利用微信平台助力小学作文教学

冯芬

教育信息化的发展，使得信息技术和课堂教学之间联系越来越紧密。安排小学作文教学活动，教师可以选择微信平台，其属于信息化教学模式的一种。微信平台不但能够交流语言信息，还能为学生学习习作内容提供资源库，教师可以利用微信公众号发布作文信息，构建群聊环境，利用朋友圈分享学生作品。因此，在小学语文写作教学中，合理应用微信平台能够活跃语文课堂氛围，增强信息技术应用效果。以下就微信平台在语文写作教学中的应用进行探讨。

一、建立微信群聊，辅助师生交流写作信息

微信属于人们日常生活当中常用的聊天软件，将其引入小学语文写作教学活动当中，旨在辅助学生之间互动交流，在互动过程中，教师可以选择多种方式运用微信，与学生进行互动，构建新型写作课堂，具体方法如下：

1.师生一对一交流

因为微信沟通不受时间和地点方面的限制，信息交流方法多元化，学生之间可以利用语音、视频、文字、表情等方式进行沟通交流。学生在写作过程中如果遇到困难也可和教师及时沟通，在非面对面的条件下，教师为学生答疑解惑，便于写作活动能够顺利开展，有助于教师在教学过程中因材施教。

2.师生之间群聊

群聊模式，由教师以班级为单位，建立微信群，班级所有学生都可在群中自由发言。各个学习小组可以利用微信群参与写作主题讨论或者写作练习。教师在利用微信平台的时候，要关注自身引导者角色的发挥优势，适当为学生提供鼓励和引导，调動学生写作积极性。著名教育家叶圣陶曾经说过，“在写作指导过程中，要教育者通过不经意的方式来选择写作时间或者地点，要求学生在写完作品以后仔细阅读，分析哪些表达写得好，哪些话还有待改进”。学生反复阅读作品以后，就会发现语言表达是否存在逻辑关系，之后重新梳理语言，经过组织以后对作文进行润色和修改。微信平台依托群聊功能的应用能够让师生之间及时沟通，教师可以及时评价学生的作品。

比如，当学生运用“打比方”写作方法的时候，笔者及时给予评价“这样的写作方法让我们阅读过程更加清楚”；当学生在写作过程能够巧用动词的时候，笔者给予以下评价“看到这个词我仿佛置身于作文描述的场景当中”。同样，教学评价也要适度提出问题，比如，当学生描述不够准确时，教师可以询问“这句话想表达哪些含义，你可以说一说吗”，师生之间以微信群作为载体，相互交流，对于个别学生作文存在的问题，教师还可以使用语音对话的方式，对学生给予指导，使其能够快速修改，提高写作质量。

3.学生小组群聊

微信平台的应用可以组建同学群，辅助同伴交流。语文写作教学，学生可能沉溺于写作文本当中，按照自身的写作思路进行描写。在写作过程中，语言的运用可能带有个人情感。微信平台的运用，可以为学生之间相互交流提供机会。每个小组成员可以组建微信群，日常晒一晒自己的“得意作品”，小组之间相互鉴赏品评，从他人作品当中找到灵感。还可以相互评论或者点赞，说出阅读感受。学生在集思广益的学习氛围当中，能够积累更多语言表达方式，提高其写作质量。

二、设计微课程，讲解重点写作知识

在语文阅读教学过程，教师可以选择微信公众号，为学生展示写作知识，辅助其自主学习，提高学生写作能力。微课程的开发和设计以写作、视频为主，对于课堂教学过程进行记录，同样，教师还可围绕某一知识点为学生重点讲解，让写作课堂得以向课外拓展。微课属于重要的教学载体，合理应用有助于学生掌握知识，提高写作学习兴趣。除此之外，微课程的应用还能为学生灵活学习写作知识提供支持。因为微课的播放不受时间和地点限制，还可以反复观看，学生可以在课下展开个性化学习，弥补课堂学习方面的不足。

比如，在“我最喜欢的植物”这篇作文讲解过程中，笔者设计如下微课程，辅助写作教学。第一，在色彩表现方法的运用方面，笔者录制微课，要求学生观察生活，可以观察花朵颜色，生活中的事物能够带给学生更为直观的体验，在微课当中，融入不同颜色花朵的图片，启发学生思维，使其在写作过程能够侧重于植物的色彩描述。第二，为了让学生对于事物进行动态化观察，笔者设置微课程，要求学生描写植物之时，要兼顾静态描写和动态描写，通过观察植物动态特点呈现出来。可以参考教材当中《荷花》这篇课文，在微课当中呈现作者对于荷花的动态描写，运用了“露”“冒”“挨挨挤挤”，以上动词的应用不但能够让作文内容表现得更加活泼，而且还能指导学生在写作过程中合理选择词语。第三，在植物姿态方面的描写，微课的应用可以突出观察的重要性，启发学生对不同植物姿态差异进行观察。例如：在《雪松》这篇课文当中，巧妙运用比喻、拟人等修辞，将雪松姿态比作伞或者叠罗汉，让植物的描写形象生动，阅读以后雪松的姿态也跃然纸上。

通过以上方式，设计微课程，教授学生写作过程中要注意的要点，解决写作期间出现的问题。微课的应用可以让所有学生观看以后得到收获。同时，微课的应用具有个性化特点，学生可以在课下时间灵活学习，课前观看做好预习，在写作课堂上能够找到听课重点。微课还可应用于课堂的探究和讨论环节，辅助学生探究，激发其写作兴趣，使传统教学活动能够走进学生生活，让学生不再畏惧写作，而是享受学习过程，用微课引领学生思维，激发其创新思维，提高写作教学的有效性。

