史学研究理论成果对高中历史教学的指导

范彬彬

[摘    要]中国上下五千年的文化绵延至今，主要是依靠着人们的传承和发扬。只有对古代历史进行研究和分析，才能够将历史文化的价值在如今的社会展现出来。史学研究一直以来都对教育发挥着重要的作用，一方面能够充实学生的文化底蕴，另一方面也可以约束学生的言行举止。尤其是高中历史教学，不仅要向学生传授相关的知识，而且还要培养具有专业历史知识的人才。本文通过对高中历史教学的现状进行分析，提出充分利用史学研究理论成果，助力高中历史教学的可行性、方法案例及现实意义，对提升高中历史教学深度与广度具有一定借鉴意义。

[关键词]史学研究;理论成果;教学指導

新时代的出现衍生了一系列新兴的教育模式，对于高中历史教育来说，也有许多问题需要解决，传统的教学模式已经不适用于如今的社会，所以要改变以往的教学方式。创新教学方式的同时，还要加入许多新鲜的元素，使得如今社会的历史教学能够更具有吸引力，更加符合时代的发展。将史学研究理论应用到高中历史教学当中是使学生对中国历史拥有更多认识的一种方式，也是社会发展的必然趋势，能够帮助高中历史知识形成一个综合的体系。论文通过史学研究对高中历史教育意义的分析，得出了相关的结果。

一、高中历史教学现状

随着社会的不断进步和时代的不断发展，教育行业在课程教学方面也有所改革。根据新课改的要求，高中历史教学方式也要改变，以前的高中历史教学只是单纯地学习课本上的知识，以课本为基础展开相应的历史学习，如今要将课本教学转变为实际应用教学，就能够脱离课本，在实际生活当中也能够学习到相应的历史知识。新课改背景下高中历史教学所面临的多种问题，不能局限于课本当中的知识点，而且要在现实生活当中对历史进行更深入地探索，将时代的发展元素和历史知识相融合，这样才能够使高中生更好地接受历史文化。因此，教师应总结课堂内容，确定好课本内教学目标，采用多种教学方式进行授课，激发学生的思维能力，创新教学方式，顺应现代教学发展趋势。根据相关调查，大部分学生对于历史的兴趣非常浓厚，想要更深层次地了解历史，但是由于教师教学方式的沉闷，使得学生的学习兴趣逐渐淡化，教师并没有将真正的历史知识传授给学生，而学生也没有更深层次地了解历史。所以，一定要将历史和现实生活相融合，以更新颖的方式传授学生知识。同时教师应定期对高中教学内容进行总结，及时应对教学过程中出现的各种问题，针对不同问题采取对应解决措施，通过不断完善综合实力，根据每名学生性格特点采取针对性的课堂安排，以达到提高课堂教学效率的目的。

二、高中历史教学当中的史学应用

（一）改正高中课本中的错误问题

时代脚步的加快使得许多历史观点的含义改变，许多历史信息在不同的时代具有不同的意义，新的史学研究成果能够改正高中历史课本当中的错误问题，将更符合社会观点的历史知识写进课本。人们的思想觉悟随着社会的不断发展对史料产生了不同的看法和理解，教材中有些史学观点没能跟上社会发展的进程。虽然出版社对高中教材进行不断地修改和订正，但是由于受传统观念的影响，许多观点还保留着之前的模样，所以还有许多问题没有解决。我们需要利用最新的研究成果对教科书进行修改和订正，要使学生能够用正确的态度去对待历史，学习到比较客观的历史知识。例如，在“新中国的民主政治建设”一课的教学过程中，本节课堂学习要求学生掌握中国民主政治建设的内容，学会用联系和比较的观点来分析问题，并且掌握中国民主政治建设的基本内容。教师在教学过程中应帮助学生区分中国特色民主政治制度与西方政治制度的区别，分清楚中西政治制度的差异与优劣。近年来高中历史教材在不断修订，出现很多新的理论教学成果，因此教师在教学期间应以最新的教学内容为主，避免将以前的教学内容讲解给学生。

