如何培养学生的自主学习习惯

张秀丽

课堂是学生展现自我、发展自我的空间和平台，教师要充分尊重学生的学习主体地位，从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，着力培养学生的自学能力和创造精神。小学生往往对自己感兴趣的事物能够更加集中注意力，所以，为了使小学生低段语文学习达到理想的目标，教师要想办法在课堂上提高学生的学习主动性。教师可以在课前设计几个知识点，让学生独立思考，针对学生的完成情况，采取奖励的形式激发学生学习积极性，通过教师的正确引导，让学生主动完成语文学习的同时，对语文学习产生兴趣。而且教师在课上、课下与学生多进行交流，既可以了解学生的基本情况，还可以拉近师生关系，让学生在轻松愉快的学习氛围下，提高其语文自主学习能力。

一、自主学习对低段小学生语文学习的重要性

在开展小学语文低段教学时，教师需要了解学生的心理情况和性格特点，通过课堂的讲解促进学生的主动性学习。小学低年级学生处在刚进入小学阶段，性格不稳定、课上注意力不集中情况时有发生，对语文汉字、拼音的认识还比较困难，这些不稳定因素都会降低课堂学习的质量。为解决这些问题，教师应该在课堂中让学生保持放松开心的学习状态，提高对学生的耐心，有计划有目标地讲授课程。学生只有提高了语文的自主学习能力，课堂的学习质量才会有所提高，当学生一次次地完成不同的学习目标时，学生会更加渴望更多的成功，随着学习的进步与提高，可以让学生充满自信心，激发学生学习的积极性，从而让语文课堂上的教学效率有所提高。

小学低段学生自主学习能力并不强，教师想要解决这个问题，需要在了解学生的基础上，通过课下的时间与学生进行交流，与学生成为朋友，促进师生关系发展，让学生对教师建立信任，课堂上学生就会紧随教师的思路学习，让学生对语文学习的热情更高，激励学生学习的自主性，进一步保证课堂教学质量的提高。

二、小学语文低段教学中培养学生自主学习习惯的有效策略

1.创造轻松课堂环境，引导学生主动学习

在小学低段的语文教学过程中，教师需要有耐心地引导学生。由于学生刚进入小学不久，对语文的认知还存在很多不足，而且小学生的自主学习能力还不够，普遍学习新知识的能力不强。教师在授课时需要不断优化教学模式，因为低段的学生活泼好动，注意力很容易分散，需要教师注重学生的兴趣培养，为学生营造轻松活跃的氛围。教师可以适当组织学生进行主题实践活动，帮助学生拓展知识面，提升语文综合能力。教师需不断优化教学方法，激发学生兴趣十分关键，让学生能够自主地学习语文，从而有效提高课堂的教学效率。

比如，在教学《狐假虎威》一文时，教师可以利用文章的主要人物特点进行情景式教学，把学生带入轻松愉快的学习氛围中，激发学生主观能动性，主动学习。教师也可以在课堂上找学生临场发挥进行表演。让学生熟读课文的内容，然后组织学生通过对文章的情节演绎发挥他们的表演特长，在提高全班学生注意力的同时，带领学生学习语文知识。教师可以把《狐假虎威》这个典故的含义讲述给学生，让学生从故事中懂得：凡是借着权威或者职务之便欺压别人的行为都可以用“狐假虎威”这个成语来形容。在教学过程中，教师采用学生感兴趣的教学方式，学生就会期待每节课的内容，从而爱上语文的学习，培养独立学习能力，同时也提升了课堂教学效率。

2.丰富教学模式，提升课堂教学质量

教师在备课时，需要针对低段学生的性格特点进行教学方式的改进，教师可以借助多媒体设备将知识点传达给学生。教师采用多媒体的形式讲课，不仅是单一地输出教材知识点，而是通过图片或者有趣的视频的方式将重点知识呈现在学生面前，既可以丰富学生的想象能力，还能够吸引学生参与到学习中，提高学生自主学习能力，提升语文课堂教学效率。

比如，在《难忘的泼水节》一课的教学中，首先，教师可以提前布置小任务，让学生查找关于泼水节的相关知识，通过让学生带着问题去寻找答案的方式，让学生在面对问题时认真思考。其次，教师在网上可以搜索一些关于傣族泼水节的相关文化，在课上可以与学生面对面地进行交流，让学生对不同的文化产生兴趣，这样学生就可以在学习语文的过程中感受到语文课带来的乐趣。最后，教师可以针对文章中关于动作内容的描写，让学生体会傣族对于泼水节的重视。通过文中重点描写的几个动作，也表现了泼水时人们的那种开心兴奋的情绪。让学生处在一个轻松的学习环境中。教师可以通过优化教学模式让学生对学习语文有观念上的改变，让学生了解语文学习不仅仅是死记硬背，也可以在课堂上开心地去学习知识。

3.激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯

学生的阅读理解能力对其学习语文知识十分重要。为培养低段年级学生的语文学习能力，教师要在课堂中进行补充拓展，增加学生的知识储备量，丰富学生的知识面。教师在课堂上要关注学生对汉字掌握的情况，这样才能指导学生进行有效阅读，教师也可以利用一些教学手段，让学生对语文学习产生兴趣，鼓励学生进行广泛阅读。比如，教师可以选用《敕勒歌》一诗，让学生开展朗读比赛，再通过奖励的形式，鼓励学生参与阅读，感受到阅读带来的乐趣，并让学生在参与过程中互相交流，共同获得进步。学生在阅读过程中，可以抄写文章中的名言警句，这样可以增加语文的知识储备，逐渐提高他们的阅读兴趣。

4.增强学生自信心，促进学生学习的主动性

由于小学低段学生年龄小，大多数学生都喜歡来自教师的鼓励，所以，在低年级学生的学习阶段，教师要树立学生的自信心。学生在表现不好时，教师也应该多鼓励多帮助学生，让学生处于没有压力的学习状态中。与此同时，需要教师对表现好的同学进行表扬，这样才能够更好地激励学生主动学习，使学生对语文学习产生自信，促进学生的语文能力的提升。

5.加强家校合作，强化学生自主学习意识

学生自主学习习惯的养成，只是依靠课堂上老师的“耳提面命”及指导引领是远远不够的，还需家长在课外时间的有效帮助，家校形成合力，共同助力学生自主学习意识的培养。在这个问题上，教师应积极与家长加强联系，把教育意图及教育思想与家长进行有效沟通，达成双方的默契配合，共同激发学生的学习内驱力，让学生更加深刻地感受到自己是学习的主人，变“要我学”为“我要学”。

综上所述，在小学语文低段教学中，教师要了解这个年龄段学生的性格特点，掌握学生基本情况，抓住课堂上短暂的时间，对教学方法进行改善，调动学生课堂学习的主动性，构建轻松活跃的语文课堂，减少学生的压力，让学生真正爱上语文学习，提高学生的语文综合能力。