培其智育其心 润物细无声

刘成

要想成为一名优秀的人才，不仅要有专业的理论和技术，还要拥有健全的人格及健康的心理。因此，在小学阶段的教育中，教师要积极地对学生进行心理健康教育，从小培养学生良好的心理素质，引导他们以正确的方式处理消极的情绪，从而促进学生心理健康的发展。

一、小学语文教学中渗透心理健康教育的价值

在语文教学中，心理教育的渗透是十分必要的。在教授学科知识的过程中，老师可以引导学生掌握一些心理学的知识，帮助学生正确地处理消极情绪，不断提高学生的心理健康水平，促进学生心理健康发展。

在语文教学中，渗透心理教育也是由于语文学科拥有人文性这一特点，教材中包含很多人文内涵，这些内涵有助于学生成长，能让学生在性格培养中接受心理教育。例如，在语文教材中，“粒粒皆辛苦”“天生我材必有用”“咬定青山不放松”等内容，都对学生的性格、品德、心态等方面的发展起到正向引导作用。教师可以让学生在学习基础知识、训练语言技能的同时，通过课内教学内容得到启迪，接受心理健康教育。例如，中国古代先贤以及世界历史中对人类文明发展做出过突出贡献的人，都能起到榜样的作用，用榜样的品质感召学生，引导学生形成健康的心理。

二、小学语文教学中渗透心理健康教育的策略

1.利用教材中人物的榜样作用培养学生健康心理

小学阶段的学生拥有较强的模仿能力。在教学时，教师要充分利用教材中正面、积极的人物形象，把这些人物的积极情感和思想融入到学生的认识中去，从而让学生在学习中不知不觉地受到感染。在语文教材中，典型榜样素材较为丰富，在榜样的选择中，教师要尽量选择优秀的、积极的、典型的榜样，引导学生在认识这些人物高尚灵魂的同时把这些人物形象作为榜样，促使学生形成健全的人格。教师还可以选择班级中的榜样，选择积极、阳光、乐观好学的学生，对学生的一些事迹进行讲述，让同学们向榜样学习，让榜样学生和其他同学积极交流和互动，让学生在榜样的影响下，变得更为乐观与阳光，促进学生的心理健康发展。

比如，《一块奶酪》一课，文章讲述了蚂蚁队长带领蚂蚁小队搬运奶酪的故事。在蚂蚁小队的搬运过程中，蚂蚁队长处理奶酪渣的方法吸引了学生的注意，蚂蚁队长就是学生要学习的一个优秀榜样。在课堂中，教师可以让学生对蚂蚁队长的行为、品质、心理等方面进行分析。在这一活动中，学生通过对文章的阅读及分析，对蚂蚁队长有了更加深入的了解，并因為蚂蚁队长做了正确的事而更喜欢它，希望向它学习。蚂蚁队长在处理问题时所表现出的积极心理，也对学生的心理健康教育产生了一定的积极影响。

2.在实践活动中自我教育

一个班级里有很多学生，大家都有自己的想法，有时候学生的一些想法不能及时得到满足，这可能会让学生感到心理挫折，尤其是有的学生的心理素质承受度不高，他们就可能丧失学习信心，在消极的情绪影响下逐渐厌学，不愿和同学交流。由此可见，挫折教育是学生应该接受的重要教育。在教学时，教师要组织丰富的实践活动，让学生在活动中提高心理素质，提高承受挫折的能力。经历挫折后，学生往往能在后期更好地适应学习及生活，以此来保障学生身心的健康成长。

比如，在《山行》一课的教学中，教师可以鼓励学生举手朗读诗文，并鼓励学生通过自己的理解翻译诗文。在此过程中，学生能够发现部分同学的朗读非常有感情，并且不会将字词的发音读错;部分学生的翻译非常优美，还在翻译时添加了自己的感悟。此时，一些学生会对表现更佳的学生表现出羡慕的情绪，但也可能会有嫉妒的负面情绪，负面情绪的出现对学生而言是非常不利的。因此，教师要及时对学生进行正确引导，让学生知道表现更佳的学生可能在课下进行了练习，让学生明白有付出才有收获，并使其能正确看待他人的优秀成绩，促进学生的心理健康。

3.深挖教材中的心理教育内容

在语文教材中，有很多内容都可以被运用到心理教育中。教师在尝试渗透时，应该先了解教材中蕴含心理健康类型的文章，做好语文教育、心理教育的平衡，使渗透工作可以顺利完成。教师应该对教材充分关注，利用教学引导学生成长，并要拥有一双能够发现美的眼睛，了解学生的优点，对学生及时进行赞扬，使学生保持乐观向上的心态，使他们的潜能得以不断激发。

比如，在《陶罐和铁罐》一课的教学中，教师要对陶罐、铁罐的心理特点进行仔细分析，把握心理教育目标，让学生能在学习文章内容时，也了解一些心理知识，促进其心理健康发展。如，在铁罐的身上，包含傲慢、蔑视他人、自负、暴躁等特点;在陶罐身上，包含谦虚、尊重他人、懂得感恩等特点。教师在带领学生分析深挖陶罐与铁罐的特点时，要进行正确的引导，让学生学习陶罐身上美好的品质和心理，促进其身心健康发展。

4.定期开展心理健康教学评价

在心理健康教学过程中，对学生进行评价是非常关键的。合理评价能让学生了解自身状况，实现对自己的全面认识。而对学生来讲，自评会比较困难，部分学生往往不能准确客观地认识自己，对自己有着过低或是过高的评价。但无论是评价过低还是过高，都容易让学生心理受到不利影响。因此教师要引导学生正确认识自己，从而在今后的学习中充分发挥其优势。在教学中，教师要善于观察学生的表现，然后因材施教。教师也应该对学生做好正面的评价引导，这样才能促进其心理健康发展。

比如，在《夜书所见》的教学中，教师要发挥重要的引导作用，积极发掘学生身上的闪光点。例如，有的学生虽然不能很快记住文章的内容，但可以非常有感情地朗诵文章。此时，教师在指出学生问题的同时，也要为学生指出其闪光点，让评价变得更为客观、全面，促进学生的身心健康发展。

在语文教学中，心理健康教育的渗透非常重要，有助于学生的茁壮成长。为了让更多的学生能拥有健康的心理，教师应该对上述问题有清晰认识，担起重任，结合学生的心理特点开展心理健康教学，从而让学生能够更加健康、快乐地成长。