（二）在高中历史课本当中引入新的史学研究成果

无论是历史知识还是史学研究观点都具有一定的时代性，时代的变化会促使这些观点进行改变，许多年前的史学观点并不符合现如今的历史教学课本，还有许多历史观点表面上看与高中历史课本当中的知识没有任何联系。但是教师在教学过程中会发现，需要利用这些史学观点引入相关的历史问题，并且将现如今的时代背景和历史观点相结合，才能够使学生加深理解。还有许多史学观点被证实出来之后会发现其中掺杂着历史学者个人的情感和观念，对于那些错误的，不符合时代背景的史学研究观点，教师要避免其进入课堂。并且要引导学生不被这些负面的史学观点所影响，要教会学生独立思考问题，知道是非对错，并且形成自己的观点。

（三）帮助学生改变自身的角度，用不同的角度看待问题

高中教学当中普遍出现的问题就是学生会用课本当中的历史观点去看待问题，忽略了自身的观点和意识，盲目地去相信历史课本当中所有的历史知识，这不仅不科学，而且还会对学生造成严重的误导。从多角度看待问题是高中历史研究应遵循的重要原则之一，其也是历史教学所应该追求的重要目标。教师要让学生学会用自身的角度看待问题，以科学、宏观的思维对历史进行分析，形成自身独特的观点，并且能够对不同的事件进行分析和评价，拥有判别对错是非的能力。通过培养学生改变自身角度，从多角度看待问题，使课堂教学效率得到很大的提高。具体总结如下：一是改变立场、形成多角度;二是设置情境、形成多角度;三是通过变换时空形成多角度。

三、关于高中历史运用史学研究成果

（一）史学的研究领域不断扩大

中国历史源远流长，但是针对历史进行研究的范围区域还比较狭窄，史学研究者研究的历史内容比较少，这样就使得史学研究有了局限性。而且在史学研究过程当中，对政治、经济和军事方面的研究比较多，得出的相关结果有很大一部分也是关于这三者的，对于其他方面的研究内容比较少。政治研究主要是进行阶级斗争的分析;经济研究大多数是对生产方面进行分析和关注;而军事研究的侧重点则是农民的阶级斗争，这些内容全部都是关于国内的历史，没有涉及国外的历史信息。随着我国对外开放力度的加大，西方史学逐渐进入了国内，在不同的方面影响我国历史的走向和发展。所以我国的历史研究范围也要将西方史学涵括进来，而且要与国内的社会层面，生活层面相连接，才能更好地完成对整个世界的历史分析与研究。

（二）增加了史学研究的方法

几千年来我国史学研究多是局限于对国内的历史进行研究，所以涉及的研究方法也只是针对国内历史方面。自从西方史学传入中国后，历史学者不断创新和提出了新的历史研究方法。20世纪初中期，史学研究者注重于唯物史观的研究方法，史学理论研究进入了一个崭新的阶段。到了20世纪80年代以后，国外的史学研究者对于中国的历史的研究兴趣日益浓厚，这也提醒中国的史学研究者要将史学观点和其他学科相结合，才能分析和研究出更具有历史意义的观点，促进整个社会的发展。

四、史学研究成果包含的类型以及对其的理解

中国是一个尊重历史文化的国家，为了表示对历史文化的尊重，将许多历史文化观点进行总结，并且融入高中历史课本当中，而且在高考当中也占有一定的分量，许多高考历史命题也逐渐偏向史学观点。所以，对于学生和高中历史老师来说，了解中国的史学研究成果类型非常重要，不仅如此，还要形成自己的思考和理解。中国史学研究成果包含五种类型：第一种就是关于人类的文明。人类的发展要从远古时期说起，自人类发展以来，人类文明也在不断地改变，人类社会文明逐渐从懵懂向成熟发展，主要包含着物质文明，政治文明和精神文明三个方向。第二种是关于历史整体。中国在历史上的发展与其他国家密不可分，不论是政治、经济还是文化，世界各国都是相互联系，不可分割的。第三种是关于历史现代化。时代是不断进步的，历史文化也要随着时代的进步而不断地改变，要适应每个时期社会的变化，要不断地进步、包容和开放。第四种是历史社会。世界是一个整体，但是这个整体是由每个小部分所组成的，大到国家，小到每个人自身，了解历史，要了解身边大大小小的事情。第五种是关于历史生态。随着社会的不断发展，为了保证经济持续增高，人们对于自然的破坏越来越严重，地球是人们赖以生存的家园，我们在寻求进步的同时，也要保护好地球自然环境，要关注自然生态系统，使得人类与自然环境和平共存。

