小学英语教育均衡发展策略探究

王颖仪

摘 要：教学发展的不均衡是当今教育界的一个常见现象，主要是受教材、政策和资源等方面的影响。这些不均衡严重影响着学习者水平的提升。英文是交流的主要工具，在人才培养中起着巨大作用。除此之外，在我国的小英语教学中，在提高小学英文教学质量的培养也有着重大意义。

关键词：小学英语;教育均衡;发展策略

引言

基础教育均衡发展是促进地区基础教育品质全面提升的基础。为解决一个国家内各个阶层间的教学均衡发展问题，我们应该尽力大大减少各个教学阶层间的差距，让每位学习者都能受到比较均衡的培养，发挥自身的知识水平与学习潜能。虽然近年来，中国小学英语教育已经得以全面推行与普及，并做出了较大的成绩，但在教学实践中也面临着几个困难：中国小英语课程的不均衡现象比较明显，在低年级并不突出，但随着年龄的增长，问题将更加明显，一旦解决不好将导致问题越来越重，所以我们必须从以下几个角度考虑，分析教育不均衡原因以及发展战略。

一、均衡发展的概述

实现小学英语教育教学的均衡发展，不仅是一种全新的教育，而且是一种科学的教育理想。它遵循着人民的切身利益，主张教育的平等与民主。但总的来说，它是为实现每位儿童都能受到同等的优良教育。而达到这一目标的具体手段就是：合理分配学校教育资源，积极推动学校教育整体素质的提升，严格规范学校校园管理工作。这种措施将能够帮助每位学生都得到同等的高质量教育资源，从而达到学生自身的全面发展。而均衡教学中最基础的要求将是条件均衡，然后是质量均衡。以学生为单元，班级教师与班级之间教学资源将产生巨大不平等;以班级教师为单元，，学生和学生的教学质量将存在差异。平衡教育要求尽可能解决这些问题，确保教育公平。

二、我国小学英语教学的现状

首先，应试教育将继续占主导地位。英文专业是一个专门专业针对小学生英文口语教学的学科，所以培训小学生英文的沟通水平，也就应该是老师在学校英语教学中最主要的任务之一，但是在学校中很多英文老师并不会对培训学生的英文沟通水平加以过多关注，而只是更加偏重于對学生词汇的记忆、写作水平的练习、以及对写作理解的方法等方面的教育，而这都是为了更加合理的处理学校英文测试问题。受应试教育的影响，老师的学校英文课程中大部分都只是希望提升学生的英文成绩，可是对结果却并不会重视，甚至忽略了教授英语课堂的基本方法。

二是英语教育不均衡现状明显。由于计算机技术的迅速发展，中国不少学校在小学英语教学课程中，都引进了新型的多媒体技术进行教学，极大丰富了英语教学的课堂内涵，为小学生掌握英文提供了有力的保证。但是在我国也有很多地方，由于教学资源的匮乏，不仅没有网络技术可以应用，有的地方甚至连专业的英文教师也没有，小学生无法进行英语教学的良好条件，而且普遍英文基础知识也欠缺，正是基于这种教学资源的不足，就使得小学生英语水平差距较大。

三、如何在小学英语教学中做好教育均衡

英语是学生们在小学时必须掌握的一个基础学科。这门课程的所学内容对他们而言相当陌生，甚至很难掌握。所以，老师的课堂辅导过程对于学生而言是可有可无的。身为老师，我们必须担当起自身的教学责任。怎样培养学生在这一阶段的学业水平，提高自身的质量，是学校英语老师不得不探究的问题。

（一）利用情境教学，活跃课堂氛围

语言的表达与运用需要一个语境。使用情景要尽量和母语情景接近，学习者了解或容易接受，为学习者的了解铺平道路，起到帮助他们认识和掌握词汇的目的，能够提高口语运用的质量，有效增强学习者的英文能力，有助于学生运用英文思维能力。

一是利用实物或模型创设情境。孩子的形象思维敏捷，孩子欢迎教师生动活泼地讲解，并注重生活化的项目。在课堂教学过程中，假如你能在恰当地展示生活中物品或实物模型，就可以切实节省授课时间，从而提高操练效果。比如在小六英语课程中的第七单元，在操练句型之前教师就可要求学生事先准备好任何物品，然后顺手拾起在某个学生桌上的梳子老师问："Whose comb is It？""A答：A答："It's mine."师接着问："Who is it from？"A答：“It's from my mother.”

二是用图片或简单的笔画来创造情境。逼真的图片不仅能吸引学生的注意，还能增强学生对图片中物体的感知。使用简单的笔画教学往往会产生意想不到的效果。简笔画不但很生动而且很简单，动物、植物等，只需要几个快速而简单的笔画，就可以勾勒得很生动。例如，在英语教学过程中，老师可以画简单的笔画来带学生玩一些微型游戏。通过这些游戏让学生积极地思考，让学生身临其境，从而记住老师所讲解的英语内容。

（二）平衡教育资源，提高英语教学质量

现如今，全国各地都有教育资源不同程度失衡的情况，严重影响了教育公平国家和政府要投入大量的人力、财力、物力，教师也要认真履行教学职责，不断健全健全学校英语教学制度，创新正确有效的英文教学模式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握英文知识，从而全面提高英语教学质量。

（三）激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的学习自主性

我们生活在中国，所以我们已经习惯了汉语的使用。许多学生不同程度地不习惯英语学习。为有效改善我国英语教学现状，教师应积极的调动他们对英语教学的积极性。都说兴趣是最好的教师，只有不断培养对英语有兴趣的学生，学生才会积极参加英文教学。我们可以这样做：学生在学习三年级第二册的“foodandrinks”单元的文章时，教师可以通过介绍学生通常喜欢吃的外国食物来激发学生的兴趣。许多学生喜欢吃麦当劳和肯德基的食物。教师可以教学生如何用英语说这些食物的名字。例如，薯条被称为“French fries”，冰淇淋的英文名称是“ice cream”。

结束语

综上所述，英文教学作为一个基础性的工具类课程，必须从小进行掌握，所以我们也应该注意小学阶段英文课堂教学的重点。以促进教学的平衡发展，才能更有效提升英文教学的品质，并共同增进与教师平等和睦的人际关系。在互动中，教师们彼此交流、合作、互相理解，共同创设和谐的教育环境，提升学校英语课堂的教学质量。所以，我们应该大力推动学校英语教育的均衡发展。

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