游戏促进幼儿成长实践探究

殷婵

摘 要：幼儿最强大的能力便是其动手能力和动脑能力，教师在开展教学活动时，可以通过游戏来促进学校玩儿的成长，而想要做到这一点，幼儿就必须树立专业的游戏化，教学素养，并且以游戏精神为主线推动幼儿游戏的进步，促进幼儿的成长，当然教师也需要注重游戏化环境的创设，完善游戏化教育的评价机制，以此来为幼儿的成长保驾护航。同时教师需要根据幼儿的思想进行相关的研究和调查，找到幼儿喜欢的游戏，并尝试着将教学活动融入到游戏之中，以此来实现幼儿综合能力的提升。

关键词：游戏;幼儿;实践探究

引言

游戏的乐趣在于不断的探索以及和自己的伙伴共同游玩，对于幼儿来说，他们能够从游戏之中得到的收获是非常多的，因为他们对世界的认知处于基础阶段，在游戏中所获得的一切都可以转化为知识储备，在此基础上，教师可以以团队为单位开展幼儿教学游戏，以此来充分的激发出幼儿的游玩兴趣，而教师要做的只是将学习内容融入到游戏之中，让幼儿在游戏的同时能够收获成长，让幼儿在成长的过程中能够收获欢乐。

一、强化幼儿教师游戏化教学专业素养的培养

幼儿园教师在开展游戏化教学活动时，首先需要提升自身的专业素养，因为幼儿的人生观世界观尚未形成，教师的一言一行都可能会对幼儿造成影响，如果教师自身的专业素养较低，那教师所发挥的榜样作用可能会对幼儿造成一定的影响，因此教师需要尝试着树立正确的游戏教学观，并改变自己原有的教学观念，尝试着接纳喜欢游戏，当然幼儿教师也需要提升自己的游戏化教学能力，以此来实现幼儿综合能力的提升。

二、以“游戏精神”为主线推动幼儿游戏化发展

教师在开展游戏教学活动时，需要以游戏精神为主线，推动幼儿游戏化的发展，游戏精神之中包含着竞技精神、体育精神等。这些精神的培养，可以促进幼儿综合能力的提升，让幼儿能够以饱满的姿态去面对自己将要承担的事情，提高幼儿的责任心以及承担意识，这对于幼儿的发展有着极大的促进作用，并且幼儿在研究完成游戏的过程中，可以确定游戏所具有的魅力，其能够更快更有效的实现自身综合能力的提升。生活中的负數

例如，在引导幼儿进行“谁先拿到红旗”游戏活动时，就可以尝试着以游戏精神为主线推动幼儿游戏化的发展。谁先拿到红旗这一活动包含了跑跳钻等动作，幼儿需要穿越重重障碍才能够达到红旗得到胜利，在这一过程中幼儿可能会遇到各种各样的挫折，教师要做的便是给予幼儿鼓励，让幼儿在合作以及竞争的过程中领会合作精神的重要性，领会竞争精神的重要性，以此来实现幼儿综合能力的成长。当然教师也可以参与到活动之中，调动幼儿的积极性，以此来实现幼儿综合能力的提升，在幼儿完成任务之后，教师也可以设置相应的奖励，比如给予幼儿一定的鼓励，让幼儿能够在面对同样的活动时有更高的积极性，也为下次活动的开展做好铺垫。

三、注重游戏化环境的创设

对于幼儿来说，一个良好的游戏环境能够影响其游戏心情，教师在进行游戏化教学时需要着重构建良好的游戏化环境，以此来实现幼儿游戏兴趣的提升。游戏本身对幼儿有着足够强大的吸引力，教师在开展幼儿游戏活动时，可以尝试着将重点放到一些性格较为腼腆的幼儿身上，尝试着让他们参与到游戏之中，以此来改变他们的性格，让他们的自信心更强，能够将自己的想法勇敢的表达出来。

例如，在引导幼儿进行“小篮球”游戏活动时，就可以尝试着创造出一个良好的游戏环境。小篮球活动是专门为幼儿开展出来的，其并不需要像正规的篮球比赛一样进行团队的对抗，期指需要引导幼儿进行相关的投篮训练，并让幼儿能够有一定的运动精神。而在缺乏篮球对抗赛的前提之下，篮球运动本身所具有的趣味性会大幅度降低，如果教师不做出适当的改变的话，那小篮球游戏活动对幼儿的吸引力很低。但在这种情况，教师可以尝试着通过亲身示范让幼儿感受到篮球比赛本身所具有的魅力，并通过适当的引导，让幼儿在不断的运动的过程中生成良好的运动精神，并喜爱上篮球，为幼儿身体素质的提升提供帮助。

四、完善幼儿游戏化教育的评价机制

幼儿游戏化教育的评价机制也需要尽可能的完善，因为开展游戏化教育的目的是为了锻炼幼儿的学习能力，促进幼儿综合成长，如果教师在进行教学时忽视了评价机制的构建。那教师就无法及时的观测到幼儿的成长实际情况，这也就意味着幼儿游戏化教育存在着一定的缺陷，因此教师需要尽可能的从多个角度全方位构建幼儿游戏化教学评价机制，保证幼儿的成长，并根据幼儿的实际情况作出教学设计。

总而言之，游戏能够促进幼儿的成长，并且具有端正幼儿学习态度，激发幼儿学习兴趣的作用。教师在进行教学设计时，需要从幼儿的角度发找到幼儿喜欢的事物，并尝试着将其与教学内容相结合，实现幼儿综合能力的提升。另一方面在进行游戏的过程中，教师需要保证幼儿的人身安全，为幼儿的安全成长保驾护航。

参考文献

[1]马斌.幼儿户外游戏的有效开展方法[J].当代家庭教育，2022（12）：70-72.

[2]胡新宁.幼儿游戏与良好学习品质的共生联结关系探究[J].教育探索，2022（04）：28-33.