劳动教育理念下幼儿行为习惯的培养

袁琴琴

我国著名教育家陈鹤琴先生致力于幼儿教育研究，并在实践的基础上提出科学的幼儿劳动教育思想，为幼儿劳动教育的开展提供了理论的依据。同时，《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”其中健康领域更是给出了良好行为习惯养成的具体期望和目标。根据幼儿年龄特点培养幼儿良好的行为习惯已经成为培养未来人才的基础要求。

一、幼儿行为习惯培养的重要性

叶圣陶先生说：“教育的目的就是要培养良好的行为习惯。”3—6岁幼儿正处于身心逐渐发展的过程中，具有很强的可塑性，此阶段注重培养幼儿良好的行为习惯将受到事半功倍的效果。

目前，越来越多的家庭注重学前教育，研究显示，更多家庭注重幼儿的兴趣发现，很少关注到幼儿行为习惯的培养。幼儿时期的行为习惯养成至关重要。良好行为习惯的养成能让幼儿更好地适应社会，满足自身发展的需要，促进幼儿健全人格的形成，所以，培养幼儿良好行为习惯刻不容缓。开展适宜的劳动教育，让幼儿亲身体验，参与劳动，学习行为技能，感受劳动成果，珍惜劳动果实，这将有效促进幼儿良好的行为习惯的养成。如何立足于劳动教育理念，培养幼儿的良好行为习惯是值得我们大家思考的。

二、通过劳动培养幼儿的行为习惯

（一）开展种植活动，培养幼儿良好行为习惯

幼儿知识的獲得来源于直接经验，他们通过实际操作、亲身体验，感知、探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累实践经验，逐渐形成自己对事物的理解。例如，培养幼儿良好的用餐行为用说教的方式总是收效甚微，教师要尊重幼儿学习的方式，用符合他们年龄特点的教育方式引导他们形成良好的行为习惯。

为了培养幼儿良好的用餐行为习惯，不挑食、不偏食，教师可以在幼儿园开辟小菜园，开展蔬菜种植活动。幼儿们通过为蔬菜浇水、拔草、施肥等劳动体验，感受种植蔬菜的辛苦。收获蔬菜的时候，幼儿能获得劳动所带来的成就感，从而为不挑食，喜欢吃蔬菜等良好的行为习惯的养成提供保障。

（二）开展值日生活动，培养幼儿良好行为习惯

随着情感的发展，幼儿都渴望成为其他小朋友的榜样，成为被大家表扬的对象。教师可利用值日生的榜样作用，培养幼儿形成良好的行为习惯。如区域活动结束后，教师请幼儿轮流收拾、整理区域的玩具，幼儿在整理过程中逐渐养成玩具玩好了要摆放的习惯。午餐后，幼儿与生活老师一起收拾餐桌、餐具，清洁地面。体验了劳动的辛苦后，幼儿在进餐环节时能更好地按规范进餐，保持桌面、地面干净整洁。午睡环节，在和老师们一同整理床铺后，幼儿产生自豪感、成就感，为形成良好的午睡行为习惯做足功课。

（三）开展主题日活动，培养幼儿良好行为习惯

一年有很多主题日活动，教师们要抓住这个教育契机，为培养幼儿良好的行为习惯开展劳动体验活动。如在“世界环境日”这一天，教师可带领幼儿开展清洁幼儿园活动，培养幼儿良好的卫生行为习惯。如教师组织幼儿捡垃圾、清理落叶，让幼儿感受劳动的艰辛，感受干净的环境带来的美好体验，从而养成不乱丢垃圾的良好习惯。

（四）开展家庭劳动体验活动，培养幼儿良好行为习惯

家庭是幼儿的第一个学校，陈鹤琴先生更是强调家庭教育的重要性和不可替代性。在家中，父母、亲人要放手让孩子参与到家庭劳动当中，从而养成良好的行为习惯。幼儿为爷爷奶奶送上一杯茶，为爸爸妈妈递上一双鞋子，与家人一同整理打扫，与家人一同烹饪美食，学会自己动手吃饭、穿衣、穿鞋，整理自己的物品。幼儿在帮助和关爱的劳动体验中收获尊老敬老，关心爱护他人的情感，从而引发幼儿亲社会行为，促进幼儿良好文明行为习惯的养成。

“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获品格;播种性格，收获命运。”幼儿良好行为习惯的养成是一个长期的循序渐进的过程。在劳动体验中，幼儿获得愉快体验，在劳动过程中锻炼幼儿行为技能，提高了幼儿的劳动能力，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中逐渐养成良好的行为习惯。幼儿良好行为习惯的养成将在润物细无声的劳动教育体验中，追求着无声胜有声的更高境界。