新时代幼儿园师德师风建设的路径

周波

新时代背景下，学前教育行业得到了国家、社会、家庭多方面重视，落实全新教育理念、树立正确教育思想，是幼儿园教师工作重点。受传统教育影响，部分园所对教师监管不到位，导致幼儿园师德师风不够完善，不仅影响了园所的长远发展，也影响了幼儿教育教学质量。因此，幼儿园要加强师德师风建设，认真学习国家政策及教育方针，提升教育质量，为幼儿打造高质量、高标准的学习环境。

本文对新时代幼儿园师德师风建设路径展开探讨，简述当前师德师风建设中存在的问题，从专业性、主动性、全面性、实际性四个角度出发，提出几点可建设路径，强化教师综合素养，更好地推动教育事业发展。

一、幼儿园师德师风内涵

师德师风建设是一个长期、持续性的工作，要求每一个教师认真配合，严格要求自身行为。在幼儿园师德师风建设工作中，教师要严格要求自己，建立正確的教育观、价值观，公平对待每一名幼儿；在教学生活中落实“为人师表”理念，做到“身正为师，德高为范”，为幼儿树立良好教育榜样，用自身的行为给予幼儿正面引导；在岗位工作中做到“终身学习”，学习全新教育理念，将实践活动与理论知识有效结合，秉承“活到老，学到老”观念，不断强化自身专业素养，更好地建设我国教育事业。

二、幼儿园师德师风建设现状

（一）教师自我认知不足

当前，幼儿园师德师风建设工作中，虽然国家与社会不断提升对学前教育的重视，越来越多的青年人加入幼儿教育工作队伍，解决了教学资源不均衡的问题。但当前的幼儿教师过于注重理论知识，实践能力较差，教学过程落实效果不理想。除此之外，部分幼教由中小学教育工作者转行为幼教工作，他们对幼儿教育的教育理念、教学模式、教育技能掌握不全，也是师德师风建设中的一大问题。

（二）社会压力带来的负面影响

随着社会经济的快速发展，在社会主义市场经济的环境下，一些资本或经济主体参与到幼儿园建设中，这在一定程度上影响了教师的价值观念。与此同时，幼儿园教育工作存在着较强的特殊性，在社会压力、家长不理解的背景下，教师在开展工作时常常出现力不从心的情况，这些负面情绪的出现也影响了师德师风建设。

三、新时代幼儿园师德师风建设路径

（一）爱岗敬业，具有“鞠躬尽瘁”的决心

既然选择了教育事业，教师应当对自己的选择无怨无悔、不计名利、积极进取、努力创新。在幼儿园教育教学过程中，教师要与时俱进，不断学习先进的教育理念，在促进幼儿各种能力发展的同时，努力提升自身能力、业务水平，严格执行师德师规，要具有“鞠躬尽瘁”的决心，不断挑战自己，不断突破自己，为幼儿打造更佳的学习环境。

作为幼儿成长路上的重要伙伴，教师要提高对自己的要求，加强对政治知识的学习，严格按照“教师职业道德规范”要求自己。如在平日的教育教学工作中，教师做幼儿学习上的支持者、合作者、引导者，尊重并呵护幼儿，不得直接体罚或变相打骂幼儿。在幼儿成长过程中，教师要关注每一名幼儿的成长，尊重他们的选择，用平等、和谐、融洽、相互尊重的沟通方式，与幼儿做朋友。在课程教研中，教师要不断丰富自身学识，做有事业心、有责任心的教师，坚持不断地学习，不断强化自身的品德素养及专业能力，将幼儿事业发展放在首位。在与家长沟通中，教师要正确处理与家长间的关系，帮助家长建立科学育儿观。

（二）呵护幼儿，坚守“一切为了幼儿”的理念

师德师风建设不仅要幼儿园的努力，更需要教师个人的积极研究、学习。在师德师风建设的路径中，教师应当充分调动主观能动性，主动学习全新理念，主动接受全新教育思想，针对幼儿成长与实际情况，完善自身教育经验，做到爱幼儿、热爱教育事业，坚守“一切为了孩子”的理念。

