敞开阅读大门，彰显群文魅力

方滢

摘 要：现如今我国经济蓬勃发展，教育事业也紧跟时代的步伐朝着更好的方向发展，以往的灌输式教育已经不再适用于当下时代。随着素质教育的推动，如今教育事业对于核心素养的培养十分重视。在高中语文的教学工作当中，阅读教学是非常关键且不可或缺的一部分。然而，随着教育改革工作的推进，传统的阅读教学模式已经无法满足现如今的教育需求。而群文阅读的教学方式可以让学生在阅读过程中真正的品读文章内涵，对于语文教学质量的改善有一定的积极意义。本文主要针对再核心素养的导向下，该进行展开高中语文教学当中的群文阅读教学工作，让学生再阅读当中感受到语文学习的魅力，最终实现自身核心素养的提升。希望通过本文的所言、所讲，可以为语文教育同行提供建议和参考。

关键词：核心素养;高中语文;群文阅读;教学研究

一、核心素养与群文阅读

（一）核心素养

一个人的素养中涵盖了众多内涵，不单单是其掌握知识的多少，更展现出了一个人的综合实力。最近几年随着经济的进步，教育事业也将学生核心素养的培育作为教育目标。学生在成长过程中需要接受许多不同层次的教育，而不同阶段需要学习和掌握的内容也有所不同，综合的教导下学生最终具备的道德品质以及学习能力才是核心素养[1]。由此可见核心素养所涵盖的内容也是十分多样的，其中涵盖了学习能力、三观、性格特点、社交实践能力等等。在传统教育中成绩就是衡量一切的标准，忽视了道德以及綜合素质的培养，但在如今素质教育的推动下高校应该开始关注学生的核心素养，只有摆正教育方向，才能够培养更多的人才为国家效力。

（二）群文阅读

群文阅读教学工作的开展，有利于学生拓展自身的阅读经历，扩宽自己的视野。在课上教师让学生集体阅读同一个文章，而后教师再设置相关的议题，让学生们根据具体的议题找寻相关的阅读内容，通过这样的方式让学生品读更多优秀的文章，阅读水平也会随之提高，这与传统阅读方式完全不同，以往均是让学生读指定的文章，这样的阅读方式对改善学生的阅读能力起不到作用[2]。对于教师自身而言，在进行群文阅读教学工作的时候，自身必须具备丰富的知识以及完善的知识体系，只有如此才能够保证语文群文阅读教学的开展。在群文阅读中教师必须做好引领者，带领着学生们共同阅读，理解阅读内容，明确文章内涵，让学生更好的阅读，改善学生的阅读能力。

二、核心素养导向下高中语文群文阅读教学的重要性

首先，能够培养学生的语言能力。核心素养的导向下，高中语文教学要注重对学生语言能力的培养。为此教师可以对教材中的内容进行梳理，让学生学习这些课文中重点语句的含义，构建一个知识体系，将这些内容融入到一个知识系统中，然后教师设计专题引导学生完成阅读和相关的训练，这样可以有效地落实对学生语言能力的培养。教师在落实群文阅读的时候一定要注意文本之间的内在联系，要从文本整体结构出发，从而帮助学生加深对于文章的理解认识，把握语言的规律，引导学生交流分析，让学生的语用能力可以得到综合性的开发。

其次，能够提升学生的文化素养。群文阅读能够让学生在大量的阅读当中，受到文章内容和精神的熏陶，提升文化自信。所以，教师在授课中应该将具有同样精神思想的文本进行整合，对学生进行传统文化的熏陶感染，提高学生的文化素养。

三、高中语文阅读教学的不足

首先，教学模式单一。教师在高中语文阅读教学中没有给学生足够的阅读时间，而教师只是单方面的以一篇文章为例进行讲解，并且没有充分了解学生对内容知识是否有效掌握了，让学生失去了思考的时间。这样只能给学生带来学习的压力，对阅读内容也得不到深一层的理解。

其次，教学模式没有得到相应的改善，教师过于注重对于学生学习技巧的传授，但是却不重视学生对于文章是否真正的理解。因此学生阅读能力的提升也受到了限制[3]。最后，学生的思维能力得不到提升，传统的教学模式赋予学生阅读的时间本来就少，在对学生知识讲解的时候不注重问题的延伸，学生对文章的理解就仅限于教师所讲的范围以内，限制了学生思维能力的进一步发展。

四、核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略

（一）通过博览群书以获得更多阅读经验

高中阶段的学生已经拥有了自己的思想，不再是一无所知的学生，但此时的学生思想观念仍然不成熟，并且高中阶段的学生需要面临人生一大转折点—高考，因此高中生更需要有一颗沉稳的心来备战高考，不断的提高自身能力，丰富知识。群文阅读对提高语文阅读教学质量有直接关系，这种教学方式下，教师会让学生简单阅读书中的文章，在阅读中逐渐探索阅读方式，在阅读中根据具体的学习内容做出相应的标记，从而积攒阅读经验。

（二）加强思想感悟，发扬学生个性

对多个文章的深度剖析，并且对作者想要表达的思想感悟进行精细解读，有利于学生对语文知识的理解与消化运用。教师在现阶段教学过程中，应该放弃老旧、腐朽的教学方法，编排能够充分发挥学生个性自我的群文阅读教学课程，使语文群文阅读教学课不再是教师一人的独角戏。调动学生主动参与群文阅读课堂的积极性，使学生能够实现思想多元化。

（三）运用微视频资源创造语文群文阅读的"元宇宙"

微视频作为一种艺术形式，可以突破时空限制，把大量的信息和新思想、新知识相融合。在高中语文群文阅读的教学当中，教师可以充分利用微视频资源进行教学。微视频资源的补充也使学生的视野从单纯的书本、教学、校园和自己的一方天地，拓展到更为包罗万象的生活当中，给学生以自由想象力、对话古人的空间。在群文阅读的"元宇宙"里更好地培养学生的共情能力。

结束语

如今教育对学生的要求已经与以往有了一定的区别，成绩不再是衡量学生优秀与否的标准，对于学生成长而言更重要的是综合素质的高低。群文阅读的教学方式对于推动学生学习进步有重要意义，也是综合素质培养的重点，通过群文阅读教学可以激发学生对阅读的兴趣，让其主动的加入到语文阅读当中，语文阅读能力也会在无形中有所提高，从而实现核心素养导向下综合能力的有效培养。

参考文献

[1]魏彦平. 借助群文阅读策略 培育四个核心能力——核心素养视域下的高中语文群文阅读教学策略[J]. 甘肃教育研究， 2021（5）：61-63

[2]费久黎. 核心素养下的高中语文群文阅读教学策略探究——以小说《祝福》《装在套子里的人》中的人物命运对比为例[J]. 进展：教学与科研， 2021（7X）：130

[3]陶灵. 核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略研究[J]. 读与写：下旬， 2021（9）：38

本文系湖南省教育学会十四五规划课题《群文阅读理念下高中语文阅读教学的策略研究》（课题立项号：F-12）的研究成果