在作文练习中提升二次作文能力

陈成

很多同学会忽略作文的二次创作，殊不知二次创作，会让自己的作文质量得到大幅度提升。不少同学在作文训练中没有养成良好的写作习惯，想当然地认为写完作文后作文训练过程也就随之结束了，并未有意识地通读全文，找出文章的不足之处，从而有针对性地进行修改。二次作文是锻炼修改、润色及优化作文的能力。二次作文可以针对原文的语言表达、结构框架、主题立意等展开，可以发现自己习作中的一些典型问题，通过修改、润色，提升作文的质量。

一、对文章立意进行二次打磨

二次作文能力体现在不同的方面。首先，可以对文章的立意进行二次打磨，使原文的立意更深刻。高中的作文训练以议论文为主，在议论文写作训练中，具有较强的审题立意能力至关重要。

不少同学分析解读作文题目的能力不强，立意较为浅显，甚至对很多问题在认知上存在较大偏差，导致写出的作文不符合写作要求。这就需要养成二次作文的写作习惯，就是写完作文之后首先对文章立意进行第二次打磨，看看原文的立意是否合理，是否与题目要求相符。一旦发现存在问题，应及时修改，完善作文的立意，使文章的质量得到提升。

比如，有同学在面对“疫情中的距离与联系”这个题目时，只看到了人们在疫情下保持距离，不敢亲密接触，选择线上购物等现象，写出了人与人之间的距离感、对新冠病毒的恐惧感，却没有表现出人们互相关心、全国人民为疫情严重的地区捐献财物、医务人员逆行抗疫等精神。有的作文过于消极，主题显得“灰暗”，没有展现出生活积极阳光的一面。这些都是审题立意存在的典型问题，需要在二次作文时改正。

关于“疫情中的距离与联系”这个题目，要针对“距离”与“联系”这两个关键词，结合疫情背景对这两个词语进行深入分析。文章最后的落脚点应放在“联系”上，要凸显特殊时期人和人之间的彼此关心，彰显人们战胜困难的决心，要通过作文传递更多的正能量。经过这样的二次打磨，文章会更加积极向上，立意也会更加深刻。

二、对文章素材进行二次筛选

对于议论文写作而言，优化选材能够更好凸显文章的主题。在完成作文后，可以从选材这个角度进行二次创作。可以先通读全文，看看原文的选材是否合理，能否与写作主题相契合，能否有效支撑论点。

一旦發现材料与论点存在偏差，选定的材料不能很好地论证中心论点，就要重新审视作文，看看是否可以在选材上进行调整，选取更有代表性或更有针对性的写作材料，对写作材料进行二次筛选，提升作文的质量。养成这样的写作习惯，会在写作时进行深入思考，认真选择与写作主题高度契合的材料。

比如，在围绕“车辆与时代变迁”这个主题写作时，有的学生用了不少材料，如中国高铁具有速度快、稳定性好的特点;很多城市都有轨道交通网络，城市道路四通八达，十分方便;共享单车让人们出行便捷;滴滴打车等软件让高科技融入百姓生活;汽车租赁业务让人们全家出游更方便等。这些内容多而杂，不能有效凸显主题。

在回看自己的作文时，可以对以上列举的材料进行二次筛选。考虑到本文的主题主要是通过写交通工具的变化展现时代变迁，可以选取一两个最有代表性的例子，然后就例子进行更深入的分析论证。这样可以使作文更有可读性，同时，也能更好地阐述自己的观点，写出更优质的作品。

三、对文章结构进行二次布局

有些同学缺少相应的谋篇布局能力，导致文章的结构比较混乱。对此，可以在二次作文时就文章的结构进行二次布局，改变原本不合理的行文结构。

要从原文出发，看看初稿的结构形式。如果原文结构布局明确，比如采用了总分总的结构，可以进一步对原文的各个部分进行细化和优化，使文章整体结构更为合理。如果原文结构混乱，脉络不清晰，就要对文章结构进行二次布局，合理安排文章的结构。一篇优质的习作，必须有清晰的结构，这样才会更有可读性，文章的质量才会得到提升。

比如，围绕“说纽带”这个主题写作，有的作文就显得比较零散，一会儿提到人心需要纽带的连接，一会儿又说全球经济化一体化就是纽带将人们联系在了一起，一会儿又写历史的传承和社会的关系等。这样写缺少条理性，也无法有效凸显主题。对此，需对文章结构进行二次布局，可以采用层层递进的方式写作，先写一下物质的纽带，然后再写抽象的纽带。不仅如此，还可以尝试从个人到社会、从历史到当代的层次写作，升华文章主旨。

调整和优化文章结构，会使文章的结构更加清晰，主题也更为突出。

四、对文章语言进行二次推敲

不同类型的文章有不同的语言风格，作者也有不一样的语言表达习惯。在完成创作后，首先应通读全文，找出语言表达方面存在的问题，并加以改正。在这个基础上，再看看文章的语言表述是否有亮点，比如全文在语言表达上是否具备感染力，能否让读者产生阅读兴趣等。如果语言干瘪，且表达方式单一，就要在语言表达上进行推敲，优化文章的语言，从而有效提升习作质量。

以“如何为自己画好像”为主题写作，有同学基本能紧扣主题，写在人生之路上需寻找各种“镜子”，看到自己的“自画像”，然后思考自己是一个怎样的人，能为社会做些什么。但由于语言表达能力有限，只是简单进行论述，导致文章的可读性不强。

针对上述问题，要提高语言的表现力，或运用修辞手法，或借助名言警句润色。比如，有同学借用“以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替”等名言警句，让文章文采斐然，更具可读性。

总之，在高中作文训练中，要善于通过二次创作完善自己的作文，从整体上提升习作的质量。二次创作有不同的切入点，可以文章的立意、结构、素材及语言等作为二次创作的突破口，尽最大可能提升作文的质量。要善于利用二次作文有效解决原文中存在的各种问题，这也是二次作文要达到的目的。养成这样的写作习惯，对写作能力以及综合学科素养的提升很有帮助。