计算机专业党建引领课程思政建设模式探索

熊智 蔡玲如

［摘 要］文章分析计算机专业加强开展课程思政建设的紧迫性，提出党建引领计算机专业课程思政建设的思路，探索建立课程思政团队、优化思政元素和课程大纲设计、优化课程思政方案设计、把课程思政建设作为支部党建工作常态化活动主题等措施，结合思政元素融入计算机专业课程的若干案例，给出以党建引领课程思政建设的建议。

［关键词］课程思政建设；党建；计算机专业；思政元素

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）11-0265-04

引言

培养什么人、怎样培养人、为谁培养是我国高等院校办学面临的根本问题。2016年12月，全国高校思想政治工作会议在北京举行，习近平总书记在会上强调，中国高等教育的发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治國理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务；要坚持以立德树人为中心环节，把思想政治（“思想政治”下文有时简称“思政”）工作贯穿教育教学全过程[1]。

高校的思想政治课学时有限，无法肩负起全程和全方位育人的重任。在大量的专业课程中融入思政教育是落实习近平总书记把思想政治教育贯穿整个教学过程的重要举措，可以打破思政课教师“单兵作战”的局面，是实现全过程育人、全方位育人的有效方式。与思想政治课相比较，在专业课中融入思政教育也有一些优势。首先，巧妙地将思政元素融入一些专业知识点中，开展润物无声的“隐性思政”[2]教育，学生更容易接受，效果更好。其次，自然科学蕴藏着丰富的思想政治教育内涵，可以根据不同课程的特点，充分挖掘和实现该课程的育人价值，一举两得。因此，开展课程思政是落实高校立德树人根本任务的关键举措，是新时代的一种全新的教育教学理念，也是思想政治理论课程的重要补充[3]，为实现社会主义大学的办学目标提供保障。

对于计算机专业来说，开展课程思政建设尤为重要。首先，学生在学习专业理论和技术上花费的时间较多，容易忽视对政治理论的学习和思政教育的关注。其次，西方在IT方面起步较早，发展较快，IT领域的很多技术、软件和文献都来自西方，学生会接触到很多外来思想和文化，如果政治意识薄弱，极易受到不良思想和文化的影响，甚至盲目崇拜西方。将思政教育融入计算机专业知识的传授当中，有助于坚定学生的理想信念，提高学生的政治素养，增强学生的民族自信。另外，计算机已渗透到各个行业和各个领域，对经济、文化和社会的发展起到了重要的推动作用[4]，计算机专业已成为一个重要的专业。然而，在提高我们生活质量和工作效率的同时，计算机和互联网也带来了计算机病毒、隐私泄露和虚假信息泛滥等安全和法律问题。计算机和网络安全不仅关乎个人切身利益，也关乎国家安全[5]。因此，在计算机专业加强课程思政建设刻不容缓。

中国特色社会主义的最本质特征是中国共产党的领导，党的绝对领导是我国高校健康发展的最大优势和根本政治保证。作为为党育人、为国育才的重要环节，课程思政建设自然离不开党的领导。一方面，课程思政建设的开展需要学校和学院党委的指导，各系基层党支部理应承担加强本系课程思政建设的重要任务[6]；另一方面，共产党员发挥先锋模范作用是保持中国共产党先进性的具体体现与重要保证，因此党员应该争做开展课程思政的排头兵。高校计算机系教工党支部要积极探索以党建引领课程思政建设，使支部党建与课程思政建设同向同行，谱写立德树人的新篇章。

一、以党建引领课程思政建设的措施

（一）建立课程思政建设团队

高校计算机系教工党支部首先要成立课程思政领导团队。专业课程是开展课程思政建设的基本载体，根据课程内容的相关性，专业课程被划分成若干课程群。针对一些试点专业课程，党支部为其建立一个课程思政建设团队，由课程思政领导团队中的一名成员担任课程思政建设负责人，授课教师担任第一责任人，若干讲授所属课程群课程的其他党员教师担任成员。

