教师要有人格魅力

杨斌

人格是什么？人格包括一个人的道德品质，但又不只是道德品质，它还指一个人的性格、气质、能力等特征的总和。教师对学生的影响，一是知识，二是人格。前者自不待言，后者却常常为人们所忽略。其实，教师人格对学生的影响，比起知识的影响，可能要更巨大、更深远。因为它影响的是学生的人格，学生的心灵。心灵需靠心灵去塑造，人格要用人格去培养。知识可能随时间的流逝而渐渐遗忘，人格魅力打在学生心中的烙印却不仅不会随时间消逝，相反，往往珍藏在学生的心灵深处，像陈年老酒，历久愈香。

说教师富有魅力的人格可以影响学生的一生，绝非夸张之言。英国学者塞缪尔·斯迈尔在其论著《人性的真谛》中曾经指出：人格，它伴随着的是时时可以奏效的影响，一个人的人格比其他任何东西都更显著地影响别人对他的信任和尊敬。遗憾的是，对教师人格问题的研究，现行的教育理论却做得很不够，教师职业规范只有道德的要求（这当然是非常需要的），但却很少提及人格魅力的培养和塑造。教师的人格构成要素有哪些？教师富有魅力的人格是如何形成的？教师的人格魅力对工作的影响如何？是不是仅仅道德高尚就能成为一个富有人格魅力的教师？奉献精神之外，作为教师的我们还需要做哪些方面的努力？这些问题，都期待着教育理论做出进一步的回答。

理论总是灰色的，而生活之树常青。教育工作从来就不缺少诗意，教师从本质上讲应该是诗人。在我们的教师队伍中，无数优秀分子以他们的勤奋实践和美好人格，默默无闻，辛勤耕耘，以他们的丰富学识和人格魅力濡养着莘莘学子。只要按照教育的规律还教师一方神圣的净土，富有人格魅力的教师队伍就一定会不断成长，教育的诗意会永远充溢青青校园！而从根本上说，只有形成一个富有人格魅力的教师群体，教育事业才会真正充满生机和活力。

但是，反观我们的教育环境，不能不承认，教师人格的塑造和张扬还缺少必要的空间和宽松的氛围。究其原因，有经济、社会、文化等外部环境的影响，也有教育体制内部种种因素的制约。从外部环境讲，中国传统文化赋予教师的角色定位就是谦谦君子、蔼蔼书生，对富有个性特别是张扬的个性总难有宽容的态度，留给教师展示人格魅力的空间总是嫌太逼仄狹小。其实，教师不必成天一副“教育者”的脸，更没必要在学生面前故意端着“架子”，以为非如此就不能树立威信；相反，真诚是第一位的。只有真诚，教育才有力量，教师才会赢得学生的信任和热爱，同时，适时、适当、适量地展示一些你的个性特长、兴趣爱好，甚至是小小的缺点或不足，都有可能意想不到地为你的人格魅力加分。

教育工作绝不只是知识的简单传承。教师人格的影响和濡养在教育活动中的作用怎么估计都不为过，尤其是对于中小学生。因此，教师人格魅力的萎缩和长期缺失，兹事体大，不仅关乎教师职业幸福，而且影响学生的健康成长！

（摘自《教师职业幸福的秘密（修订本）》，福建教育出版社，2021年版，有删改）