“双减政策”下的小学语文高效课堂的构建研究

王燕玲

“双减政策”是指在课程改革下，给予学生自主学习和探索的时间，减少作业量的布置，多给学生主动学习的空间，但同时，教师对学生的教育要加强管理。教师在教学上要减轻对学生的要求，首先，不能布置太多的课内外作业，以此来推动小学教育的发展。在“双减政策”下能够给学生减轻学习压力，提高日常的教学成果。

一、小学语文的教学现状

“双减政策”下，为了帮助教师和学生减轻教学或者是学习方面的压力，以此来推动语文教学的发展。教育部此时提出“双减政策”是满足教育时代的需求。教师在课堂上的教学一直以来都是非常严格的，在日常的语文教学当中，给学生增加了很多的教学压力，这就导致了学生丧失了最基础的学习能力和判断能力，多数学生从小学阶段就开始厌恶学习。而此时，教育部提出“双减政策”给教师和学生都带来了一定的好处，突出要求教师和学生能够积极地参与课堂教学，学生在日常的学习时间也能养足精神，努力参与到“双减政策”下，以此来推进小学语文课堂的构建。教师在下一步学习中，一方面减少了上课的时间，将多数的时间都留给学生进行自主学习;同时，在小学阶段，教师减少了对学生课后作业的布置，学生不再被沉重的作业困扰，帮助学生在小学阶段能够重新燃烧起学习自信，将自身的学习时间都用在了娱乐方面。另一方面，由于课业作业的减少，学生也充分发挥了自身的学习地位，主动对知识进行探索，给了自身一个过渡的时间，将自身的心思反而都放在了学习上。因此，在小学阶段实施“双减政策”非常有必要，在给教师和学生双方一个自由学习和娱乐的时间上，起到了非常好的作用。

二、在提升课堂效率和教学质量方面存在的主要问题

小学阶段的教学要加强探索和自主能力的培养，特别是在语文课堂当中，在小学阶段展开“双减政策”是非常有必要的，能够提升课堂教学质量，也能不断地提升日常的教学课堂效率，通过小学阶段的语文课堂教学的营造，让沉闷的课堂变得丰富多彩，还给了学生一个自主学习的时间。高效课堂的构建是以日常的教学为主，虽然给学生减轻了学习压力，减少了作业的布置，但是在课堂上的学习不能马虎，学生能在课堂上学习的时间变得越来越少，教师要尽可能给学生心理上施加一定压力，让学生能够主动对知识进行探索和学习，而不是被动地接受教师的教学。目前，在“双减政策”下，高效课堂的构建还存在着一些主要的问题，例如，“双减政策”不能及时、有效地在日常的教学课堂当中展开，教师还是坚持以之前的教学态度来参与日常的教学，仍然采取“填鸭式”的课堂授课。教师没有认真地贯彻“双减政策”，只是走了个过场，仍然将“双减政策”浮于表面，很少有教师真正地落实此政策，不利于教师更好地对语文课堂进行改善。学生在“双减政策”下也大胆地放松自己，没有主动地参与课堂学习，对于教师的日常教学也不重视，非常不利于形成自主学习的意识。由于教师和学生都没有重视“双减政策”的实施，导致了小学语文课堂的构建还是走流程，尽管学校大力提倡给学生“双减”，但实质上教师并未真正地落实此政策，“双减政策”并不是在短时间内能够实施起来的，而学校也没有意识到“双减政策”带来的好处，仍然坚持以往的教学态度，教师仍然采取传统的方式授课，学生也习以为常的接受。

