“双减”政策下基于学生兴趣导向的小学英语教学

罗兰

—“双减”下的中小学英语教学探析—      策划   本刊编辑部   主持人   岳炜鑫

“双减”政策明确要求减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，是“立德树人”根本任务的体现，能够让德育、智育、美育在英语教学中得以有机结合，让学生的学习朝着多元化、综合化的方向发展。本刊编辑部特别策划“双减”下的英语教学专题，旨在扎实提高中小学英语教学的质量，实现“提质增效”的教学目标。

摘   要：“双减”政策的出台，使得小学生能够更好地学习、生活，提升儿童阶段的幸福感。儿童期是人生重要的阶段，小学教育直接影响着儿童的认识、观察、记忆、思维及语言等方面的能力。以学生的兴趣为导向，探究“双减”环境下的小学英语教学模式，有助于激发学生的学习热情，促使学生在有限的学习时间内有效提升学习效率，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下良好的基础。

关键词：“双减”政策   英语教育   兴趣导向   思路研究

随着社会的进步和发展，越来越多的家长为了不让孩子“输在起跑线上”，开始了漫长的补课之路。学生的课业压力不断加大，严重影响了学生正常的生理和心理发展。2021年教育部进行了新的“减负”运动，旨在降低学生的学习负担，提升学生生长发育阶段的幸福感。

一、当前的小学英语教学模式

当前，小学英语教学的主要模式为“授—受”模式，即授课的教师拥有绝对的支配权和决定权，学生的课程学习完全取决于教师的教学计划，缺乏自主选择权，学习进度完全受制于任课教师的主观判断。同时，在“授—受”教学模式的影响下，英语课堂活动较少，学生独立思考和自主学习的机会也较少，影响了学生的学习效率。加之教学方式不够灵活，使得原本处于兴趣培养阶段的英语教育走回应试教育的老路，没有适应时代的变化。

在作业布置上，传统的作业模式已经过时，无法提升学生的学习效率。并且，在如今的教学环境中，家长、教师的义务出现错位，即家长绞尽脑汁地帮助孩子完成作业，而教师仅批上一个“已阅”。这样的方式使得教师不能很好地掌握学生的学习情况，会出现教育失衡的现象，影响英语教学的质量。

二、“双减”政策下小学英语教学的新模式

小学英语课程能够帮助学生培养语感，打下英语基础。由于英语不是学生的母语，学生缺乏语言学习的环境，因此学生的学习体验感较差，无法对英语产生亲切感。对此，结合“双减”政策，教师应采用以学生兴趣为导向的新型教学模式。

作为基础教育的基石，小學教育最主要的作用是给学生打好基础，并且最大限度地激发学生学习的热情，培养学生良好的学习习惯。这样不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还能够帮助学生树立正确的学习观念，引导学生全面发展，提升学生的英语学科核心素养。学生的注意力是有限的，通常来说，一旦有了学习兴趣，学生就会将时间投入学习活动，去克服学习过程中的困难。兴趣所带来的专注力能够显著提升学生的学习能力，因此教师应着力培养学生对英语的兴趣，提升学生的英语应用水平。

增强师生关系的亲密度也十分重要。由于小学生的心智还没有完全成熟，大部分的学生对教师有较强的依赖性。教师以学生的兴趣为导向来制订教学计划，能够贴合大部分学生的心理需求，促使学生更主动地学习，并逐渐形成良好的学习习惯，提升英语学习的主观能动性。

三、基于学生兴趣导向的教学模式

（一）提升学生的课程参与度

受应试教育的影响，很多学生对英语知识并没有展现出很浓厚的兴趣，这样就没有办法充分发挥英语教学的价值。在小学英语教学中，教师不能简单地将知识点一股脑地灌输给学生，而应通过与学生的互动，或在生活化场景中的演练，在互动教学中传授英语知识。以学生的兴趣为导向，灵活设计教学内容，能够最大限度地激发学生对英语课程的学习兴趣，同时提升学生的英语学科核心素养。

（二）营造良好的学习氛围

与大城市不同，内陆小城市的英语学习环境相对落后，学生在课后使用英语的机会几乎为零，大多数家庭的英语互动仅停留在完成作业和课程内容的巩固、预习上。因此，教师应给学生提供良好的英语口语学习环境，从而帮助学生快速进入学习状态。在教学过程中，教师不应局限于课本知识，而应鼓励学生根据当前的情境发挥想象力，进行英语对话。教师应从低年级的英语教学开始，打造良好的学习环境，尽量做到双语教学，与学生用英语进行简单交流，从而提升学生的英语使用频率，锻炼学生的英语口语能力，培养学生英语学习的兴趣。

（三）优化基础教学模式

传统的英语教学模式主要是以单词拼写和课文背诵为主，这其实是一种应试教育模式。虽然这种模式能够稳步加强学生对英语知识的掌握，但是会导致学生停留在应付考试的层面，打压学生的英语学习积极性。因此，教师应改变英语教学模式，以学生的兴趣为导向，提升学生英语学习的积极性，让学生真正热爱这门语言。教师可以在教学中加入英语动画的欣赏及新媒体游戏的体验等，激发学生学习英语的兴趣，从根本上解决语言学习枯燥的问题，提升学生在学习过程中的获得感，提高英语教学的质量。

（四）优化课后巩固环节

布置课后作业的目的是更好地帮助学生巩固在课堂中所学的知识，并进行查漏补缺。教师可以通过学生的作业完成情况，及时调整下一步的教学目标，做到有针对性地辅导学生。尤其是在“双减”政策的背景下，如何运用有限的时间提高学生的学习效率，是所有英语教师所要面对的问题。对此，教师可以通过播放课文磁带等传统手段，尽可能地减少外在因素对学生的干扰，为学生培养英语语感提供一定的保障。

（五）布置创新型作业

在新课程标准的指导下，教师更注重学生主体意识和交际能力的发展。为了取得满意的教学效果，英语作业的形式要多样。教师可以从英语学科的特点出发，为学生安排口头作业、书面作业、综合性实践作业等。需要注意的是，作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活实际，以促进学生创新能力和英语应用能力的提高。然而，长期以来，教师在布置作业时，往往更注重基础知识及基本技能的训练，而忽略了“过程和方法，情感态度和价值观”。“双减”政策实施以后，笔者更清醒地认识到，对英语作业的改革势在必行，教师必须创建新型作业体系，使作业以崭新的面貌走进学生的心中，贴近学生的学习和生活，让学生在充满生机、富有趣味的作业中，感受到实践的充实、合作的收获、成功的快乐。

在“双减”政策下，教师会遇到更多新问题，在日常教学中，教师一定要迎难而上，运用自身的教学智慧，帮助学生构建正确的“作业观”，通过内容丰富、形式多样的作业，让学生“乐此不疲”，打造“轻负担、高质量”的作业形式，最终提升学生的英语学科核心素养。

实践证明，拥有良好的学习习惯能够使人具备自主学习的能力，并在未来的人生道路上不断充实自我。以兴趣为导向培养学生对英语学科的兴趣，可以让学生的英语学习事半功倍，真正从根本上解决学生主观能动性不足的问题。

总之，在“双减”政策下，小学英语教育应当以学生的兴趣为导向，致力于提高学生学习的主观能动性，帮助学生形成良好的学习态度，打下坚实的英语基础。

参考文献：

[1]杜卫东.探究新形势下小学英语教育模式的转变[J].课堂内外（高中版），2021（27）：76-77.

[2]曹暑军.探究新形势下小学英语教育模式的转变[J].学周刊，2020（14）：121-122. （作者单位：江西省万年县第二小学）