三、应用公众号，讲解写作方法

1.聚焦写作主题，利用平台互动

写作教学就是让学生对于生活或者事件进行描述，抒发自身的感受。从写作内容角度分析，并非将看到的事物描述出来，而是要写出触动心灵的语言。微信平台的应用，教师可以围绕写作主题，展开线上互动。

比如以“家乡的景物”为主题写作，教师可以利用微信为学生推送和家乡景物相关的图片或者音乐，还可指导学生利用朋友圈，阅读他人信息，深入生活，观察生活中的美景。笔者在朋友圈选择学生作品节选内容“在我家的院子里种着一片油菜，当油菜开花的时候，微风吹过，阵阵香味沁人心脾，有的油菜花已经完全舒展，有的花蕊立在花儿中间，十分美丽”。在课堂上利用微信平台分享学生作品，组织学生参与讨论，有的学生认为，可以将油菜花的颜色描写添加其中，令景物描写更加详细；有的学生认为可以将蜜蜂和蝴蝶等小动物应用在写作当中，讲述花与动物的故事，增添作品活力。在微信平台，教师可以选择学生作品，在课堂上展示，供学生浏览学习，循序渐进地让学生把握写作主题，丰富写作内容，在后续参与写作实践的时候，也能够先梳理思路，再动笔写作。

2.指导学生阅读，学习表达方法

写作过程就是表达的过程，表达就是学生将脑海当中的记忆通过文字的方式向他人介绍。在语文写作教学过程中，“准确表达”为写作难点，在微信公众号的支持下，教师可以选择优美的语言和句子，指导學生学习，借鉴他人优秀的表达方法。应用微信平台个性化阅读，掌握写作表达技巧。

首先，在总分段落的表达方面，学生要做到言之有序。因为段落组成属于写作教学基础内容，要写清一段话，必须根据事件发展顺序进行描写。同样，学生还可以选择核心词汇，围绕描写事物特点，选择几个方面进行描写。微信公众号具有图文并茂的特点，因此，教师可以将公众号中的文章和学生作品相互关联，启发学生观察思考，从多个方面描写事物形态。比如，描写油菜花的时候，可以从颜色变化方面入手，从最初的嫩绿色，到鹅黄色，再到黄绿色，将事物颜色变化特点写出来，体现写作内容的层次性。

其次，在小学阶段语文写作教学中，动作的描述要连贯，做到言之有物。如果要描写静态的景物，需要学生将其色彩和形态变化写出来，更要体现出其生命力，将景物放在特定的环境当中，使其动态美被勾勒出来。教师利用微信公众号，为学生推送和阅读主题相关的视频，学生可以利用手机或者平板终端观看，任选自己喜爱的视频，通过动作描述，让静态的事物以动态化的方式呈现出来。比如，要生动描写花朵，可以写“花朵和微风嬉戏，和春雨拥抱，和蜜蜂玩耍”，将事物的姿态和动作相互关联，让学生作品中描写的动作连贯，体现写作语言运用特色。

最后，在写作过程中应运用修辞手法，能够体现出情感。小学阶段，比喻、拟人以及排比等修辞手法相对常用，修辞方法的运用能够赋予事物活力。在写作教学阶段，教师可以选择微信公众号，搜索和比喻句相关的内容，重点为学生讲解，使其了解比喻在写作过程中的应用优势，思考描写事物和哪些事物有相像之处，恰当应用修辞方法，对事物进行生动描写。

3.积累写作素材，充实写作内容

要让学生写出精彩的作品，离不开日积月累的写作训练，写作过程也是学生积累素材的过程。素材的积累需要学生善于观察和想象，发挥创造性思维。在此期间，微信公众号的应用能够为学生搭建信息传输平台，教师及时将优秀的写作素材传递给学生，为其提供更为丰富的写作内容。

比如，在微信公众号的应用下，写作素材可以通过图片、视频、动画多种形式呈现，激发学生的写作热情，让学生喜欢写作，积极参与写作活动。教师还可利用微信公众号，分享写作技巧。无论是审题技巧，还是选材技巧，又或者行文技巧，都是学生写作能力提升的重要支撑。

四、应用朋友圈，辅助写作教学

微信朋友圈主要记录的是使用者的生活点滴，无论是生活事件，还是个人兴趣爱好都可以分享到朋友圈中。合理利用朋友圈能够为写作教学提供更为宽阔的平台和空间，教师要善于利用朋友圈中的材料，运用朋友圈功能，将写作课堂加以拓展。

生活到处都有故事，只要具备一双善于发现的双眼，就必然能够找到令人印象深刻的、形象生动的内容。当学生具备发现写作题材的能力时，才能真正写出生动的作品。写作之前，学生可以利用微信朋友圈和他人交流，丰富学生生活感受。比如，写作“家乡的景物”之前，笔者要求学生以小组为单位，参与调查活动，调查父母、邻居、朋友最喜欢的家乡景物，利用朋友圈展示调查结果，其他小组成员可以使用朋友圈评论功能，对他人调查进行评论，收集写作材料，用不同人物的感受，丰富对事物的观察和探索方式，获取更多写作思路。

生活是学生写作素材的重要来源，学生生活经验越丰富，写出来的作品内容越丰富，情感表达越真实。微信平台在写作教学中的应用，能够扩大学生的交际范围。微信朋友圈能够跨越时空限制，将天南海北的信息尽收眼底，为学生提供更多鲜活的素材。学生经常翻阅朋友圈，不但能够积累优秀的语言表达方式，而且还能参与作品阅读，开启写作思维，学习语言表达方法，体会写作的乐趣。微信朋友圈中的内容鲜活，语言运用浅显易懂，符合学生认知需求，能够为其写出优秀的作品奠定基础。