三、“双减政策”在小学语文教学当中的构建意义

（一）提升语文课程的教学质量

在小学阶段，为了贯彻落实“双减政策”，必须要充分认识到小学语文教学的价值和意义，通过对小学语文课堂教学的研究，给了教师和学生双方思考的时间，在日常的教学和学习当中坚持“双减政策”带来的效果和意义。很显然，通过日常的教学让教师了解课堂教学的意义，而学生在高效的课堂授课下，也逐渐找到了学习的价值和意义，针对日常的教学，教师给了学生很多自主学习的能力，给学生减少了教学压力，学生在知识的学习方面也得到了很大的提升，教师在日常的教学当中不仅减少了教学的压力，还帮助学生更好地展开自主学习，让学生深刻地认识到学习是自己的事情，而不是教师的事情。教师和学生要深刻认识到学习的价值和作用，以此来更好地提升语文教学课堂质量，通过日常的教学给教师带来极大的提升空间，还给了学生足够的学习时间，使得学生增添在日常学习的价值和意义，学会自主思考和学习的能力，并且提升课堂教学的质量。

（二）提升学生的语文素养

同时，针对日常的教学给了学生一个自主探索的时间，教师在日常的教学当中，应该尊重学生，根据学生的个体差异性展开日常的学习。通过“双减政策”的实施给教师和学生都带来了全新的改观，能够深刻认识到教学带来的价值，在日常的学习时间减少，反而提升了小学生的语文文化素养。小学生在教学当中始终是课堂主体，在学习当中永远是处于主动的位置上，做好对小学生的“双减”，才能夠真正地贯彻和落实“双减政策”。语文课堂最注重的就是质量，只有不断地提升课堂教学的质量，才能够给教师和学生带来素养方面的提高，尤其是在“双减政策”下，积极地提升课堂教学的价值，才能够提升素质。教师在日常的教学当中发挥着至关重要的作用，只有努力地提升教学的价值，才能够帮助教师建立起教学自信，为教师的日常教学提供后盾。坚持做好“双减政策”才是努力提升课堂效率的关键，只有认真贯彻“双减政策”，才能够给教师一个自主学习的时间，加强日常的教学。

四、“双减”背景下小学语文高效课堂的构建策略

（一）给予学生充足的学习时间

而在“双减政策”下，为了不断地构建小学语文的高效课堂，要给学生充足的时间进行自我学习。教师对“双减政策”并没有充分的认知，在日常的教学方面坚持以自我为中心，在课堂上积极主动地构建高效课堂，但是部分学生并没有将心思都放在日常的课堂学习方面，而是将自身所有的时间都用在了玩耍方面。为了构建高效语文课堂，教师要明确认知“双减政策”，并且贯彻落实双减政策，例如，在学习小学四年级语文课文《观湖》这一文章时，应该给学生足够的时间进行自主学习，教师可以给学生提供一个大方向，对于课文的学习还是留给学生，通过在日常的学习，使得学生深刻地认识到自主学习带来的价值和好处。

（二）关注学生的个体差异性

高效课堂的构建要遵循学生的个体差异性，在小学阶段就要求教师有差别化地展开课堂教学是一件非常困难的事情，但是也是没有办法的事情。针对高效课堂的构建必须要了解每位学生，而教师在日常教学过程当中很少对学生进行关注。然而，在“双减政策”下，教师需要将大部分的时间都放在关注学生方面，针对小学生要给予足够的关怀，不仅给学生自主学习的时间，还给了学生展现自我的机会，教师能在“双减政策”下积极构建高效课堂，充分尊重学生的个体差异性，帮助教师更好的展开日常的教学，给学生时间自主探索知识，了解学生的不同之处。在教学方面，了解学生的爱好和学习，根据学生的差异制定不同的教学方案，让学生真正感受到教师的关怀，这样有差别化的展开日常教学在现如今已经显得非常关键。“双减政策”下，为了缓和教师和学生之间的关系，要求教师给不同的学生展开不同的教育，尤其是课后作业的布置，要给学生自主学习的时间。

