启智润思 在强基固本中守正创新

安丽宏

摘 要：2022年高考全国乙卷文综历史试题命制注重与新高考对接，重点考查历史学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，紧扣时代脉搏，凸显“五育并举”，既符合新课程、新高考改革的基本要求，又体现立德树人的根本任务。文章通过解析2022年高考全国乙卷文综历史试题，在深入领会高考命题立意的基础上，反思高中历史教学中存在的实际问题，以期改进高中历史教学，有效实现教考衔接，深入推进新课程改革。

关键词：2022年高考;文综历史;试题特点;教学启示

2022年全国乙卷文科综合的历史试题以立德树人为根本目标，积极发挥历史学科的育人导向作用，加强对党史和国史的深入考查，很好地诠释了历史学科核心素养与人才选拔的有机结合，在启智润思中固本强基。

一、2022年高考全国乙卷历史学科试题整体解析

2022年全国高考乙卷文综历史试题遵循高考评价体系和历史学科课程标准，试卷风格结构、题型题量、考试难度均相对稳定。

1.深化基础性，突出思维品质考查

试题整体严格依据课程标准，坚持对标课本，深化基础性，学生在扎实掌握所学知识的基础上，需增强对历史概念和历史规律的深入理解，做到史学知识的融会贯通，才能得出正确结论。例如第26题“通判”职能与设置目的一题，意在考查宋代地方行政制度的变化与中央集权的强化，这一题目的创设，强化知识的理解与运用，学生需要深入理解“通判”的内涵和外延，既要弄清“通判”设置的职能定位，又要深入理解“通判”设置的时代需求，学生需要在“知其然”的基础上“知其所以然”，才能作出正确判断，这个命题在深化基础知识考查的同时，重在考查学生的全面思维品质。

第41题考查二战后中日两国的技术引进和新中国建国初期科技发展情况，这是一道古今贯通、中外关联的综合性试题，学生需要在掌握新中国成立后的经济发展与科学技术、二战后日本经济的快速发展以及民族关系与对外交往等相关历史知识的同时，运用唯物史观对中日两国的技术引进进行科学地分析与比较，认识科技发展要坚持独立自主、自力更生，这是中国共产党百年奋斗的历史经验。该题在考查学科素养的同时，引导学生树立正确党史观，弘扬伟大建党精神，坚定中国共产党领导下的社会主义道路自信和制度自信。

2.增加开放度，突出综合素质考查

历史学科的开放性试题在很大程度上增强了对学生综合素质的甄别与考查，学生需要在深入理解试题情境的基础上，自主选择答题视角，运用试题材料及所学知识组织答题语言，得出科学结论。

第42题延续开放性试题，通过选取《后汉书》等史籍中关于东汉良吏与老虎相关的史事记载，要求学生自选角度发现问题，得出结论并作出科学合理解释[1]。这一试题对应统编版教材选修部分的《史料研读》，所给材料主题聚焦，设问形式新颖，涉及中国优秀传统文化和国家治理的相关知识。该题命制提高了开放度，试题整体呈现出材料开放、思路开放和答案不唯一的特点，要求学生在自主选取史料的基础上，选定答题角度，结合史料体会历史意蕴，得出基本结论后才能作答，意在考查学生对历史史料的科学甄别与深入理解能力，学生需要在深度解析史料的过程中，研判史料价值，提炼历史观点，形成历史论述，表达历史意蕴，这是对学生历史综合学习能力的考查，也可以更大程度上将学生的历史思维建构清晰表达出来，是一个有价值有区分度的试题。

3.情境化生活化，紧扣时代脉搏

试题更加注重情境创设，故事化、生活化的氛围，让学生在感知史实的基础上，灵活运用所学知识，紧扣时代脉搏，注重对国史、党史和中华传统文化的考查，弘扬知史爱党，学史明志。第25题以唐宋书法艺术为背景，狂放不羁的草书和注重法度的楷书均体现了盛唐气象，该题设计意在弘扬道德情操，培养学生对中华文化的认同。第29题考查五四运动后新文化运动思想转向问题，五四运动、马克思主义在中国的传播及中国共产党的建立是中国近代史上的重要事件，在解题过程中学生需明确从向西方学习到以俄为师，历史和现实都一再证明只有马克思主義才能救中国，进而引导学生深入理解“马克思主义在中国为什么行”，帮助学生增进理论自信。

