初中英语阅读教学与写作教学的融合探究

摘 要：随着新课改的不断深入，初中英语教师的教学要达到更高的标准。教师在教学过程中，需要从学生实际学习情况以及教学现状着手，从而获得良好的教学效果。初中英语教师要想提升课堂教学的有效性，就应运用科学有效的教学方法，这样不仅可以调动初中生的英语学习兴趣，还能高效开展阅读教学，从而提升学生的写作能力。本文以初中英语阅读教学与写作教学的融合为探究重点，首先分析了阅读教学与写作教学对初中生英语学习的重要作用、初中英语阅读教学与写作教学融合存在的问题，其次从“开展趣味性教学，调动学生学习热情”“开展阅读教学，拓展学生写作素材”“结合英语教学内容，确保阅读延伸”“加强学生英语写作训练，帮助学生养成良好写作习惯”等几个方面论述了初中英语阅读教学与写作教学的融合策略，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：初中英语;阅读与写作融合教学;教学策略

作者简介：李紫晴，吉林师范大学。

当前，一些初中英语教师依然实施专项教学，把阅读教学与写作教学分开进行授课。这种教学方式，不仅无法让初中生及时认清阅读与写作之间的密切联系，还会降低学生的学习效率。为了进一步提升初中学生的英语学习能力，教师需要结合学生的实际情况，有针对性地开展阅读与写作融合教学。这种教学方式不仅可以提升学生的学习效率，还能从多个方面进行训练，并有效地保障初中英语课堂教学的有效性。

一、阅读教学与写作教学对初中学生英语学习的重要作用

（一）有利于学生夯实英语基础

阅读教学与写作教学是初中英语教学的重要组成部分，开展好阅读教学与写作教学有利于学生夯实英语基础。初中学生虽然在小学阶段学习了英语课程，也掌握了基础的英语知识，但因为阅读与写作难度较大，大部分学生的阅读能力与写作能力比较薄弱。在初中英语教学过程中，将阅读教学与写作教学融合在一起，是实现双赢的有效手段，可进一步帮助学生夯实英语基础。学生在阅读时能够积累大量的英语词汇，并在写作过程中加以运用，这样有助于提高学生的阅读能力与写作能力。

（二）有利于拓展学生的英语知识面

英语作为学生学习的第二门语言，其重要性十分突显。在日常生活中，可以随时发现英语的影子。初中阶段是学生个性化发展的关键阶段，更是学习英语知识的重要阶段，然而现阶段初中英语教学效果差强人意。因为没有良好的语言表达环境，教师一直运用灌输式教学方法，过度重视学生英语成绩的提升，因此学生的英语学习积极性逐渐削弱，无法深度了解英语知识内容，更为严重者丧失对英语学习的兴趣。将英语阅读教学与写作相融合，不仅可以充分呈现阅读与写作的趣味性，还能让英语学习范围变得更加广泛。这样一来，学生自身的知识层面就会变得更加丰富，学生的学习积极性也会被激发出来。

（三）有利于提升学生的英语学习有效性

现阶段，初中英语教学质量不尽如人意，学生没有足够的学习热情参与英语学习，而这也是影响英语教学质量的主要因素。在应试教育背景下，学习成绩成为衡量学生水平高低的唯一的标准。学生在英语学习过程中，没有明确的学习目标，更谈不上制订详细的学习计划。将阅读教学与写作教学融合在一起，教师就能够运用多样化的教学方式开展教学活动，尊重学生的主体地位，让学生在良好的环境下充分发挥自身的想象力与创造力。另外，教师引导学生阅读大量的英语书籍，并找到自身感兴趣的英语素材尝试开展英语写作。只有这样，学生才可以从被动学习转变成主动探究知识，并从多个角度了解与感受英语知识的内涵，从而在激发学生学习兴趣的同时能保障英语教学质量的提升。

二、初中英语阅读教学与写作教学融合存在的问题

（一）缺乏足够阅读量

要想将初中英语阅读教学与写作教学相融合实现其价值，不仅要满足阅读教学与写作教学的实际需求，还要有针对性地调动学生的阅读兴趣，在增加学生阅读量的同时，还要帮助学生掌握大量的英语知识，为学生开展英语写作打下良好的基础。然而，现阶段初中英语教学的教学效果差强人意，学生的英语能力还是相对较低。究其原因就是学生的英语阅读量不足，学生在不良语言环境中进行学习，会大大提升学习压力。学生进入初中之后，要学习多门学科，被多科作业所包围，仅有一小部分学生对英语感兴趣，会抽出一些时间进行英语阅读学习，大部分学生不会积极主动进行英语阅读。可见，英语阅读量偏少，学生无法有效地掌握更多的英语知识，更谈不上运用所掌握的知识进行英语写作。

（二）缺乏写作训练量

写作能力的提升并不是立竿见影的，而是要通过不断地训练。随着词汇量的增加，学生的写作思路会变得活跃起来。而现阶段的初中英语写作教学中，学生缺乏一定的训练量，这成为限制学生写作能力提升的主要原因。具体而言，教师在开展英语教学过程中，基本上是一个单元的知识讲完后，就会有一个写作任务。一个学期大约有十个单元，教师通常只根据写作主题给学生布置写作任务，可见，学生的写作训练偏少，这会导致学生缺乏一定的写作技巧。

