“三个课堂”在中职语文职场应用文教学中的应用

张桂兰

教育部在《加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确提出，到2022年全面实现“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”在中小学“常态化按需应用”的发展目标，在教学中，我们要充分认识和理解“三个课堂”在教育现代化和教育信息化发展进程中的价值，笔者就“三个课堂”在中职语文职场应用文教学中的应用进行了实践。

一、“三个课堂”的内涵

“专递课堂”强调专门性，针对缺少师资和资源的学校，采用线上活动，力求开好国家规定课程。在笔者所在的学校，我们不存在开不出开不足课程的问题，但我们也需要更实用、更丰富的教学资源和内容。

“名师课堂”强调共享性，针对教学能力不强、水平不高的问题，发挥名师名课示范效应，为一线教师传经送宝，提升语文教师的教学能力。

“名校网络课堂”强调开放性，推动学校的优质教育资源共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

二、中职语文应用文教学的现状

2020年版 《中等职业学校语文课程标准》指出，中职语文应选择与职业生涯密切相关的教学内容，满足学生未来职业发展的需要。应用文教学承载着培养学生语文学科核心素养的重任，安排在专题10（职场应用文写作与交流）。目前实际教学中是新课标、旧教材，部分教师教学方法陈旧，为更好做好应用文教学，笔者认为中职语文职场应用文教学内容要整合，需要经过“三个课堂”的专家的指导、名师的点拨、资源的共享，提高应用文教学的效果。而信息化的资源、网络学习也为学生提供了多种学习情景，可以实现线上线下混合式教学。

三、“三个课堂”在职场应用文中应用的实践

在新课标的指导下，为更好地进行“三个课堂”在职场应用文中的应用实践，我们组建职场应用文创新教学团队，老中青相结合，达到一定的教学效果。

1.上级和学校对教学硬件的支持

“三个课堂”要落地，首先是硬件的支持和保障、平台资源的利用，我们需要信息技术的支持，能够进行直播录播，需要远端显示的设备，智慧教室、学习平台，上级和学校各部门在如上方面为我们提供了保障，设备设施都有专业人士跟进，让我们在实践过程中少走了很多弯路。

2.“专递课堂”落地，创新职场应用文课堂教学

在传统的应用文教学中，教师是主体，学生被动接受知识。 我们团队进行职场应用文教学时，“教”和“学”不一定同时同地进行，而“三个课堂”的在线教学平台为我们解决了这个问题。在职场应用文教学的实践中，我们将“专递课堂”跟线上线下混合式教学相结合 ，让学生学有所获。

课前，其他教师在技术的支持下，也需深度参与课堂教学，与课堂教师深入合作，做好协同备课、协同教学、协同教研，为课堂上双方的互动交流打下基础。教学团队将与专业相结合的丰富的职场应用文教学内容和资源发布在相关的教学信息化平台，供学生在线上自主学习。 课中，在线下实施教学，团队根据教学内容，充分利用信息平台，在学校的智慧课堂教室，适时让校企合作单位的大师通过现场连线进入课堂中，与课堂教师一起解答学生在线下学习中遇到的困惑。向学生展示职场中的真实情境，如应聘求职时该用什么文种，如何进行写作，进行线上HR模拟招聘;在教学评价时，改变之前的单一性评价，将企业导师、专业教师和毕业的师兄师姐都请进课堂进行现场连线、点评，双师或多师给予多方面的指导和评价，形成最佳的应用文教学合力，既让课堂变得新颖，也让学生参与的积极性提高，并认为课堂学到的知识是可以运用到职场实践中的，学习是有意义的。课后，利用多样的信息化手段和平台，比如发送职场应用文给专业教师和企业导师，或者做成美篇放上APP，让职场应用文课堂得到延伸。

在职场应用文教学中，为使“专递课堂”真正落地，我们团队将线上线下教学相结合，营造多师的课堂，使教学内容和教学评价与之相结合，不仅解决了一部分学生的问题，也填补了教师对职场真实情境把握的欠缺，真正提升学生的职场应用文能力，并能够学以致用，促进专业成长，同时也给新课标下职场应用文教学提供了思路。

3.“名师课堂”进团队，扶帮带效果好

团队在实践过程中，整合教学内容，形成活页教材，教学设计的定稿得到市教研室教师、学校各部门和兄弟学校教师的指导，“名师课堂”真正走进了团队建设中。

自我准备阶段，职场应用文教学团队课前的集体备课，需根据学生的专业特点和职场需求，进行教学内容的打磨，课堂教学的试教、讨论、再备课，确定以专题教学的形式进行紧贴专业特点的职场应用文教学内容的讲授。名师“进驻”并提出修改意见。我们以校内公开课、市级公开课和录制视频的方式，请名师进行指导，就自我准备阶段的教学进行现场的点评、评课，有线上的连线，会议的补充、点拨，兄弟学校的资源加入等形式，不断进行改进、打磨，不断指导职场应用文教学团队就教学内容进行整合，最终定稿，在新课标旧教材的结合下，形成活页教材，准备丰富的线上线下教学资源、教学活动。在磨课、试教、录制视频时，我们充分利用学校的一体机、未来教室（智慧教室）等设施设备，充分利用学习通、雨课堂和希沃平台，进一步提升了信息化教学的能力。职场应用文教学团队在“名师课堂”的指导下，确定了教学内容和教学如何开始，“名师课堂”对我们进行扶帮带，整个团队在教学实践中收获良多，不断成长进步，进一步创新新课标下职场应用文教学，提升教学能力。

4.“名校网络课堂”助师生解困惑，明方向

在教学中，如何真正做到立德树人？仅仅靠教师的口口相传是远远不够的，这时候“名校網络课堂”就可以发挥其用处。在遇到教学难点不知该如何突破时，我们可以在课堂上连线名师，也可以利用充分整合的网络信息化资源，将名师的教学片断、对某个知识点的讲解或讲授过程制作成微课、微视频供师生共同学习;同时，笔者所在的职场应用文教学创新团队还注重以赛促研，充分挖掘名校的教学资源供团队学习。在团队参加比赛过程中，我们通过网络视频会议的方式，利用信息化手段，将名师名校资源引进到教师的学习课堂中。同时，我们走进名校，参加各级培训，聆听专家的指导性意见，团队的进一步实践研究明确了方向。可以说，“名校网络课堂”帮助学校更好地吸收和利用优质资源，将优质资源转化为促进学校发展和转型的内生力量。

四、结语

“三个课堂”在中职语文职场应用文教学中的应用，实现了线上线下的结合，团队成员线下是教师，线上是主播，专家名校资源是我们有力的支撑和补充，多师的课堂、丰富的教学资源、多样化的信息为学生的成长成才打下良好基础，真正服务于学生的专业成长。