促进学生发展，培养数学素养

赵献丽

摘 要：现代科学技术的发展，为各行各业提供了技术支持，以及更多的发展机会和平台，促使我国整体发生了明显变化，其中变化最为显著的则是教育领域。当今时代中，学校的现代化教学设备更加丰富，属于先进的教学方式，教师在课堂中可以借助各式各样的电子设备进行授课、教学，将知识更加具体、直观地呈现给学生。同时，现代化教育技术在小学数学课堂中的应用，也为教师教学提供了丰富资源，降低了教学难度，为备课工作提供了诸多便利，促使课堂更生动、更活跃，学生的数学知识学习也更有效、更轻松，促进学生数学核心素养的养成。

关键词：现代化;教育技术;小学数学;数学核心素养

前言

现代化教育技术主要指的是，将现代化教育思想与信息技术融合在一起，通过教和学的过程，以及教学资源的搜集、开发、应用等，实现教学优化。随着现代化教育技术在课堂中的应用，具有不可代替的作用和优势。尤其对于小学时期的数学课程来讲，因为数学课程具有严谨的逻辑性、抽象的思维性，学生需要具备一定的思维、探索等能力。因此，作为新时代的小学数学任课教师，应熟练地应用现代化教育技术，最大程度提升教学质量，丰富授课内容。

一、借助现代化教育技术，培养空间观念

我国获取诺贝尔物理学奖项的杨振宁博士曾说过：“成功的‘捷径’就是兴趣。”对小学时期的数学课程学习来讲，更是如此[1]。兴趣不仅是人类内在的积极化兴趣，同时也是探究事物的动力。尤其对于小学生来讲，小学生年龄小，欠缺生活阅历，对外界事物的认知并不全面，对事物的探索基本都是由兴趣支撑的。因此，教师应针对学生的兴趣点，以及数学授课内容，借助现代化教育技术，创设丰富、趣味的教学情境，集中学生注意力，让学生产生主动探究的欲望，培养学生空间观念，让学生形成数学核心素养。

以授课“立体图形”相关知识为例。教师可以利用101PPT课件为学生播放精美的立体图形图片，并对学生提出利于启发思维的问题：“亲爱的同学们，你们知道这些立体图形是怎么形成的吗？”由于学生并未学习过这部分知识，所以有的学生沉默不语，有的学生摇头示意教师。这时，教师就可以继续引导学生：“那我们今天一起探索这一奥秘吧？你们想知道这些立体图形是怎么得来的吗？”经过这两个环节，学生的好奇心被激活，多数学生都大声地回答教师“想！”基于这一基础，教师就可以指导学生自主探究，让学生绘制自己喜欢的图形，并与其他小伙伴交流，尝试着将不同立体图形组合在一起，创造出新的图形，对比图形的特点和外形。又如，在教学“圆柱圆锥”相关内容时，教师可以在网络平台下载圆柱、圆锥的三维立体视频，让学生从不同角度观察图形。随后，利用多媒体的分割功能进行合理操作，帮助学生理解图形的特点，学会认识、辨别图片，并推理出面积计算公式，以此培养学生计算能力、空间观念。通过以上教学过程，能让学生的学习过程不受约束，学生将会学得更加自由、开心，促使枯燥课堂得到转变，从而收获良好的教学成效，在掌握新知的同时形成数学核心素养。

二、利用现代化教育技术，培养知识应用能力

众所周知，小学生年龄小，在思考事物时只能利用形象思维[2]。但是，小学数学课程与学生的思维模式具有一定冲突，知识的学习需要具备抽象思维。而现代化教育技术在小学数学课堂中的应用，能切实解决这一问题，利用现代化教育技术讲解重点知识，能让学生的理解速度更快，理解效果更好，学会应用所学知识解决生活问题，培养学生应用能力。