（三）引导学生多阅读、多积累

学生在日常的学习时应该要多积累和阅读，语文知识的学习本身就是需要靠日常的积累，在平时多下功夫，才能够赢得最后的胜利。在小学阶段，教师积极贯彻“双减政策”，会给学生带来好处，引导学生在课外时间多阅读，实际上是给学生一个充分展现自己的机会，能够在日常的阅读中，激发学习自信，积极主动地对知识展开学习和探索，为“双减政策”打下坚实的基础。学生在知识学习上始终是处于主动的状态，多数小学生在小学阶段就有沉重的课业负担，使得学生在小学阶段自主学习的能力较弱。为了不断地提升学生的学习成绩，教师要深入贯彻“双减政策”，为其提供学习方法，减轻课业负担。教师给学生减少了作业量，可以帮助学生在小学阶段就建立起自主学习的意识，给学生自主学习的空间。

（四）如何创建高效课堂环境

关于高效课堂的构建，教师必须要给学生创建一个学习环境，学生在日常的学习当中失去了自主学习的能力，需要教师对学生进行引导，只有充分认识到学习的价值和意义，才能够给学生营造一个良好的课堂效果。小学阶段，课堂环境的营造非常的重要，这样才能够积极推动小学高效课堂的构建。因此，为了积极落实“双减政策”，教师不仅要减少给学生的作业负担，还要帮助学生寻找合适的学习方法。通过日常学习，学生学会了高效课堂的营造，学生在“双减政策”下提升了学习的价值和意义，对于构建高效的课堂，给出了自己的看法和意见。在高效课堂的营造下，给了教师自主营造教学环境的能力，也帮助了学生更好地展开对知识的学习，通过高效课堂的构建，给了学生语文学习的空间，推动了高效课堂的发展，解决了在日常学习过程当中出现的问题。

五、对学校今后提高课堂效率和教学质量的具体建议

（一）预习是提高课堂效率的前提

“双减政策”下，关于学生高效课堂的构建，必须要求努力提升教学质量。不断地提升课堂的教学效率，前提是做好语文课文的预习，语文知识的学习不仅要从日常做起，也要从构建高效课堂开始。为了做好语文知识的预习，教师和学生都要深刻认识到“双减政策”下语文课堂构建的重要性，利用对知识的预习来提升课堂学习的效率，为推动“双减政策”下语文课文的学习做充分准备。

（二）精心备课是提高课堂效率的关键

为了提升高效课堂的教学效率，作为教师要精心地备课，认识到语文课堂构建的关键意义，在认真贯彻“双减政策”下做好课堂的备课也非常的重要，教师要在日常做充分的准备，从课堂备课开始，加强对语文高效课堂的构建，为积极推进语文课堂的发展奠定良好的基础。高效课堂的构建要求从日常的备课开始，加强在日常教学课堂的准备工作。教师要从日常高效课堂的构建开始，精心准备课前任务才是关键。教师的教学任务非常的繁重，对于语文課堂的构建要从日常开始，在教授文章时，提前对课文进行预习或者备课才能真正地实现“双减”，利用课余时间精心打造专业的课堂，有利于推进小学语文高效课堂的构建，积极推动小学语文课堂的发展，降低了学生对学习的厌倦程度。

六、提高课堂效率和教学质量的目标

课堂对于教师来讲是提高日常教学的主阵地，只有深刻认识到小学语文高效课堂的构建，才能够实现“双减”目标。小学语文知识教学要充分认识到小学语文课堂教学的重要性，在语文课堂上，教师能够正确地认识自己，关注每位学生的心理发展状态，推动小学语文课堂的构建。同时，高效课堂的构建必须要从日常做起，这样才能够积极推动小学语文课堂的发展，为落实“双减政策”做出巨大的贡献。

结束语

综上所述，为了在“双减政策”下，推动小学语文课堂的构建，教师要尊重学生的个体差异性，认识到小学语文课堂学习的重要性。因此，做好“双减政策”下的小学语文高效课堂的构建，前提是教师要给足学生学习时间，推动小学语文课堂更好的发展。