合而为声，唱而动情

刘胜男

摘要：合唱是小学生需要掌握的演唱技巧之一。合唱不是简单的齐唱，它需要不同声部的通力合作来提升音乐演唱的效果，提升学生的音准程度与音乐节奏感。合唱可以为学生音乐素养与合作能力的提升提供助力，从而有助于学生的健康成长。

关键字：小学音乐;合唱技巧;课堂教学

音乐自古以来便有不可替代的育人作用。在小学音乐课堂上，教师要注意挖掘教材中的德育素材，提升学生的道德素养，让学生在学习音乐技巧的同时获得综合竞争力的提升，实现个体的不断进步。合唱是小学阶段常用的演唱形式，分为二声部合唱、男女合唱、多声部合唱等。增强学生的合唱能力，有助于提升学生的学习兴趣，锻炼学生的沟通技巧，让学生在集体成果的促进下认识到合作的重要性，为其他学科的学习奠定基础。

1   体态律动，提高学生的合唱技巧

合唱是一种比较复杂的歌曲表现形式，需要一定的技巧才能发挥“一加一大于二”的效果。在小学阶段，教师需要循序渐进地让学生在练习中不断提高自己的技巧，提升学生的合作能力，实现音乐合唱水平的进步。合唱需要学生具有较强的音准与和谐的节拍，教师可以适当运用游戏形式增强学生的节奏感与韵律感，这样有助于提高学生的合唱效果，为学生的作品呈现保驾护航。

1.1节奏游戏，提升学生的节奏感

个体的发展具有一定的差异性，这种差异性在小学阶段尤为明显，部分学生存在着唱歌跑调的情况，所以不喜欢参加音乐活动。面对这样复杂的学情，教师可以从学生的兴趣入手，利用学生喜欢的游戏形式训练学生的节奏感，让学生增强合唱的自信心，为学生的持续学习打下基础。常见的节奏游戏有多种，教师既可以利用学生身边的工具，让学生进行节拍练习，也可以综合运用多媒体资源，让学生在现代网络技术的加持下实现手眼合作，提升节奏感与音准，为其合唱树立自信。

例如，教师在进行《忆江南》一课的教学时，便可以运用节奏游戏，提高学生的合唱水平。本节课的教学目标是让学生通过看、想、唱等几种方式了解江南的美景，培养学生对江南地区的喜爱之情，并让学生在歌曲背唱练习过程中学会演唱一字多音，提升学生对音乐的表现力。由于本课的歌词是学生熟悉的诗词，所以教师可以先组织学生介绍歌词，并让学生描绘自己心目中的江南风景，然后大家共同总结，本节课的歌曲应该用中速优美的旋律完成演唱。接着教师带领学生进行四二拍的节奏练习，让学生跟着节拍器以拍手的方式完成打拍游戏，准确率最高的小组获得胜利。本课的合唱以男生为主，女生和音，所以教师在组织完节拍练习后，可以让不同声部的学生结合歌曲的旋律打拍，并进行小声齐唱，掌握本声部的基本节奏。之后进行完整的合唱练习。

在本节课的教学中，教师带领学生在节拍器的辅助下进行了以拍手为主的节奏游戏，简单实用，强化了学生对四二拍的印象，为之后的音乐学习打下了基础。同时，教师还组织学生跟随歌曲进行了本声部的节拍练习，有助于学生完成背唱。

1.2律动游戏，丰富学生的合唱表现形式

合唱不仅是一种听觉艺术，也是一种视觉艺术。在小学阶段，为了让学生的合唱更具表现力、感染力，教师要适当为学生增加律动游戏，让学生学会用肢体动作表现音乐作品中的情感，增强合唱效果。爱玩、爱动是小学生的天性，他们喜欢在课堂上玩游戏，适合在游戏中学习技能。教师设计有趣的律动游戏不仅符合学生的年龄特点，更符合学生的天性，可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生演唱技能的提升提供平台，也为学生音乐感觉的培养提供助力。

例如，教师在进行《月亮勾勾》一课的学习时，便可以带领学生进行律动游戏，丰富学生的合唱表演。首先，本节课的教学目标是让学生准确掌握本首歌曲的节奏，锻炼学生二声部合唱的能力，让学生可以更好地呈现歌曲欢快、活泼的特点，帮助学生进一步体会歌曲中的情感。在这样的教学目标指导下，教师在上课之初先带领学生进行律动游戏，让学生随着教师给出的节奏摆动肢体。之后，教师可以鼓励学生在音乐教室的空地上尽情地展示肢体动作，只要节奏卡点即可。当学生完成歌曲学习后，教师便组织学生按照合唱的队形站好，让学生根据教师的指挥与歌曲的旋律进行统一的体态律动，为之后的合唱打下基础。