三、初中英语阅读教学与写作教学的融合策略

（一）开展趣味性教学，调动学生的学习热情

要想使教学效率有所提升，就应该从激发学生的英语学习兴趣着手，使学生将英语学习看成一种乐趣，这样可便于教师开展英语教学活动，从根本上保障英语课堂教学质量的提升。教师作为学生学习的引导者，需要利用科学有效的方法来开展教学，在激发学生英语学习兴趣的同时，使其加深对知识内容的理解与掌握，可见，为学生创设趣味性的教学环境非常关键。

例如，教师在教学“Is this your pencil？”时，可将文章中较为重要的句型通过游戏的方式向学生传授，在激发学生学习兴趣的同时，还能让学生加深对知识内容的了解。教师在向学生传授知识内容时，应该运用相对应的物品来辅助教学，并及时向学生提问，如“Is that your book？”。帮助学生加深对相关知识内容的了解。另外，教师还可以引导学生进行对話，这样不仅可以拉进生生之间的距离，还能增强学生的合作意识，进一步加深对本单元知识内容的理解与掌握，在激发学生学习兴趣的同时，还能调动学生的学习积极性。

（二）开展阅读教学，拓展学生写作素材

教师在开展阅读教学过程中，应该明确教学目标，引导学生进行有效阅读，促使学生能够进一步掌握文章写作的思路，并对重难点内容实施专项教学。教师应合理地将有联系的知识内容串联在一起，便于学生对知识内容加深记忆，为英语写作打下良好的基础。教师开展英语阅读教学，除了帮助学生加深对知识内容的了解，更重要的是让学生将所学习的知识加以有效运用，促使学生写出优质的英语作文。可见，将阅读教学与写作教学融合在一起，在一定程度上能够保障学生更加牢固地掌握英语。

例如，教师在教学“I'm watching TV.”时，要向学生传授现在进行时的知识，学会询问别人正在做什么，如“What+be动词+主语+doing”。教师在教学过程中，应该融合写作教学，这样学生就可以将学习到的句型有效地运用到写作中。教师为了帮助学生巩固知识，就应该给学生提供一个主题，让学生有效地运用现在时态进行写作。

（三）结合英语教学内容，确保阅读延伸

为了丰富学生的英语知识体系，并让学生在阅读过程中充分感受英语知识内容的独特魅力，从而保障学生获得学习成就感，将英语阅读教学与写作教学相融合就非常关键。这样一来，不单单可以激发学生学习兴趣，还能保障阅读教学质量的提升。在阅读教学与写作教学相融合过程中，教师需要从阅读文章角度着手，在调动学生阅读兴趣的同时，还要让学生在英语写作过程中有话可说、有话可写。初中英语教材中，大部分单元的主题与学生的实际生活相关联，例如，“Where's my school bag？”这节课重点学习school bag。学生对书包较为熟悉，然而因课堂教学时间有限，與这个主题相关的短文偏少。教师为了保障学生进行有效的阅读，并获得大量的词汇和短语，就应该实施课外阅读延伸，为学生提供与本节课相关的课外英语读物，使学生了解掌握更多知识内容的同时，还能有效将它们运用到写作中。学生在积累阅读知识时，除了坚持以教材为中心，还可以对自身感兴趣的方面开展阅读。教师需要结合学生的实际情况，为学生提供相对应的英语课外读物，为学生的英语写作打下良好的基础。

（四）加强学生英语写作训练，帮助学生养成良好写作习惯

英语与语文都属于语言类学科，学生都要投入大量的时间与精力去积累。以语文写作为例，学生要想写出一篇优质作文，不单单需要掌握大量的词汇，还要达到一定的阅读量，同时需要借鉴作家的写作技巧与方法。教师在英语教学过程中，应该高度重视学生进行写作训练，只有这样学生才可以将所掌握的词汇、短语以及句型等知识有效地运用到英语写作中，进一步发挥阅读与写作融合教学的价值。在课堂教学中，为了提升学生的写作能力，教师需要开展写作训练，同时需要根据教材的阅读主题进行延伸写作。例如，教师在教学“Do you like bananas？”时，就需要根据学生对水果类单词的掌握情况，布置相对应的写作任务。如要求学生书写一篇关于水果的作文，并详细介绍水果的特点。学生通过学习自身较为熟悉的知识，在写作过程中就会有效运用，从而在一定程度上提升学生的写作能力。当然，写作训练作为一项复杂性工作，单单结合教材相关主题实施写作是远远不够的。为了更好地提升学生的英语写作能力，教师需要结合学生实际情况，开展仿写活动与扩写活动，并在潜移默化中帮助学生形成良好的写作习惯。

四、结语

在初中英语课堂上，将阅读教学与写作教学相融合，已经成为提升学生英语核心素养的重要方法之一。然而，两者在融合过程中还存在一些问题。教师需要充分发挥自身的作用，结合教学实际情况以及学生英语阅读与写作实际需求，做到因材施教，促使初中学生可以在英语课堂上提升自身的英语能力，从根本上保障初中英语教学质量的提升。

参考文献：

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