五、关于高中历史课本运用史学研究的案例

（一）史学研究观点之二战后资本主义世界经济体系的形成

从二战史学研究中发现许多相关信息和观点与如今社会不能够相适应。如二战时期形成的国际货币基金组织，国际复兴开发银行和关贸总协定在当时的社会中有重要的影响力，合称为三大经济支柱。这三大经济支柱的出现使得世界朝着体系化和制度化的方向发展，但是在如今社会中，这三大体系对于社会影响较小，不能够再形成具有影响力的经济体系。所以，无论是这三种体系所形成的影响和意义，还是其中出现的观点，在如今的社会都需要史學研究者进行更新，用更新鲜的角度去看待。

（二）史学研究观点之太平天国运动

太平天国运动发生在中国的近代社会，它不仅仅是单纯的农民运动，而且还掺杂着旧资产阶级民主革命的性质，由于人们不满清王朝的统治，爆发了太平天国运动。太平天国运动打击了清王朝的封建统治和外国侵略。在当时的社会状况当中，太平天国运动是对清政府的有力打击，促进了封建社会的崩溃。但是从当今社会上来说，太平天国运动需要从正反两面进行分析，其不仅仅促进了人类社会的发展，带来的教训也是非常深刻的。所以，在不同时代研究太平天国所显示的观点和意义都是不相同的，所以，史学研究者要根据历史对社会阶段的不同影响进行分析和研究。

（三）史学研究观点之马克思主义的诞生

马克思主义的诞生对于整个社会来说是进步的，它从本质上阐述了人类社会关系发展中的根本性规律，并且提供了一种世界观和方法论，可以让人们能够更深入地了解整个世界。现如今要学习和了解的不仅仅是马克思主义的内容，而且也要认真了解马克思主义对世界产生的意义。

六、将史学观点融入高中历史课本所产生的意义

众所周知，中国的文化博大精深，要想了解需要历史研究者进行长时间地分析。到目前为止，我国对于历史的研究范围还具有局限性，在一些历史观点上无法涉及得比较深入，并且还有许多历史知识和观点与如今的社会形态不符。当今社会高中历史课本当中富含许多历史观点，但是由于社会形态变化迅速，历史课本的内容又来不及改编，所以高中生会学习到一些不太正确的历史知识，会影响学生以后的学习生涯。为了解决这一问题，相关史学研究者要根据社会形态的变化和速度对历史信息和观点进行更新和改革，并且出版社要迅速进行订正，避免高中历史课本出现有问题的历史观点，给学生营造一个良好的学习环境，能够将正确的、有信息量的知识传递给学生。

历史研究成果对于每一个人来说都具有重要的意义，它能够改变一个人的言行举止，也能够改变一个人的意识形态。所以，对于高中生来说，历史教学应更加严谨，因为高中生正处于思想意识形态形成时期，要学习到正确的、客观的历史知识。高中历史教学应以史学研究理论作为指导方向进行学生的教学活动，能够帮助学生突破自身固有的思维模式，用不同的角度去分析历史观点，并且形成自己的独特认识，培养学生的发散性思维。将史学研究新成果赋予到历史教学当中，还能够让学生直观地感受历史，提高对历史的记忆能力，运用不同的思维方式，从不同方面客观地评价历史，并且提高学生的学习效率，为我国培养出更多专业性的历史人才。

参考文献：

[1]尹小虹.史学研究理论对高中历史教学的指导[J].才智，2016（26）：203.

[2]陈二力.史学研究理论成果对高中历史教学的指导[D].重庆师范大学，2012.

（责任编辑：吕研）