老课文要新阅读

郝忠勇

课文是学生学习、教师教学的主要凭借。假若一个教师教上几年，十几年，或者数十年，教材篇目教过数轮，都熟透了，就很容易产生审美疲劳。如果教材变换得不频繁，那么有的旧文章就都能背下来，人就容易有懈怠的心理。这也是为什么有的教师多年如一日懒得翻教案、翻课本，拿着旧的备课本在课堂上重复“昨天的故事”，提不起教学的兴致。除非得上交新的备课本以供检查，那时会抄录一下以前的设计来搪塞。这似是人之常情。

其实不然，教师重读课本是大有裨益的。教材中的篇目，尤其是一些经典篇目，在重读中会发掘出新的时代意义，得到新的启迪和收获，犹如老树发新芽，焕发出新的生机。

记得小学快毕业的那段时间，我们使用的是一种当地叫“窗户纸”的薄脆纸张。老师用钢版刻蜡纸，油墨印刷。此外，还记得某次在考卷上见过这样一段文字：

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。

那一连串的排比句极具画面感，那是社会各个阶层的生活场景罗列。还有那个问句——你是否意识到你是在幸福之中呢？一下子将人引到一个严肃的话题。那个年龄，谁会考虑这么严肃的话题，但是作为一句话，连同这段文字描述的生动画面，都深深地印在了我的脑海中。

当时觉得世间竟有这样精美的文字。后来，我正式地接触到《谁是最可爱的人》这篇课文，知道了上面那段话是这篇课文的结尾部分。作为思想情感的升华，我认为文中后面的这段话与全文形成了完美的呼应：

从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。

相信当时学过这篇文章的人跟我一样，在懵懂的年龄，从志愿军战士与敌人的战斗中，知道了谁是我们最可爱的人，接受了爱国主义、革命乐观主义、英雄主义的启蒙。志愿军战士那英勇顽强的壮举、那光照日月的崇高心灵、那充塞天地的慷慨正气，像种子一样深植于青葱少年的灵魂深处，成为影响我们一生的精神营养。

关于这篇文章的构思主题和写作情况，作者后来回忆说，这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的，从情感的浪潮中蹦出来的。他能写出《谁是最可爱的人》，最根本的原因是志愿军战士的英雄气概，他们的英雄事迹是这样的伟大，这样的感人，把作者完全感动了。人民日报社社长邓拓看了该文后十分激动，决定破例将该文放在《人民日报》头版社论的位置发表。

这样一篇经典好文，我读过，也教过，然后一度从课本中消失了。2021年，它又纳入统编语文教材七年级下册中！

2021年9月，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，在中华人民共和国成立72周年之际予以发布，其中就有抗美援朝精神。《谁是最可爱的人》这篇旧文章再度进入课本，是时代的需求，它必定能肩负起弘扬和传承抗美援朝精神的历史使命。

课文中的有些篇目，尤其是真正称得上经典的，其实无所谓“老旧”。苏轼就说过：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。像《谁是最可爱的人》这样的文章，教师就应当搜罗新文献、注入新元素、开掘新视角地常讀、细读。因为你面对的是新的学生，结成的是新的授受关系，你所获得的是新的智慧，汲取的是新的力量。这样的教学也是全新的。如此，教师也不会产生倦怠。

（作者单位：山东省诸城市教育科学研究院

责任编辑：王振辉）