首先，坚持“幼本化”教育理念。教师要认识到幼儿在活动中的主体地位，引导并鼓励儿童大胆实践、自主创新，满足其对游戏、课程的实际需求，不强制性地要求幼儿，在教学工作中尊重幼儿、热爱幼儿，平等与其沟通。

其次，教师要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活环境、基础教育、个人能力、思维发展的不同，他们之间存在着较强的个体差异性，有着“同一时期不同速，同一速度不同步”的特点。身为幼儿教师，要理性看待幼儿之间的差异，创设具有针对性的教学活动，挖掘幼儿的个体优势，关注幼儿主体需求，不得因为幼儿能力差异而区别对待，尊重每一个个体的成长，同时也促使师德师风得到自主成长与发展。

最后，要做好教学实践反思工作。开展实践反思是教师品质中关于教学的内容，针对课程活动展开反思，能够不断地让教师认识到自身的缺点，通过回忆课上活动，教师不断完善自身的教学经验，在实践和反思中提升自身的教育质量，将发展教育事业放在首位，构建高效率、高质量、高水平教学活动，达成师德师风的建设目标。

（三）严于律己，彰显“职业道德”特点

身为幼儿教师，应当具有“活到老，学到老”的意识，在时代发展的背景下不断更新自身教育观念，不断提升自身的综合素养，严格按照国家文件及教育精神，落实相关教育政策，建立正确的教师价值观念，实现全面性、综合性的发展，严格要求自己，完善自身的教师素质。

如平日教学工作中，教师要为幼儿树立良好道德榜样。在一日生活、课程活动中，教师要尊重幼儿、关怀幼儿、注重自我修养，真正落实教育理念中“为人师表”的要求，为幼儿树立正确的道德、学习榜样，营造一个良好教育氛围。其次，教师要主动学习并关注相关教育信息。如在国家发布某项政策或理念后，教师应第一时间学习新思想，结合自身实际情况展开反思，发现自身不足并及时更改，在实践教学活动中落实国家教育政策要求，为幼儿创建科学、合理、温馨的教育氛围，完善自身素质，保证师德师风建设的有效性。

（四）园所引领，引导教师“良性竞争”

在师德师风建设工作中，园所态度起到关键性的作用。师德师风建设不能停留于表面，应从实际角度出发，在建设工作中要保证教师应有的权利，满足教师的个体需求，做好师德师风工作的后勤保障，才能让师德师风建设质量更上一层楼。

在师德师风工作建设中，幼儿园应当保障教师的生活和工作条件，如适当提升教师薪资待遇、保险措施、节假日安排等，做好物质上的保障，还可以将师德师风纳入绩效考核中，从教学活动、工作质量、家长反馈、幼儿评比几个角度出发，全面考察教师能力。不仅如此，园所还应当明确晋升机制，向教师清晰地讲述晋升渠道、工作方向，让教师具有明确的奋斗目标，不断提升师资教育质量，让幼儿园师德师风建设形成可持续发展。最后，园所要保护好教师的权利及人身安全，在师德师风工作建设中，让幼儿教师没有后顾之忧，专心投入到教育事业中，教师之间形成良性竞争，使师风师德建设工作有效地落实。

总而言之，教育是国家发展的根本，在新时代背景下，教育事业得到了深入推进与革新，想在时代的洪流中稳步发展、不断向前，教师应尽快做出思想转变。强化幼儿园师德师风建设，可以使幼儿教师增强自身专业素养，在平日教学、工作中积极落实全新教育理念及教育政策，提高教学实效成果。教师之间呈现良性竞争，为幼儿树立正确榜样，为儿童正常成长营造良好的环境，真正做到“为人师表”。同时，良好的师德师风也帮助园所建立了积极、正面的形象，提高社会影响力，更好地推动教育行业蓬勃发展。