在本节课的教学中，教师运用体态律动的形式增强了学生对歌曲的内在感受，让学生在肢体动作的辅助下很好地完成了合唱，既提高了学生对音乐节奏的掌握程度，也丰富了学生的合唱表现形式。

2   作品展示，激發学生的合唱兴趣

合唱与其他音乐表现形式相比是具有一定难度的。教师在小学合唱教学过程中要注重培养学生的学习自信，激发学生的合唱兴趣，让学生发自内心地喜欢合唱，促使学生自主学习。面对这样的教学目标，教师可以为学生展示成熟的合唱作品：一方面让学生在欣赏作品的同时获得音乐常识的积累;另一方面让学生在模拟演唱的过程中习得合唱技巧，培养学生的学习兴趣。

2.1运用作品，带领学生了解合唱的技巧

教师的授课需要具有直观性。小学阶段的学生理解能力较差，面对教师的讲述，学生很难在大段文字中提炼出重点信息。教师带领学生赏析优秀作品，有助于增强学生对合唱技巧的感受，便于学生对口型、肢体动作进行模仿，实现个体合唱能力的进步。模仿学习是小学阶段常用的教学方法，学生会在模仿中不断进步。同时，在小学阶段，群体的促进作用也在不断增强，利用合唱这种集体活动培养学生的音乐感觉，不仅可以强化学生的技巧学习，而且可以培养学生的集体意识，让学生树立正确的合作观念，为其之后的社会参与打下基础。

例如，教师在进行《送别》一课的教学时，便可带领学生欣赏成熟的合唱作品，提高学生的演唱技巧。首先，本节课的教学目标是让学生背唱《送别》，感受歌词与旋律的完美统一，增加学生对歌曲背景的了解，提升学生的歌曲表现力。在这样的教学目标指导下，教师在上课之初先介绍了歌曲的创作背景，介绍了词作者李叔同。接着教师说：“本首作品属于民国期间的学堂歌曲，经常会在毕业之际演唱，适合合唱，接下来我们先欣赏中央少年广播合唱团带来的合唱。”之后教师提问：“你觉得他们的合唱有哪些特点？”学生可以答出他们声音圆润、饱含情感、节奏准确等，教师继续引导：“我们仔细聆听伴奏，除了有钢琴，还有三角铁、沙锤等简单的打击乐器，这些声音让合唱更加丰富，在我们表演的时候也可以适当使用。”最后，教师组织学生进行模仿性的合唱练习。

在本节课的教学中，教师运用成熟的合唱作品为学生的歌曲演绎提供了借鉴，能够让学生在欣赏作品的同时感受合唱的感染力，提升学生的合唱表现力，促进其综合音乐能力的提升。

2.2运用作品，激发学生学习合唱的热情

合唱的音域广、音色丰富、力度变化大、音响层次多，拥有着独唱无法企及的表现力。教师带领学生欣赏合唱作品，很容易激发学生对合唱技巧的向往，有助于培养学生的学习热情，维持学生稳定的学习动力。学生对合唱产生向往，便会自觉学习相关技巧，思考教师传授的知识，努力提升自己的技能，为之后的合唱打下基础。另外，培养学生的合唱兴趣，还可以丰富学生的课后生活，让学生在课余时间选择健康的爱好来放松自我，减少学生沉迷网络的时间，指导学生更加合理地安排课后生活。

例如，教师在进行《东方之珠》一课的教学时，便可运用作品激发学生的合唱热情。首先，本节课的教学目标是让学生感受歌曲中的情绪价值，提升学生对歌曲情感的理解能力，让学生感受香港人民对回归的渴望。在这样教学目标的指导下，教师在授课之初便利用视频介绍了歌曲的创作背景以及歌曲背后的历史故事。之后教师说：“歌曲不仅是人类情感的传递也是精神文明的传承，本节课的歌曲饱含了香港人民对回归的渴望，体现了浓浓的爱国情怀。接下来，我们便来欣赏香港艺人们在香港回归前的深情合唱。”接下来，教师播放音频，让学生更加直观地感受歌曲中的情感。最后，教师带领学生总结歌曲情感，说道：“我们了解了这段历史，懂得了歌曲的内涵，那大家能不能将其表达出来呢？”教师进一步组织学生进行合唱练习。

在本节课的教学中，教师以历史为背景介绍歌曲，能让学生更好地体会歌曲中的爱国情感，培养学生的爱国情怀。同时，教师运用合唱作品范例，激发了学生的欣赏兴趣与合唱热情，营造了良好的教学氛围。

3   勤加练习，实现学生的能力提升

一分耕耘一分收获，精湛的合唱技巧是在不断实践中获得的。小学阶段，教师不仅要为学生介绍合唱的原理，还要创造学生练习的机会，让学生将理论转化为实践，促进学生音乐素养的提升，发挥合唱综合育人的作用，促进学生学习能力与音乐水平的不断提升。

