新高考背景下积累写作素材的方法

陈钰蓉

随着新高考改革的逐步推进，作文在高考中所占的比例越来越大。但学生积累的写作素材不足，写作状况不容乐观。如何增加素材积累是高中写作教学的难点和重点。在语文试卷中，作文分数占到了总分的一半。所以，作文成绩的高低，直接决定了语文考试的成败。因此，教师应注重培养学生的素材积累能力及写作能力，不断提升学生的语言表达能力和语文综合素养。

從学生的写作现状看，只有小部分学生具备了初步的写作能力，绝大多数学生在写作时还存在各种各样的问题，比如情感缺失、结构不合理等。为了有效解决这些问题，教师应重点培养学生的素材积累能力，指导学生运用丰富的素材充实文章内容，以写作素材的积累为基础，全面提升学生的语文综合素养以及写作能力。

一、何为新高考

新高考是创新型的高考模式，由学生自主决定科目组合，选择感兴趣的科目，并运用走班制的教学模式，极具特色，激发了学生的学习兴趣。

与传统文理分科的高考模式不同，新高考教学模式确定了更多科目组合方式，供学生自由选择。同时，新高考的新型教育模式更加有利于为国家培养专业性人才，为未来的发展指明了方向。基于新型的高考模式，学生应更加重视写作素材的积累.并灵活运用，进而写出吸引人阅读的作文。

二、新高考模式下高中作文教学特点

在新型的高考教学模式下，高中写作教学主要具有以下三个特点。

第一点是要求学生积累丰富的写作素材。新型的高考教学模式对学生的素材积累提出了更高的要求：教师需指导学生阅读课文，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面和阅读视野，帮助学生积累写作素材，充实学生的精神世界，提升他们的阅读理解能力。学生通过大量的阅读，能积累丰富的写作素材，逐渐提升写作能力，丰富作文内涵。

第二点是培养学生的创新思维。教师要培养学生的创新能力，避免学生使用陈旧的写作素材。在写作教学中，教师要激活学生的创新思维，加强对学生审美能力的培养。

第三点是注重提升学生作文的思想深度。新型的高考模式越来越注重文章的深度以及内涵。因此，在写作教学中，教师要提升学生的思想品质，指导学生升华作文的内涵。

三、积累写作素材的价值

在作文教学中，素材的积累非常重要。学生只有积累丰富的素材，才能写出深刻而有内涵的作文。学生在积累素材的过程中，能拓宽视野和知识面，从而进一步提升语文综合素养。

当然，积累写作素材，虽然不一定能在短时间内促进学生写作能力的提升，但是，学生如果长时间不阅读，不积累写作素材，就一定会导致写作能力下降。因此，积累素材就如同逆水行舟，不进则退。

另外，在积累写作素材的同时，学生也能读到更多优秀的作品，能提升鉴赏能力和创造美的能力，丰富写作情感，感受到阅读的魅力，也能提升语文综合素养。

四、新高考背景下积累写作素材的方法

1.拓宽阅读视野

学生在积累写作素材的过程中，可以拓宽阅读视野，利用各种课外资源提升自己写作能力。通过课外阅读，学生积累丰富的写作素材，了解不同人的人生，丰富生活体验。阅读是写作的基础，教师要将课内资源和课外资源结合起来，以提升学生的写作能力。

教师要指导学生分析有价值、有内涵的文段，以积累更高品质的写作素材。还要指导学生灵活运用这些素材，提升他们的写作能力。教师要以课堂资源为基础，进行资源的拓展，创新教学方法，以提升学生的语文综合素养。

例如，教师可以创新教学方法，借助多媒体拓宽学生的阅读视野，指导学生阅读经典名著中具有教育意义的片段，或播放《新闻周刊》等具有时效性的新闻节目。这些做法不仅能让学生积累大量的素材，也进一步提升了写作能力。

2.回归生活

生活是写作素材的重要来源，在生活中积累写作素材很有必要。虽然现生活看起来波澜不惊，但很多细节都值得写。很多经典作品都描写了现实生活，而且描写的都是容易被人们忽视的细节。教师应指导学生回归生活，让学生灵活运用生活中的素材。在积累生活素材的同时，教师要激发学生积累素材的兴趣，让学生更加积极主动地投入到素材积累的过程中，从而进一步提升写作能力以及语文综合素养，加强学生对写作的探索。

例如，在提升学生的写作能力时，教师要让他们关注生活的细节，比如观察生活中让人印象深刻的广告语或优秀影视作品的精彩台词等，这些都可以成为写作素材。

教师还要指导学生养成写日记的习惯。通过写日记，学生不但可以更加深入地感受生活，还能将日记内容积累成写作素材。还可以记录生活中难忘的细节或阅读到的震撼的故事，针对这些内容进行延伸写作，表达自己的看法或见解，这在无形之中也能提升写作能力，并增加素材积累量。

