如何在初中历史教学中实施爱国主义教育

党芳妮

初中历史是中学生学习中国“四史”的窗口，透过这扇窗，学生可以学习到中国共产党从出生、幼年、青年到成熟的成长史，可以看到从落后腐朽的旧中国到改革开放以来，中国如何以崭新的面貌重新走在世界前列，可以学习到中国从落后被动挨打到逐步发展壮大的历史。但在实际的初中历史教学过程中，对爱国主义的教学还存在诸多问题亟须解决。

一、初中历史爱国主义教学中存在的问题

（一）中学生的历史基础知识不足

因为历史科目在中考中所占的分值不高，学校不重视，课时少，这使学生没有足够的课时去学习历史，形成了“历史是副课”的想法，在课外也不会主动去学习历史知识，这些原因导致初中学生缺乏对历史知识的积累。

（二）教师对爱国主义教育的素材挖掘不到位

中国历史源远流长，历史上的爱国事迹、爱国人士数不胜数，他们身上体现的不惧侵略、勇于搏斗、大胆创新的精神永垂不朽，但是在实际中，教师却对这些爱国素材挖掘不到位，教学中过分注重对考试大纲的要求，而忽略了对爱国主义情感的构建，历史教学的“三维目标”就很难实现。这使很多初中生在学习历史知识时，没有正确的学习观和目的观，他们觉得学习历史就是为了单纯地应付考试。

（三）爱国主义教学方法比较枯燥

新课改要求教师必须创新教学方法，但是实际的初中历史课堂却并非如此，大多数历史教师还是采用比较传统的教学方法，这些教学方式比较枯燥，很多学生将历史课堂视作“睡觉课堂”“休闲课堂”。

二、初中历史爱国主义教育中存在问题的成因

（一）对爱国主义教育的不重视

在初中历史爱国主义教学中出现的各种迫在眉睫需要解决的问题，是当前应试教育根深蒂固的影响，是分数至上观念的长期影响，也正是因为这些教育观念的不良影响，学校对中学生爱国主义教育不重视，重知识的教育理念长期得不到改变，使学生的爱国主义情感、价值观和人生观的建立长期得不到重视，教师也固守传统，因循守旧，不去创新。

（二）初中历史教师自身素质不过硬

很多初中教师固守自己所学的知识，没有终身学习的理念，不经常更新自己的知识库，所讲的知识大部分为教材上的知识，总认为这些知识是自己讲过很多遍的，能够倒背如流的，殊不知知识的更新换代速度之快，自己若不紧跟知识发展的潮流及时给自己的知识库填充新的“血液”，终将被淘汰。

三、初中历史教学中爱国主义教育的实施建议

（一）重视历史学科的爱国主义教育作用

初中历史学科在培养爱国主义方面发挥着举足轻重的作用。因此，学校应该以实际行动重视初中历史课堂的正常开展，要保证学生有充足的课时学习历史知识。历史教师也应该对自己的课堂重视起来，让学生能在歷史课堂上汲取知识养料;树立终身学习的理念，不断学习新知识，充实自己的知识库，了解学生对历史知识的兴趣点，夯实自己的知识基础，能够轻松应对新时代的初中生。

（二）教师应该树立科学的爱国主义教学理念

首先，教师应该保持正确的立场，不应该带有严重的个人情感和个人倾向，运用科学、正确的方法去做历史评价。历史教师应该正确带领学生去评价历史中的人物和历史事件，让学生认识到什么是正确的爱国行为和爱国运动，从而铭记历史，在学习历史知识的过程中树立正确的爱国主义情感。

其次，历史教师应该科学地看待中国与其他国家的关系，在实际中避免狭隘观点，让学生在学习屈辱史的过程中激发满怀的爱国主义热情。

（三）深入挖掘爱国主义的教学素材

1.对历史教材的深入挖掘

中国历史涌现出了数不胜数的爱国主义者、爱国主义事迹，这些都是中华民族具有爱国主义优秀传统品质的史实。所以，教师应该对这些知识进行深入挖掘，努力钻研这些历史知识背后的细节，让学生从历史点、线的全面结合，达到“把分散的爱国主义教育内容与从未中断的中国历史结合起来，形成一个有机的、科学的教育教学整体”。

2.深入挖掘乡土资源

对中学生的爱国主义教育还应该充分挖掘乡土资源，而这些乡土资源包括当地的历史遗址、文物、文献和传说等。

（四）采用多种多样的教学方法

在实际的历史教学中，教师应该创新历史教学中的爱国主义教育形式，活跃课堂，为课堂增添活力，在历史课堂中始终贯穿爱国主义主线，采用多种教学方法。

综上所述，学生是爱国主义教育教学过程中的主体，要想真正实现爱国主义的教学目标，让每一位中学生成为爱国主义的践行者，学校和教师可以从上述各个方面做起，在实践教学中重视爱国主义教育，深入挖掘爱国主义教学素材等，通过各种手段激发中学生的爱国热情，培养中学生的爱国精神，为更好地实现中国梦奠定坚实的基础。