3.1课堂练习，促进学生合唱能力的提升

实践是检验真理的唯一标准，合唱也是一门需要实践的艺术。小学音乐教师在授课过程中不仅要让学生了解合唱的原理，更要让学生掌握合唱的技巧，提升学生的合唱能力，让学生在完成合唱的同时体会到学习的成就感。在日常授课过程中，由于时间的限制，学生很难完成大量的磨合练习，面对这样的情况，教师可以合理挑选教材中的作品，从简单的、学生熟悉的作品入手，让学生展开练习，提高课堂教学效率。同时，随着“双减”政策的落实，学生也有了更多的课后实践时间，教师可以指导学生在学习之余展开练习，劳逸结合，丰富学生的课后生活。

教师在进行《铃儿响叮当》一课的教学时，便可带领学生进行课堂练习，促进学生合唱能力的提升。首先，本节课的教学目标是让学生了解以“冬”为主题的不同音乐，学会运用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，感受节拍、律动带来的情绪变化，提升学生的合唱表现力。由于本节课的作品是学生熟悉的儿歌，所以教师在上课前先组织学生齐唱。学生完成齐唱后，教师说：“我们之前已经接触过合唱，针对本节课的作品，老师希望大家可以用合唱的形式表现出来。接下来我们先分声部，并以声部为单位进行演唱练习。”在学生合唱练习的过程中，教师要注意纠正学生的口型与发音，让学生的声音更具弹性。完成分声部练习后教师组织合唱，选择完成度较好的进行展示。

在本节课的教学中，教师带领学生利用课堂时间完成了合唱排练，并采用信息技术对学生的合唱作品进行展示。这种当堂完成、当堂展示的形式有助于树立学生的学习自信，增强学生的成就感，让学生可以更好地认识到个体的不足，提升学生的演唱能力与演唱热情。

3.2多样展示，促进学生综合技巧的进步

小学阶段的学生喜欢新鲜的事物，一成不变的练习会降低学生的学习兴趣，降低学生的学习热情，面对这样的年龄特点，教师需要采用多元化的教学模式，促进学生合唱技巧的提升。随着课后服务的开展，越来越多的学生开始拥有不同的艺术特长，教师可以为学生提供更多展示平台，让学生将合唱与乐器、合唱与歌剧等不同的艺术形式结合起来，调动学生的学习热情，提升学生的创造力，让学生在一次次的音乐实践中体会到成就感，获得学习的乐趣与成长的自信。

例如，教师在进行《西风的话》一课的教学时，便可鼓励学生进行多样展示，促进学生合唱技巧的提升。首先，本節课的教学目标是提高学生对合唱表现形式的认识，培养学生的歌曲表现能力，让学生树立珍惜时间的观念，引导学生健康快乐地成长。本节课面对的是四年级的学生，学生掌握的音乐技巧有限，但已经简单地了解了不同的合唱形式，可以用体态律动、小乐器等提升合唱表现力。面对这样的基本学情，教师将班级成员分成四组，说道：“本节课的歌曲是大家熟悉的儿歌，我们要用不同的形式将其表现出来，老师手中有四张卡片，分别是二声部合唱、男女合唱、律动合唱和小乐器合唱，大家可以根据自己的兴趣选择小组。选择完成后，我们便运用这种形式进行合唱展示。”之后，教师组织学生选择指挥，进行排练。

在本节课的教学中，教师鼓励学生按照自己的兴趣与能力选择不同形式的合唱表演，既尊重了学生的主观能动性，又提升了学生对不同合唱形式的认识，激发了学生课堂参与的热情，让学生在实践过程中获得了合唱能力的提升。

总之，小学音乐教师在日常教学过程中要注重培养学生的合唱能力，让学生在演唱音乐作品的过程中获得持续学习的自信，激发学生的学习热情，锻炼学生的沟通能力，促进学生的全面发展。但同时，教师也要积极寻找教学技巧，关注学生的年龄特点，帮助学生在合唱的过程中体会音乐学习的乐趣，使学生在快乐中学习，在实践中成长。

参考文献：

[1]葛霜单.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的探究[J].新课程，2021（44）：177.

[2]孙艺.亲近合唱，感受和谐之声——小学音乐课堂中合唱教学策略[J].学苑教育，2021（33）：27-28.

[3]华依.和而为声，唱而动情——微探创新小学音乐合唱教学的有效途径[J].试题与研究，2021（34）：61-62.

[4]孔令琪.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[J].新课程，2022（1）：75.

[5]冯婉斯.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].科学咨询，2021（41）：220-221.