探析如何提高小学语文课堂教学有效性

王月

摘 要：小学是学生掌握基础语文知识及增强语用能力、读写等能力的奠基阶段，只有语文教学具有高效性，才能在有限时间内给学生带来更多的收获，使学生能热爱语文、深入学习、全面成长。如何打造高效的语文课堂成为教师要解决的问题。本文通过探析提高小学语文课堂教学有效性的策略，以期为优化小学语文素质教育效果提供参考。

关键词：小学语文;师生互动;课后服务;素质教育

小学语文教师构建高效课堂利于加强教改，将新理念、新技术转化为教学动力，使学生能轻松学习、发掘潜力并增强语文素养，如阅读能力、写作能力等。然而，有些小学语文教师存在无法提高教学有效性的问题，出现师生互动低效、知识输出方式单一、课后服务水平较低的现象，影响语文高效育人成效。基于此，为使学生能在语文课上有更多收获，探析提高小学语文课堂教学有效性的方略显得尤为重要。

一、提高小学语文课堂教学有效性的阻力

新课改要求语文课程不仅能满足学生学习基础知识的需求，还需对学生行为习惯、思想态度、心理健康等方面带来深远影响，学生的综合素养成为衡量语文课堂构建有效与否的硬性指标之一。当前有些学生在语文课上很难全面发展，造成该现象的教学阻力有以下几个：一是师生互动低效，教师习惯语文知识“满堂灌”，留给学生提问、探讨的知识内化空间较窄，学生被动的听，很容易在课上走神，教师忽视学生的求学状态，未能根据学生的表现改进育人对策，这就降低了语文教学的有效性;二是知识输出方式单一，运用“我说你听”的教学模式，学生在单调的学习活动中容易失去求学热情;三是课后服务水平较低，部分语文教师轻视课后服务对学生综合素养发展所带来的影响，仅在课后服务时指导学生做作业，弱化了课后服务的功能，并不能提高语文教学质量。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）加强师生互动

教师提高语文课堂教学有效性的关键是育人为本，为学生打造舒适、有趣、参与度高的教学环境，师生在课堂上关系平等、站位统一，在高效交互中交换信息，学生学习实践，教师搜集整理生成性教育资源，为设计生本性、知识性较强的育人活动提供依据，使语文课堂教学更加高效[1]。例如，教师在进行《荷叶圆圆》的教学时，可先问一问学生是否见过荷叶，并用几句话形容一下荷叶，说说荷叶像什么，有的学生说荷叶像一张饼，还有的学生说荷叶绿绿的、圆圆的像个盘子，教师在表扬学生认真观察、敢于发言的同时可引出新课，說道“池塘里的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也从自己的角度着眼形容了一下荷叶，你们想知道它们是怎么说的吗？”，在教师制造的“悬念”驱动下学生开始自主阅读，拟人化的对白带领学生进入池塘这个小天地，教师鼓励学生用小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的口吻有感情的朗读，赋予课文童趣，增强朗读能力，继而通过师生互动调动学生读、思、探的积极性，使学生能热爱朗读、增强能力、学习知识。

（二）丰富知识输出方式

为提高语文课堂教学有效性教师需丰富知识输出方式。例如，教师在进行《富饶的西沙群岛》教学时，可运用信息技术构建多模态语文课堂，在课前播放一段介绍西沙群岛的视频，使学生能被美丽的风景、有趣的民俗、多样的美食所吸引，调动学生学习本课知识的自主性，而后教师在电子白板上列出自学清单，如“给虾、粪、辈等生字注音”、“说一说文中哪些地方能说明西沙群岛物产丰富、风景优美”、“从课文、视频、群文中搜集信息介绍西沙群岛”等，学生在自学的同时教师鼓励其合作探究、提出问题，使师生互动针对性更强，助学生高效学习[2]。在学生阅读探究完毕后，教师利用信息技术展示一张思维导图，用以引导学生回顾接收到的信息，从西沙群岛地理位置、人文风情、物产、自然环境等角度出发完善导图，有效巩固生字、生词等基础知识，还能在学生归纳、总结中强化其高阶思维，实现小学语文素质教育目标。

（三）注重课后服务

双减政策要求教师提高课后服务的有效性，语文教师要在课后服务的过程中助学生全面成长。例如，教师在课后服务环节可指引学生化身为“推销员”，将本地的优秀传统文化视为“推销”的对象，教师还可引领学生创意策划，想一想宣传推广本地美食、特色建筑、传统体育项目、手工艺作品、民族歌舞的好办法，并写出策划书，要求学生阐明策划意图、过程、实施条件等内容。其中，学生口语交际、写作的过程就是教师培育学生语文素养的过程，同时教师可在学生关注本土传统文化的过程中加强文化育人，增强语文课的人文性，使学生能积淀人文底蕴，增强文化自信，热爱家乡与祖国，进而实现语文德育目标，达到提高语文课后服务有效性的目的。

三、结束语

综上所述，提高小学语文课堂教学的有效性对学生学知识、开眼界、强素养有益，这就需要语文教师能提高师生互动的有效性、教学举措的有效性及课后服务的有效性，在此过程中整合资源、解析学情、立德树人，使学生能在小学语文课上全面发展。

参考文献

[1]马存军.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：267-268.

[2]李桂川.提高小学语文教学有效性的尝试[J].科教文汇（中旬刊），2020（06）：140-141.