“跋涉”与“拾穗”

金新

语文的核心素养在写作，不会写作等于没学语文;语文学习，其实是一个“跋涉”与“拾穗”的过程。

“跋涉”像“深阅读”，“拾穗”像“真写作”;“跋涉”是为了“拾穗”，一如“深阅读”是为了“真写作”。

阅读具有四个层次：“基础阅读”，用以摆脱文盲状态;“检视阅读”，用以提高浏览速度;“分析阅读”，用以咀嚼内容精华;“主题阅读”，用以链接彼此关联。第四层次最高端，包括并超越了所有的层次。这种“主题阅读”就是避免知识碎片化的“深阅读”。

“浅阅读”是把外来、异质的思想强加于我们的头脑，就像印章在石蜡上留下印记;“深阅读”是以批判性思维将自己由高山仰止解析别人的读，变为别人迫不及待欣赏自己的写。

只要“深阅读”，就会“真写作”;只有“深阅读”，才能“真写作”——从读经典到写妙文。一个“跋涉”有方者也肯定同时是一个“拾穗”成功者。这是一种读写逻辑转换的必然。假如12年的语文学习的结果是一写文章便抓耳挠腮而非文思泉涌，那实在是“浅阅读”造的孽！

“真写作”的“真”是寫作的关键：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。”这颇似名画《拾穗者》，它之所以成为世纪杰作，是因为其凝聚着米勒对农民生活的深刻感受且正视现实、不加粉饰。

“跋涉”须懂得直达成功巅峰与彼岸的艰辛，“一山放过一山拦”，“沉舟侧畔千帆过”;“拾穗”须懂得人生求学积累的不易，犹如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

好文章是“深阅读”与“真写作”的结晶！