课程思政领导团队每学期至少开展两次集中研讨，交流课程思政体会，制订和修订课程思政计划；各门专业课程的思政建设团队每月开展一次教研活动，不断提升该课程的思政水平。

（二）优化思政元素和课程大纲设计

中国工程教育专业认证协会是经教育部授权的开展工程教育专业认证工作的组织机构。协会于2017年11月修订的工程教育专业认证标准中明确规定了普通高等学校本科工科专业的毕业要求，共包括12条，其中的“6.工程与社会”与“7.环境和可持续发展”和“8.职业规范”包含了思想政治方面的要求。另外，2020年5月，教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了课程思政建设的目标要求和内容重点。课程思政领导团队基于这两份文件，并结合计算机专业的特点，构建形成了细化分级的思政元素，如表1所示。每个思政元素又对应三种效果程度，由低到高分别为了解、认同和践行。

对于每门专业课程，课程思政建设团队首先梳理该课程的知识内容，结合其特点、价值理念和思维方式，深入挖掘所蕴含的思政元素，找准思政的切入点，确定各个思政元素对应的课程知识点。接着，课程思政领导团队对所有课程的思政元素进行协调，确保做到以下几点：其一，专业课程以传授专业知识为主，每门课程的思政元素不宜过多，要精挑细选，保证课程思政质量。其二，根据开课计划每门课程都有固定的开课学期，要避免某个学期同一思政元素过于频繁地出现，导致学生反感。其三，每个教学内容根据教学进度表都有相对固定的出现时间，也要避免同一思政元素在某个学期的某一周内密集出现。最后，每门课程将确定的思政元素作为培养目标加入原“知识+能力”的OBE课程大纲中，形成“知识+思政+能力”的新OBE课程大纲，对学生进行全方位培养。课程大纲必须首先给出本门课程在知识、思政和能力三个方面的课程目标，然后将每个课程目标与一个或多个第三级的专业培养标准相对应，最后确定课程的考核环节以及每个课程目标的考核办法。

挖掘和确定思政元素时，对于计算机基础与理论类课程，要注重科学思维方法的训练，培养学生追求真理、严谨求实、勇攀高峰的科学精神和使命感。对于计算机工程与实践类课程，要注重强化实事求是和工程伦理教育，培养学生科技报国的爱国情怀和担当精神以及精益求精的工匠精神。对于计算机竞赛类项目课程，则要注重学生创新意识和吃苦耐劳精神的培养，让学生体会到团结协作和敬业精神的重要性，增强集体荣誉感。

（三）优化课程思政方案设计

课程思政建设团队基于专业课程的课程大纲，精心设计课程思政方案，让思政元素得以恰如其分地融入课程教学，激发学生的兴趣和引发学生思考，以达到润物无声的思政效果。思政元素就像专业课程这道菜中必不可少的“盐”，好的课程思政方案设计者就像技艺高超的厨师，知道放盐的时机和分量，让思政元素如盐在肴、化于无形，有机融入课程教学中。表2列出了将思政元素融入计算机专业课程的若干案例。在授课过程中，课程思政建设团队收集学生和听课教师的反馈，积极进行反思和研讨，不断优化课程思政方案。在学期授课结束后，课程思政领导团队也根据每门课程实际的思政效果，对课程目标和课程大纲进行修订。

在课程思政领导团队的带领下，计算机专业致力于打造若干课程思政示范团队，承担一批课程思政教研项目，建设一批课程思政示范课程，推出具有代表性的课程思政案例集，并在本专业内宣传课程思政效果和推广课程思政经验，形成广泛开展课程思政的良好氛围，全面提升本专业的人才培养质量。

（四）把课程思政建设作为支部党建工作常态化活动主题

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主导权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。要加强高校党的基层组织建设，创新体制和机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力[7]。

基层党支部要创新工作机制，改变“党建只搞支部建设，课程思政只搞课程建设”的狭隘格局，推动支部建设和课程思政建设二者协同发展、同向同行。因此，支部的党建活动除了常规的政治学习和完成上级党组织布置的任务，还把课程思政建设作为长期的活动主题，组织教师经常交流研讨课程思政经验和心得体会，一方面不断提升党员教师的课程思政能力，另一方面让党员教师时刻牢记“为党育人、为国育才”的光荣使命。总之，支部的党建工作为课程思政建设提供强有力的保障，同时以课程思政建设为载体，提升党建工作的质量和效益。

