小学数学兴趣课堂的打造研究

陈俊

摘 要：小学数学兴趣课堂打造是一种为了提升学生的数学学习兴趣，针对学生的课堂数学学习内容进行构建的教学模式。通过针对数学学习兴趣的构建，学生在日常学习生活的过程中可以意识到数学学习的重要性，从而提升学生的数学学习效率和意识。同时也让学生对于数学知识产生了自己的意识认知思维，这对于学生以后的数学专业探究发展也奠定良好的兴趣基础，对于学生的数学学习和发展具有重要的促进意义。

关键词：小学数学;兴趣课堂;多媒体技术

数学作为学生认识世界的重要学科，一直以来都是很多教师在教学中关注的重点教学内容，而由于数学学科独有的抽象思维和理性思维，这要求学生在数学学习的过程中不得不充满严谨的学习态度和理性的学习思维，进而导致很多学生虽然对于数学学习充满一定的学习兴趣，但是在长期的严谨学习中，逐渐产生了枯燥乏味的学习情绪，从而影响了学生的数学学习效率的提升。为此，为了提升学生的数学学习效率，开发学生的数学学习潜能，教师在教学的过程中可以注重兴趣课堂的打造，通过运用趣味化的教学内容，让学生在数学课堂学习的过程中有效提升自己的学习兴趣，培养学生的数学学习欲望，进而在小学数学课堂学习的过程中产生高效的过程。而本文，针对小学数学兴趣课堂的的打造，开展教学，通过运用多元化的教学策略，激发学生的数学学习兴趣，从而为学生以后的数学学习探究打下一个良好的兴趣基础，早日成为国家数学专业探究发展的栋梁之材。

一、利用多媒体教学技术，丰富学生数学学习途径

教师在构建数学兴趣课堂的过程中可以注重多媒体技术的运用，通过在课堂教学的过程中，运用多媒体技术下的教学工具，对于学生的数学学习内容进行趣味化的设计，不但可以提升学生数学学习的兴趣，同时还有助于教师打破传统数学教学的局限性，从而让学生在课堂学习的过程中丰富学习途径，这对于学生长期的数学学习探究来说，具有重要的帮助提升作用。

例如在“两位数加两位数”这一章节中，我通过运用多媒体教学技术，进行AE动画设计，让学生在动画的演示下，对于两位数加两位数的数学知识进行学习，在学习的过程中，学生通过趣味化的动画，对于两位数加法有了基础的认知，然后我通过运用幻灯片技术，对于两位数加两位数的数学内容进行整合，通过有序的放映，让学生在数学学习的过程中对于两位数加两位数的数学内容可以有一个从易到难的学习过程，既提升了学生的数学学习效率，同时也让学生在数学学习的过程有计划性的学习过程，最终完成了两位数加两位数的学习任务。

二、利用数学游戏教学策略，激发学生数学学习意识

很多教师在数学课堂教学的过程中常常只重视传统的数学教学方式，尤其是对于数学内容的学习常常容易形成千篇一律的数学教学方式，进而影响学生的数学学习兴趣的培养。因此，教师为了激发学生的数学学习兴趣，可以运用数学游戏进行教学构建，通过运用游戏化的数学教学模式，在数学教学的过程中，学生对于数学不再只是严肃和枯燥乏味的认知观念，反而形成了一种轻松愉快的数学学习体验，这对于学生以后的数学学习和数学专业的探究具有重要的奠定抵触的作用。同时通过游戏的方式，也可以让学生一步步意识到学习好数学的重要性。

例如在“乘法的初步认识”这一章节中，我通过运用“击鼓传花”数学游戏，组织学生轮流传递捧花，而我背过身，闭眼倒数，在倒数结束以后，那个学生手里有我的捧花，那个学生站起来回答我提出的有关于乘法的數学问题，进而在紧张刺激的数学游戏中，学生完成了乘法的初步认识的数学学习任务。

三、利用生活化教学模式，提升学生数学学习效率

教师在教学的过程中为了提升学生的数学学习兴趣，可以运用生活化的数学教学策略进行课堂教学，俗话说的好数学来源于生活，教师在教学的过程中通过运用生活化的数学教学策略融入到课堂教学中，学生在学习的过程中不但可以轻松理解教师的教学安排，同时对于数学学习也不再只局限于课堂学习而产生愉悦的心情，从而提升了学生的数学学习效率的进步。

例如在“统计”这一章节中，我通过运用小镇人口统计的方式，融入到这一章节的数学内容学习中通过生活化的同人口统计教学策略，学生通过对于生活中人口统计方式的学习，一步步被我代入到统计数学知识的学习当中，从而让学生在学习的过程中意识到统计数学的重要作用。同时也让学生不但意识到数学对于生活的重要性，同时也高效的完成了关于统计的数学学习内容。

总之，兴趣课堂的构建不单单是为了提升学生的数学学习效率，同时也是对于学生以后的数学探究发展埋下了“希望”的种子，只有学生愿意学习数学，意识到学习数学的重要性。热爱学习数学内容，才可以在以后的数学学习中更好的发挥自身的潜能。因此，教师只有重视兴趣课堂的构建，才可以为学生的以后负责，从而让学生在兴趣的引导下，更好的在数学的知识海洋中发光发热。

参考文献

[1]苏棉花.小学数学兴趣教学策略探究——以“认识时间”教学为例[J].教育实践与研究（A），2013（07）：59-60.

[2]苏棉花.小学数学兴趣教学探究——以“认识时间”教学为例[J].广西教育，2013（13）：78.