突出高中化学实验情境教学提升学生核心素养

李秀春

摘 要：在重视加强素质教育的时代背景之下，教育愈发注重学生的思考与实践能力紧密结合。化学是以实验为基础的学科，在实验的过程中不仅仅能够锻炼学生的实践能力，引导学生对化学学科产生浓厚的兴趣，更能提升化学教学质量，本文旨在讨论高中情境教学，来谈谈高中化学实验的质效性。

关键词：实验情境;核心素养

化学的知识源于实验，实验从很大程度上能将乏味枯燥的知识变得更具趣味性。课堂实验是化学课堂教学的重中之重，在实验的情境之中，能极大地提高学生的自主学习能力。

一、高中化学实验情境教学主要培养学生的核心素养

为了将核心素养体现在化学学科的日常教学之中，教师需要选择正确的教学内容和教学方法，以此能够培养出具备核心素养的学生。化学诞生的基础源于实验，高中化学课本上的实验丰富多彩，为化学学科在各个方面培养学生的核心素养提供了许多方法和素材。化学的实验教学指的是确定实验目标，组织实验内容，进行实验过程，总结实验结果的设计等一系列环节过程和情境。所有的实验环节都把学生核心能力的培养作为准则。

（一）有利于帮助学生树立化学观念

化学课不仅要帮助学生积累知识，还要帮助学生构建自己的思想。化学概念的成熟就在于提高学生的核心素养。学生在了解物质及物质变革分析的过程中，不仅用化学原理来分析这个概念，并且能够处理生产与生活上的问题，能够促进社会发展，这是化学概念的一个重要组成部分。化学实验情境教学对学生进行实验性的分析，可以说是事半功倍的。

（二）有利于强化证据意识

化学是一门自然学科，非常重视事实论证，而且科学结论必须反复测试才能够得到认可。换句话说，化学学科中许多理论提出与原理认可，特别是那些涉及到学生课本中的理论和原则，都是以经过不断地比较分析、归纳和概括各种实验事实为基础的，它基于大量的实验事实为逻辑推理提供科学结论，这需要强大的"证据观"。综上所述

实验学习过程与培养学生对证据的认识过程是一致的。因此妥善利用实验情境教学的工具及有意识地规划实验学习过程是提高学生对现实认识的重要方法之一。

（三）有利于培养探索创新意识

化学实验经常伴随着意想不到的现象出现，当这种现象发生时教师要关注学生是否注意到实验现象，从而使得学生能够在第一时间发现并记录实验现象，分析和思考是什么原因造成了这种现象。如何设计和改进实验步骤，如何圆满实现实验效果，如何避免出现实验失败现象，以达到培养学生创新意识。

（四）有利于树立研究科学精神

实验是化学学科的基础，在实验中，每一个步骤怎么操作，应该使用什么药物和化学用具，药物使用的要求（浓度和剂量），还有过程中必须注意的问题等等，都要有足够的前期准备，此外，由于学生化学理论基础薄弱，缺少实验操作经验，

会使得实验失败或发生不属于本次实验的现象出现，他们是否能对出现不同现象时候用科学思维进行思考，是对他们认知能力的考验。所以，化学学科的实验不仅仅能够培养学生的动手能力，还能够使得学生具有科学严谨的化学思维。

二、以问题促进探索性实验情境，培养学生科学进行实验的能力

在高中化学教学过程中化学实验的地位不容小觑。大多数情况之下，实验都是由老师可以示范是安排在老师讲授相应知识之后，学生根据新知识进行实验。这样的实验使得学生缺乏自主思考与动手能力，只是单一去验证实验的可行性。这样的验证性实验的弊端十分显著，一是降低了实验的趣味性，甚至降低了学生对于实验的热情;二是学生已经了解所有实验步骤、实验方法、实验结果系统性的方法限制了学生的创造力，这对于培养学生的智慧与能力是有局限性的。三是验证性实验培养了学生的惰性，反正实验结果肯定是书本上那样，实验做不做都一样。

探索性实验与验证性实验恰恰相反。灵活运用课本本身所具备的问题情境设置，使得学生认真思考问题，通过实验来验证问题答案。例如化学人教版必修二《化学反应的速率与限度》这一章中探究影响化学反应速率的因素，教师不妨以神奇的催化剂这篇文章为切入点，激发学生思考还有哪些因素能影响化学实验速率，并引导学生根据自己的思考去进行探索性实验。综上所述，教师需要根据教学内容，以切入适当的问题情境引导学生进行探索性实验，才会最大程度提升化学教学质量。

三、力求实验情境形式多样化，从多角度提升学生核心素养

学生面对高中繁重的学习任务之下，教师创建实验情境就要避免单一化，让学生对于所创建的不同情境始终保持学习兴趣。

（一）利用生活情境来创建实验情境

结合新课改的教学理念，将化学学科知识体现在学生的日常生活之中，从生活的点滴来学习化学。在化学情境的设立中，教师也可以生活为切入点，创建学生亲身经历过的情境来当作实验情境，使学生发现化学在生活中留下的蛛丝马迹，产生学习化学的动力。例如在《离子反应》这一节课的学习中，从湿手给电器通电时，容易造成触电这一生活常识切入，从生活情境引发学生思考，从而引出接下来的实验，在归纳到因为日常湿手会含有NaCl成分，遇到水会形成电解质溶液，电解质溶液能够导电，从而引发触电现象。这样很多化学实验情境都可以从生活常识切入。

（二）利用数字化系统辅助创设问题情境

显而易见的是，教师应当尽可能使用各种数字化技术，应用课音频资源、计算机软件等数据化技术来服务于课堂教学。例如教师可以在《焰色反应》课上播放一段烟花大会的视频，学生看完视频思考回答烟花绚丽多彩的焰色究竟是如何实现的？紧接着分组实验不同金属及其化合物燃烧所呈现的焰色。多媒体方法会使实验课程更有趣。实验情境建立的方法多种多样，不管用的方法是什么，都只有一个目的，让学生可以带着极大的兴趣参与实验的每一个过程，获得更多知识。简言之，创造实验情境在高中化学课程中起着重要的作用。教师应激发学生对其教学过程的兴趣，让学生积极观察学习，并在学习过程中思考整个学习过程，让学生能借助化学的学习和生活思想来培养学习态度和学习精神。

结语

综上所述，化学学科是一门对动手操作能力要求很高的学科。在高中化学教学过程中，应用实验情境的教学模式，不但能够学生使得学生对于化学这门学科有更深层次的理解，提高了学生对于化学学科的兴趣，也能够帮助教师提高教学有效性。

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