二、以党建引领课程思政建设的思考与建议

（一）建立并实行课程思政建设评价机制

课程思政建设评价机制的建立是对课程思政建设进行规范管理的重要手段。课程思政建设评价机制的建立与实行不仅能够进一步加深教师对课程思政建设重要性的认识，使育德育才在课程设计、课堂教学和课程考核等方面得以体现，而且有助于改进课程思政目标、思政元素和思政方案的设计。课程思政建设团队也可以根据评价反馈对课程思政建设进行反思，讨论改进措施，进一步优化课程思政元素的筛选、分布、融入时机和实施办法，不断提升教学效果。然而，思政元素与专业课程中的知识点不同，大部分的思政元素无法通过试卷题目的考核来客观判定学生的掌握程度。虽然通过一些实践环节的设计能考核部分思政内容，但是也有很强的主观性。因此，笔者所在支部将积极探索课程思政建设评价机制的优化方案，包括评价方式、评价时机和评价指标等。

另外，学校也需要建立与课程思政建设配套的领导机制、管理办法与激励机制，让课程思政建设的评价在教师年终考核、聘期考核、职位晋升等方面有所体现，充分调动教师的积极性和主观能动性，把课程思政建设做实做强做优。

（二）鼓励非党员教师积极参与

为了落实习近平总书记坚持以立德树人为中心环节，把思政教育贯穿整个教学过程的指示精神，课程思政不能仅仅依靠党员教师，还需要更多非党员教师的积极参与。然而，部分非党员教师很少学习政治理论，不了解课程思政的育人理念，对思想政治教育工作的认知水平较低，甚至有些教师责任心不强，仅把教学当作谋生的手段，缺乏从事教师职业的使命感和荣誉感。因此，一方面，学校需要增强教师的政治信仰教育，引导教师严守政治纪律，了解党和国家的路线方针政策，确保教师能胜任学生健康成长的指导者和引路人；另一方面，学校各级党支部要多走近群众宣传开展课程思政的重要性，使课程思政深入人心，同时将优秀的群众吸收为共产党员。

（三）积极争取校企共建单位参与

为了全面落实新时代党的建设总要求，提升党支部组织力，强化党支部政治功能，充分发挥党支部战斗堡垒作用，各系党支部都跟一些与专业相关的地方企业结对开展党建共建。课程思政可以充分利用共建企业这一资源，尤其是开展职业理想和职业道德教育时，如果有共建企業的参与会取得更好的育人效果。

首先，各个支部的共建单位通常都是与专业密切相关的企业，通过调研他们对学生在思想政治方面的要求，并结合专业自身的特点，能够确定本专业的思政重点，做到有的放矢。其次，共建单位可以参与课程思政目标的确定和实践环节的设计，使学生在专业、思政和能力上均与行业接轨，增强学生的社会竞争力。最后，共建单位还可以开设一些以职业素养为主线、以工匠精神为核心、以团队协作为途径、以就业发展为导向的实训课程，为培养计算机行业的卓越工程师打下坚实的基础。

三、结语

课程思政是中国特色社会主义高等教育的重要创新，是一项复杂的系统工程。计算机专业具有独特的学科特点，在课程思政建设中必须遵循学科发展规律，同时结合国际政治局势以及学校、院系、专业的定位和特色，才能把思政教育有机融入计算机专业教育当中，达到润物无声的育人效果。笔者所在支部探索以党建引领课程思政建设，推动支部党建与课程思政建设的深度融合、协同共进、相得益彰，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，积极推进以德树人工作，为中国特色社会主义建设培养优秀的计算机专业人才。汕头大学计算机专业将重点研究课程思政建设评价机制，包括如何衡量学生在各种思政元素上的提升程度以及如何判断课程是否达到了预期的思政目标。

［ 参 考 文 献 ］

[1］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2］ 陈媛，蒙良秋.高校课程思政建设“四联四通”模式的探索与思考[J].高教论坛，2020（8）：1-4.

[3］ 万慧琳，户国.工科专业课程践行课程思政的路径探析[J].大学教育，2020（12）：87-89，99.

[4］ 夏小云，李绍燕，朱蓉，等.新工科背景下计算机类课程思政教学研究与实践[J].计算机教育，2020（8）：75-78.

[5］ 施江勇，付绍静，谷松林.大学计算机基础课程中的思政教育[J].计算机教育，2020（1）：9-11，15.

[6］ 刘林枫.课程思政绽放艺术之光，探索“党建+课程思政”新模式：以上海应用技术大学艺术与设计学院为例[J].高教学刊，2018（23）：194-196.

[7］ 冯大同，于瑾.“党建+课程思政”的四维进路[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（7）：42-44.

［责任编辑：庞丹丹］