3.利用教材

语文教材是重要的教学载体，教师要利用教材，指导学生积累写作素材，提升他们的写作能力。教师可以让每个学生准备一个素材积累本，专门用来摘录课文中的优美段落。

讲解课文的时候，教师要深入细致地分析，让学生深刻地理解文章的内涵，把握作者的情感，带领学生分析作品的写作手法和写作技巧，并学以致用，将其灵活用于自己的作文中。

例如，《大堰河——我的保姆》主要描写了保姆大堰河一生悲苦的经历，抒发了作者对保姆大堰河及劳动人民的热爱和赞美之情，也表达了对旧社会的憎恨。这是一首带有强烈叙事性的抒情诗，教师在讲解这个作品时，要培养学生善于从平凡事物中提炼典型意象的能力，让学生把握诗人来不可遏、去不可止的情感。教师要指导学生从作者经历、写作背景、情感变化等角度，深入理解文本的内涵，学习借鉴作者的写作技巧和方法，不断丰富学生的文化底蕴，进而提升他们的语文综合素养。

4.掌握积累方法

在积累写作素材的过程中，学生要分类和整合，切记不要胡乱整理。有些学生发现了写得优美又富有哲理的句子，就直接将其摘抄下来，并没有分类，也没有分析、加工、再写作。对素材进行再写作，不但有利于学生牢记这些素材，还能提升学生对优秀素材的分析鉴赏能力。

学生如果想要从素材库中迅速调取所需要的写作素材，就必须提前整合素材。对于平时积累的素材，学生要及时归纳和总结，按照主题进分类，把一些碎片化的素材整合在一起。还要把握素材的重点，并熟练运用，这在一定程度上能提升学生的写作能力和作文成绩。

比如，在整合写作素材的时候，学生可以根据不同主题分类。

第一是名人名言素材，可以提炼出坚强、宽容、乐观、认真、幸福等十几个积极向上的主题。

第二是名人轶事素材，可以是一些有趣的小故事，或者是一些有教育意义能引人深思的案例。

第三是创新思想方面，主要记录一些创新类的文章和新颖的观点。第四是自然环境，主题是自然环境对人才成长具有重要的作用或环境为人们提供了活动空间，同时人类也改变着环境，环境变化会影响人类的生产和生活。

当然，这只是一些例子，学生要根据具体的情况自主分类，可以按照“关键词”和“主题”两个大类别分类，从而有效提升写作素材的利用率。

5.激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，让学生积极主动地投入到学习中，才能提升写作能力。教师要在有趣的活动中指导学生积累丰富的写作素材。只有亲身经历过，才能产生直观丰富的感受，进而在作文中表达最真实的想法。

在指导学生积累素材的过程中，教师可以选择一些学生感兴趣的文章或播放一些学生感兴趣的纪录片拓宽学生的阅读视野。还要尊重学生的学习主体地位，把课堂真正还给学生，让学生自主选择感兴趣的素材，养成积累素材的好习惯。

例如，教师可以组织一些远足活动，丰富学生的见闻和感受。远足活动的目的地可以是名胜古迹，也可以是博物馆，让学生在游玩的过程中，积累相关的写作素材。不能安排远足活动的学校，可以在课余时间播放视频，丰富学生的见闻，让学生有针对性地积累写作素材，进一步提升写作能力。

作文在高考中所占的比例非常大，但学生积累的写作素材不足，写作时经常不知道写什么，为了完成写作任务，只能东拼西凑。作文成绩的高低，直接决定了语文考试的成败，教师应注重培养学生的素材积累能力，不断提升学生的表达能力和语文综合素养。但只有小部分学生的写作能力较强，绝大多数学生的写作能力较弱，写作时存在这样那样的问题。为了解决这些问题，教师应重点培养学生的素材积累能力，指导学生运用丰富的素材充实文章内容，进而全面提升学生的语文综合素养以及写作能力。与传统文理分科的高考模式不同，新高考教学模式确定了更多科目组合方式，可供学生自由选择。学生应重视写作素材的积累，并灵活运用，进而写出吸引人阅读的作文。要想写好作文，先要积累丰富的写作素材。教师需指导学生阅读课文，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面和阅读视野，帮助学生积累写作素材，充实学生的精神世界。学生通过大量的阅读，能积累丰富的写作素材，逐渐提升写作能力。其次，要培养创新思维。教师要培养学生的创新能力，避免学生使用陈旧的写作素材。再次，要提升作文的思想深度。教师要提升学生的思想品质，指导学生升华作文的内涵。学生只有积累丰富的素材，才能写出深刻而有内涵的作文。积累素材有利于拓宽学生的写作视野和知识面，从而提升语文综合素养。在积累写作素材的同时，学生也能读到更多优秀的作品，提升鉴赏能力和创造美的能力，豐富写作情感，感受到阅读的魅力，有利于提升语文综合素养。写作素材的积累是一个漫长的过程，需循序渐进地进行。教师要指导学生积累好句好段，让学生养成良好的阅读习惯，并着力培养学生感受生活的能力。千里之行始于足下，好作文都离不开丰富的素材积累作为支撑。要意识到写作素材积累的重要性，日日积累，日日总结，这是非常艰难的过程，教师要鼓励学生，告知学生绝不可半途而废，让学生从多种渠道积累写作素材，提升学生的素材积累能力。