二、2022年高考试题对历史学科的教学启示

纵观2022年全国乙卷文综历史试题，生活化、情境化是突出特点，这样的命题立意为高中历史教学提出了更高要求，只有深入解读课程标准和高考评价体系，正确把握教考方向，才能更好地落实立德树人根本任务。

1.把握方向，明确要义

研究标准，明确方向。教师要加强对课程标准和中国高考评价体系的深入学习，通晓历史学科核心素养，把握学科教学主线，明确高考考什么，为什么考和怎么考，历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力;考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展[2]。

转变观念，科学施教。从考试命题看，高考试题已经不仅仅是知识考查，而是更加注重与生活实际的联系，在学生解决实际问题的过程中实现甄别与选拔功能。新课程理念下的教学需要教师摒弃传统观念，从关注“教”的技巧与教学实施向关注“学”的品质和素养落实转变，课堂应该成为学生自我发展和思维建设的场所，带着问题进课堂，在解决问题中走出教室，学生在互动与思考中成长进步，这样的教学才是适应新课程改革的教学。

2.夯实基础，提高能力

主题与话题——必备知识扎实到位。历史学科的基础指的是历史必备知识，既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征。在“双新”背景下的历史教学，更要注重基础落实和思维培养，在教学中要注重找准“主题与话题”。“主题”即在课标基础上对教学内容进行资源整合与提炼，形成教学主题，围绕主题开展教学，建构知识体系;“话题”即结合主题组织话题式教学，聚焦学习主题，把握历史脉络，掌握历史发展的基本线索，帮助学生多角度、多层次、多方位认识历史，过好知识关、逻辑关、方法关和结构关。

自学与合作——综合能力培养到位。历史学科开放性试题重在考查学生的思维力和理解力，学生需要多角度分析问题，更大程度上要求学生拓宽思维，这也给教学提出了新要求——培养学生的综合能力，提升学生的核心素养。教学过程要成为学生学习探索的过程，教师需要转变教学观念，在结构化设计和问题化组织中，采取任务驱动、问题探究、成果分享等方式，通过学生自学、合作学习、交流分享，进行知识的建构、拓展和知识运用，学生在主动学习中感悟历史发展的趋势与规律，把握历史发展脉络，实现学科知识的融会贯通，才能更好地培养学生的学科思维品质。从历年高考试题命题立意看，通过新观念的引入、新材料的使用、新情境的设置、新问题的提出，来考查学生的基本知识、基本能力，进一步强调学生的历史学科素养。这就要求教师在教学中用教材做素材，注重教学内容的拓展延伸，强化历史学科思维的训练力度，提升学生的综合学习力。

3.对话分享，铸魂育人

历史是人民创造的，有着丰富多彩的历史文化，博大精深的理论基础，历史教学在培育家国情怀方面责无旁贷。2022年全国乙卷的历史学科试题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人的导向作用，加强了对党史和新中国史的深入考查。因此，历史教学的每一节课都应该成为学生成长路上的航标，教师需要进行深入的教学研究，进行有效的活动设计，通过主题活动的对话，学习成果分享等方式，让学生在自我学习中体验中华民族历史文化的源远流长，感悟中国共产党人探索中国道路的心路历程，交流分享历史学习的心得体会，帮助学生体悟和感受学史明智，润物无声地建设学生的精神世界。

综上，试题解析是为了更好地改进教学，在深入理解2022年全国乙卷历史试卷命题立意的同时，教师仍需不断提升教育智慧和专业学养，在自我提升与发展中适应新时代的新要求，带领学生在历史学习的路上收获成长，成就幸福的职业生活。

参考文献：

[1]杨飒.文科综合全国卷：注重思想价值引领[N].光明日报，2022-6-9（08）.

[2]陈国华.关于历史试题命制的若干思考[J].中学教学参考，2020（4）.