以教学“位置”相关知识为例。平时经常会用第几组、第几排的方式描述学生、物体的位置。但是，学生无法真正理解。这时，教师就可以利用希沃白板的 传屏功能，为学生展示班级中的座位平面图，指导学生根据自己生活经验，进行细致观察和严谨思考“排是什么？组是什么？”经过思考与观察，学生自然而然的意识到数学与生活的关联，并在理解中、思考中正确概括出组、排的概念。随后，在这个基础上，教师可以为学生布置简单的练习题，并将学生做好的练习题通过希沃白板传送到大屏幕上，带领学生共同探讨习题。希沃白板是一种极为便利的学习工具，能让整个学习过程充满趣味，并让学生学会如何利用数学知识解决问题。通过这样的教学过程，能逐步突破教学难点，让学生的学习过程更加轻松。当其他询问自己位置时，能借助这部分知识正确描述自身位置，以此强化学生知识应用能力。

三、巧用现代化教育技术，培养独立思考、推理能力

在新时期的小学数学课堂中，教师不能一味地将理知识传达给学生，要让学生学会正确的学习技巧，养成优质的学习习惯，重视知识生成的体验，让学生能在发现知识、探索知识的过程中，真正解决数学问题，从而提高学生的探究能力，培养其创新精神。这对学生今后的学习生涯具有不可代替的作用[3]。

以执教“圆”相关知识为例，教师可以针对教学内容，为学生布置相关的数学作业，并充分利用好班级优化大师和微课视频。首先，在课前提前制作微课短视频，并在课堂中为学生播放一些语言相关的精美图片，或者播放与圆相关的动态视频，让学生感受到图形的魅力。与此同时，教师可以让学生思考：“现实生活中哪些物体是圆形的？圆形的物体具有怎样的特质？”这样的教学过程与学生的生活更贴近，能更好地激活学生学习热情。除此之外，教师可以让学生利用手中的学习工具圆规绘制圆形，并提前教授学生绘制圆形的方法，让学生学会应用圆规学具。在学生绘画结束后，可以让学生进行简单的总结画圆的过程和方法，如定长、定点、旋转一周。随后，为学生布置作业，让学生利用课余时间进行动手实践，让学生利用之前准备好的圆形纸片，根据课堂所学知识进行剪一剪、拼一拼、测一测，通过这样的方式了解圆的半径、直径等相关知识。

而要想培养学生推理能力，教师在课堂中可以利用101ppt的网络画板，直观演示圆转化成近似长方形的过程，在转化思想的主导下，通过学生的自主观察找到长方形和圆之间的关联，并在独立思考的过程中，独自推导出圆的面积公式。这一过程能让学生的学习质量提升，具有事半功倍的作用。

之后，將学生的作业完成情况上传到“班级优化大师”，并针对数据展开分析，生成不同类型的表扬榜，将表扬榜发送给学生，以此帮助学生了解教师对自身的评价，掌握自身的知识缺陷，从而促进学生的自我完善，让学生真正掌握这一部分知识。“微课”与 “班级优化大师”的强强联手，不仅能节约更多时间，还能让教师学生，在强化学生的实践能力的同时，促进学生对知识的吸收，使其最终形成良好数学核心素养。

结论

综上所述，作为新时代的小学数学教师，应主动学习现代化教育理论，钻研先进的信息技术，将其有效地融入到数学课堂中，为教学提供助力，创设丰富多彩的授课环境，让学生产生主动学习的欲望。同时，借助各式各样的电子设备、信息技术为学生直观地呈现数学知识，降低学生的学习难度，让学生重新恢复学习数学知识的信心，让枯燥的数学练习变成一种趣味“游戏”，让繁琐的计算过程变成“推理案件”，从而让学生主动参与课堂，最终提升教学质量，促使学生形成数学核心素养。

参考文献

[1]吕照. 探索“互联网+”时代下的小学数学教学模式[J]. 学周刊，2021，（21）：51-52.

[2]张兵. 浅谈在小学数学教学中培养学生核心素养的方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（05）：3-4.

[3]陆玥. 使用现代化的教学方法进行在线教育的实践研究——以沪教版小学二年级第二学期数学在线课堂教学为例[J]. 新课程，2021，（09）：151.