探究小学语文教学中如何提升学困生能力

翟杰

摘 要：在一个班级里，各个任课教师往往更重视学习成绩好的学生，后进生由于成绩差、班级存在感不强，十分容易被教师忽视。但是，后进生的成绩对班级整体学习水平的影响较大，所以，任课教师应当从思想上重视起后进生来，对所有学生一视同仁，进而提升一个班级的整体水平。在小学语文的教学中，语文教师对待后进生应当采取适宜的策略。语文是学生从小学乃至大学，都要进行学习的一门课程，所以从小抓起，转化后进生很有必要。

关键字：小学语文;后进生;能力提升

事出必有因，后进生之所以成绩排在整体的末尾，往往都是有迹可循的。语文教师在对其进行改善之前应当帮助学生找出原因，在此基础上，要依据每个后进生的特点，为他们制定符合自己的学习目标。如今，各个学科的学习都提倡小组学习，语文教师还可以鼓励语文学习成绩好的学生，对后进生开展一对一帮扶，逐步进行改善。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学语文教学中后进生的有效改善方法，希望对广大教师有所帮助。

一、找出原因，对症下药

金无足赤，人无完人。从客观的角度来看，每个小学生的成长历程、家庭环境不同，这使得不同学生的学习基础有所不同。从主观的角度来看，小学生自身的能力存在一定的差异性，有的学生记忆力强、有的学生语感强.正是由于这些差异的存在，才使得班级里出现了后进生。要对后进生进行及时的转化，就需要教师先找出后进生之所以落后的原因。有的学生在课上注意力不容易长时间的集中，所以导致学习效果差;有的学生背不过古诗文，所以考试时写不出来.找到原因后，方可对症下药，也能增强后进生转化的效率。

例如，在教授五年级上学期时，上学期我带领学生学习了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》，学完后，我在早自习上监督全体学生对这三首古诗进行背诵。为了避免学生回家后感到课业压力重，所以我选择让学生在早自习背诵古诗。可是，期中考试后，我发现班上仍有几名后进生在古诗词填空的题目中取得零分。对这些学生的试卷进行分析后，我反思了自己的教学流程。最后得出了學生背写不出古诗的原因，是由于我只让学生背诵，但并没有对他们进行检查，所以导致一些学生对此松懈了下来。于是，我联系了这几名学生的家长，与他们说明了情况，并与家长取得了共识，我与家长校内外两头抓，在校我检查学生的背诵情况，回家后家长对其进行检查，给后进生增添些许紧张感，这些学生就能背诵下来了。

二、制定近期可实现目标

现阶段，大部分在语文学习中成绩落后的学生，往往是由于基础较差，或自身学习习惯不佳所造成的。针对小学生年龄小、自制力弱的特点，教师可以根据每一个后进生的学情，为他们制定出恰当的可实现的目标。比如，让一个经常在课上睡觉的学生，先以一节课不睡觉为目标，待这名学生完成此目标后，再制定一周不睡觉的目标。久而久之，这名学生在课上睡觉的坏习惯就能够得以解除。转化其他有不良学习习惯的后进生，也是同样的道理。不过，在此过程中，语文教师要注重起对可以达成目标的学生的表扬与鼓励。

例如，在教授五年级上册《太阳》这篇课文时，这是一篇说明文，语言比较科学化、严谨化，对于那些对科学不感兴趣的小学生来说，可读性并不强，对后进生而言，更是如此。但是，说明文是学生到了初中、高中还要继续学习的一种文体，具有一定的重要性，需要在小学打好基础。所以，我在课前为班上的后进生制定了一个短期的、可实现的目标。我将他们叫到了办公室，将这个目标告诉了他们。我要求这些学生在这节讲说明文的课上，要保证两手放在桌子上，不搞其他小动作。为了使他们自觉完成该目标，我向他们许诺，表现好的可以获得奖励。于是，在之后的这节课上，这些后进生果然都坐正了身体，两只手乖乖的放在桌子上，认真地听我讲课。

三、提倡优等生对其帮扶

一个班的学生从小学一年级入学开始，就被班主任要求班内必须团结。学校虽然是一个专门学习的场所，但是在一个班级里，学生收获的不只有知识，还有友情。提倡优等生对后进生进行帮扶，从一方面来说，可以增强学生之间的情谊，使一个班级的凝聚力更强。从另一个方面来说，优等生对后进生帮扶的过程中，优等生无疑又对知识进行了一遍巩固，而由于这些学生年龄差距不大，所以，后进生也很容易听懂优等生所讲的知识点。这是一件一举多得的事情，应当值得推广。

例如，在教授五年级上册《山居秋暝》这首古诗时，由于后进生对古诗学习的基础差，所以我按照前一次考试的成绩单，将排名靠前的十名学生，与排名在末尾的十名学生形成了学习关照小组。这个小组设立的目的是为了让那些后进生，在学习古诗时遇到疑难问题，可以请教与自己同组的优等生。同时，这些优等生可以在课下，对后进生的古诗背诵情况进行检查，并针对后进生的学习状态，提出一些建设性意见。这样做不仅加强了学生与学生之间的沟通，还有利于后进生从心里以优等生为学习榜样，提高学习积极性。

四、规范后进生汉字书写

对于小学阶段的语文学习来讲，教师要教授的不仅是学生对于学语文的基础知识以及学习思维模式，更重要的是培养学生一些好的学习方法，让学生可以更好地进行日后的学习，那么其中最重要的一点莫过于规范学生的书写。规范字迹对学生是终身受益的一件事情，也可以让学生在日后的学习甚至是工作当中收获更多的关注。特别是对于后进生而言，教师需要帮助其奠定良好的语文基础，帮助其树立正确的书写意识，只有当后进生书写规范之后，才会对语文学习产生自信心和较为浓厚的兴趣。所以在小学阶段的学习中，教师一定要注重对于学生规范书写的培养，让学生可以在规范书写的过程中，结合自己的书写方式，引导学生更好写出一手好字，帮助后进生树立自信，提升对语文学习的活力。

总而言之，万事开头难，后进生落后是由于长期性的学习效果差所导致的，要改善起来必然十分困难，但作为小学语文教师，不抛弃、不放弃每一位学生不仅是我们的教学原则，更是我们的教学目标。从小学抓起，开始改善班上的后进生，无论对自己的职业操守还是对学生未来的发展，都将起到十分重要的积极作用。

参考文献

[1]张倩.小学语文课堂教学中生生互助模式探索[J].才智，2017（01）：16.

[2]梁红梅.如何培养小学后进生学习语文的兴趣[J].亚太教育，2016（35）：141.