品的制作，通过这种方式能够更加高效地开发和锻炼幼儿的思维。

2.8改变教学理念，实施开放式教学

一般来说，教育领域往往会随着时代的发展而不断发展，在传统的幼儿手工活动教学中，通常都是以教师为主导，幼儿只能被动地接受知识，跟着教师所设计的教学环节走，这种做法的后果是幼儿与教师之间缺乏良好的互动，进而导致幼儿在学习过程中不能培养独立思维，与手工活动教学最初的教学目标相背离。与此同时，由于受到传统教学理念的影响，幼儿园并不重视手工活动教学，这就严重阻碍幼儿手工活动教学的发展。所以，幼儿教师在意识到这一问题之后，就需要及时对手工活动教学进行优化。首先，需要对教学理念进行革新，要采用开放式的教学模式。教师还要调整手工活动的课程比例，对理论知识与手工实践教学之间的关系进行协调，重视手工实践活动在教学过程中的重要地位，改善传统教学当中以理论知识教学为主的教学模式。在教学过程中，教师还要充分尊重幼儿的思维习惯，培养幼儿的创造力，从而使幼儿的动手操作能力得以提升。其次，教师还应以一些现代化的教育理念为基础，对课堂教学的思路加以创新，从而使自身教学方法变得更加生动有趣化，以替代过去灌输式的教学方法，给幼儿提供自主探究的平台，更充分地挖掘幼儿的潜能，使幼儿在手工活动中能够更充分地掌握手工创作的知识，从而更好地调动幼儿在手工活动当中的积极性。例如，在当前阶段，微课这种教学方式已经普遍得到了广大幼儿教师的认可，在这样的情况下，教师就需要改变传统的教学理念，采用开放式的学习理念，比如，教师可以提前将一些与手工活动有关的讲解视频上传到网络平台，方便幼儿在课余时间学习。与此同时，教师也可以在这些上传的视频当中添加一些有趣的小游戏，幼儿在欣赏视频的同时，也能够解答教师设计的一些小问题，并且只有在幼儿解答正确以后才可以得到奖品。在每次课程视频的最后，都要为幼儿安排一些动手操作的作业，让幼儿按照自己从视频当中学到的方法做出一些手工作品，如视频内容如果是关于水果的，那么就可以为幼儿布置制作卖水果摊的作业。通过不同内容的微课视频对幼儿进行引导，能够充分激发幼儿学习的积极性，促使他们积极主动地进行探究，充分发挥他们的潜力，让他们通过自己动手感受手工活动带来的乐趣，进而更好地学习。

3   结语

综上所述，教师应该认识到手工活动教学在幼儿教育中的重要作用，并且按照教学目标合理设置教学内容，让幼儿享受到手工活动的乐趣，从而培养幼儿的实践能力、创新能力和应用能力，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。

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