“后退”的爱

郑婷婷

岁月流逝，时光在弹指间散落。还记得第一次来到这个班级时，学生们一张张稚嫩的脸庞上挂满了笑容;还记得知道班级淘气男孩儿的家庭遭遇后，自己忍不住流下的泪水;还记得班级总是因为个别同学而屡屡与文明班级失之交臂的无奈心情。

慢慢地，我学会了调整自己的心态。努力看清班级整体的情况，让自己以平和的心态面对每个学生，争取走进学生的内心。作为教师，要想得到学生更多的亲近、敬爱与信任，就需要躬下身来主动去接近每一位学生的心灵，点燃他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。真正蹲下来正视学生的眼睛时，或许看到的是最真实的童话世界！

那是一节自习课，我走进教室，所有的学生都在埋头写作业，只有男同学A还在座位下面趴着，看我走过来，他才磨磨蹭蹭地坐起来，用无所忌惮的目光不屑地看了看我，这种眼神是冰冷的，我感觉到了他的挑衅。那天的我没有声嘶力竭地教育他。“地上很舒服吗？”我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地用沙哑的嗓音指着地上撕碎的一堆纸片耳语：“全班同学都在保护班级环境卫生，你怎么忍心破坏呢，快捡起来吧。”没想到，我这句话好似捅了马蜂窝，A唰地一下站起来，瞪大眼睛，歪着脑袋，脸涨得通红，歇斯底里地吼道：“又不都是我的，凭什么说都是我弄的啊！凭什么总说我啊！”学生们被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着我们，早该习惯的我还是怔了一下，随即内心深处有个声音传来，仿佛要冲破头顶，直奔云霄：“你好大的火气，就算是我说得不对，课堂上也不能这样对老师讲话，你这是对老师的尊重吗？更何况这种事我亲眼所见不是一次两次了，不是蓄意破坏是什么？”我很想声色俱厉地教训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。

回想A刚入学时，他总是故意制造矛盾，而且是极会狡辩的“小气鬼”。他与同学们斤斤计较，遇到问题就大打出手;女生挡住了他的去路，他就一把抓住女孩的头发甩向一边，还振振有词地说：“谁让她不躲开。”他从不会在走廊里有规矩地走，每天都在教室走廊乱跑，为了安全我每天都要亲自接送他去洗手间。甚至自己去洗手间都是小跑去、小跑回来，恐怕一眨眼功夫，班级里又因他乱成一团。他现在的状态已经相较之前有所好转。

再回想到A从小在姥姥家长大，父母感情不好，都无暇顾及他，后来父母离异，他搬到了奶奶家住，生活上的不习惯，使他的性格渐渐变得怪癖起来，家人们也变得束手无策。想到这些，我的心里顿时平静了些。于是，我用平和却坚定的语气说：“如果老师冤枉你了，我向你道歉，但作为班级的一员，你能帮忙清理干净吗？”他愣了一会儿，全然不顾班级安静的学习气氛，连蹦带跳地去取工具了，没几秒钟 ，一个刺耳的声音又打破了宁静，“老师，这张不是我扔的，我才不管呢？”看着全班同学被他吸引过去的目光，我努力压抑着愤怒的心情，故作平静、一字一板地说道：“好，我向你道歉，这张确实不是你扔的。”A大概没有想到我真的会道歉，左顾右盼的头在空中停顿了一下，仿佛在思考着什么，情绪似乎也稳定了一些。接着，我走过去，弯下腰，捡起他嘴中那张我冤枉他的“罪证”，亲自把它扔到了垃圾桶里。我没有一丝一毫的勉强，这些话语似乎打动了A在内的所有学生，我在教室里走着，默默观察，发现A的脸色已经在我的言行中阴转多云，又多云转晴。我看到他把头低了下去，我决定到此为止，微笑着回到了我的讲桌。

想着曾经和聪明善辩的A争得面红耳赤的画面，想着一次次对A苦口婆心的劝导，想着A抬起头毫不在乎地擦去明明已经被我感动出的明亮透彻的泪滴，我不禁感受到前所未有的轻松和释怀。从那以后，A真的转变了很多，他开始对我有礼貌了，虽然他的问候总是很低沉，听上去还是那么牵强;他开始学会团结同学了，虽然还是会恶语相向，但是已经不会动不动就大打出手了。而这一切已足够让我心花怒放很久了。

都說老师要在学生面前树立自己的威严，但与老师的威严比起来，我却选择了“退让”。我“退让”的是老师强大的尊严，但维护的却是学生脆弱的自尊。不可否认，每一位老师、每一位母亲都是爱学生的，然而，我们却常以大人的视角，习惯了高高在上，习惯了指出问题，习惯了提出要求，习惯了让学生接受我们的“爱”。然而，最终我们却在这份“爱”里迷失了方向。

如今，这份“后退”的爱却让我找到了通往学生内心的方向。这一“退”，让我拉近了与学生心灵之间的距离，更使我懂得原来教育就是一场自我修行，只有赢了自己，才能赢得学生，而赢得了学生，也就赢回了爱！