幼儿园奥尔夫音乐教学实施问题及对策

时绍雪

摘 要：在幼儿音乐教育中，应加强幼儿节奏训练。节奏感可以帮助孩子们适当地同化音乐知识，这是幼儿音乐教育的早期教材之一。Orff节奏教学方法以培养孩子对音乐的兴趣为出发点，充分强调音乐艺术各方面的本质，营造轻松快乐的音乐情境，激发孩子学习音乐的兴趣和热情，培养对音乐魅力的感觉，感受音乐意义，掌握音乐知识，全面提高孩子的音乐素养。

关键词：幼儿园;奥尔夫;音乐教学;实施问题;优化对策

引言

奥尔夫音乐教育体系是世界上三大最著名、最有影响力的音乐教育体系之一。基于奥尔夫的教育体系，在幼儿园音乐活动过程中，教师可以让孩子们感受音乐艺术，加强歌词、旋律、舞蹈和表演的视觉艺术结合。

一、奥尔夫教学法的概述

奥尔夫教学法是德国著名音乐学家卡尔·奥尔夫独创的音乐教育体系，他认为传统音乐教学舍本求末，过度强调技巧，忽略了音乐的生命、创造和表达，提出“理念从音乐产生的本源和本质出发，即‘诉诸感性，回归人本’”的教育理念，为幼儿的音乐教学提供了最新的教学理念与方式，已广泛应用于世界很多国家与区域，产生了很大的影响。奥尔夫教学法提出的幼儿的“原本性”，并不是简单针对音乐元素来说，其主要是把音乐和肢体动作、语言等有效结合起来，让音乐课堂的环境与氛围更具生动性與形象性，突破传统音乐课程的教育理念。在幼儿音乐课的教学中融入奥尔夫教学法，能够调动幼儿的积极性，让幼儿成为教学活动的主体参与者和体验者，将自身的潜力充分展现出来，有效提升幼儿的操作水平与能力，提高他们的身体素质，充实他们的情感，进而树立正确的人生观、价值观。所以，在幼儿音乐课程教学活动中运用该方法是非常有必要的，一方面能够让幼儿投入到音乐艺术的学习活动中，另一方面也能让他们获得愉悦感。

二、奥尔夫节奏教学在幼儿音乐课堂中的实践现状

（一）教师无法全面系统化了解奥尔夫节奏教学

当前，为了从根本上促进幼儿身心健康发展，提高审美氛围和综合素质，在幼儿音乐的教育过程中不断优化教育和培养体制势在必行。但是，通过对大量教学研究数据的分析，可以发现，在幼儿音乐的现代教育过程中，部分教师受到传统学习思想的深刻影响，重视考试，在教育过程中对“奥尔夫节奏教学”的认知存在偏差。诸如"强调知识、忽视课程"、"强调技能、忽视经验"和"强调模仿、忽视活动"等问题没有得到有效解决，传统枯燥的教学方法仍在教育活动的实施中采用，幼儿对音乐课程和歌唱技术的知识严重不足。从长远来看，教育学活动是肤浅的，这不仅使预期的教育和教育学成果的实现复杂化，而且妨碍了幼儿发展综合目标的落实。

（二）幼儿的自我发展方面存在显著差异

作为幼儿启蒙阶段，幼儿园教育教学的有效性对幼儿的成长有着重要的影响。作为职业教育的重要组成部分，近年来，幼儿歌舞的质量和效果引起了社会各界的广泛关注。但是，根据大量教学研究资料的分析，幼儿在表演和演唱教育过程中，自己的音乐水平的差异，对课程教学质量和教学效果有一定的直接影响。然而，由于大多数孩子在入学前没有受到游戏和唱歌的影响，基础音乐知识的差距增加了后期教育者的教育难度，同时很难有效提高孩子们的歌唱表演和演唱能力，在一定程度上也影响了音乐教育和教学的质量。

三、奥尔夫节奏教学在幼儿音乐课堂中实践的优化策略

（一）创设合理的教学情境，提高学生的音乐感知力

教师应用奥尔夫教学法进行音乐课堂教学时，运用先进的教育教学技术，创设真实、形象、良好的课堂情境，让幼儿参与其中，把音乐知识和日常生活紧密相连，使幼儿能学到更多的音乐知识。比如，教师在讲述“三只小猪”一课时，要想保证课堂教学的多样性、丰富性，就需要创设轻松灵活的课堂环境，调动幼儿参与学习活动的自主性。为此，教师运用先进的多媒体技术，创设生活化情境，让幼儿扮演三只小猪，根据实际情节进行表演。通过这样的手段与方法，能够充分展现出幼儿在音乐课程中所占据的主体性位置。

（二）开展教师培训

作为音乐教师应积极投入学校所提供的培训环境中。幼儿园的领导也需要充分发挥自身的组织作用，为幼师提供大量的培训机会以及资源，让其感受到学校对奥尔夫音乐模式的重视，从而在这一基础之上更加专注地学习相关内容，提升自身应用奥尔夫音乐模式进行教学的能力。当其受到了外界的支持以后，所有参与到培训中的教师都能够进一步了解奥尔夫音乐体系，最终在规范的模式中加入自己的理解与适合幼儿的学习元素，发挥自己在课堂上的引导作用。

（三）注重合作教学，加强幼儿对音乐的理解

在教音乐的过程中，教师可以进行合作学习，帮助孩子们提高合作意识，形成良好的表达自己的能力，建立良好的人际关系。Orff的合作灵活多样，可以鼓励孩子们促进沟通，实现真正的合作。例如，教师可以组织共同学习活动，让两个孩子一起玩“拍报纸”游戏。两个年幼的孩子面对面地站着，听歌曲的节奏，或者一起唱歌。其中一个孩子双手捧着报纸，根据节奏改变报纸的方向，另一个孩子跟着报纸有节奏地打。还可以让两个学生玩“我和驴子玩小游戏”，让孩子们用歌词采取简单的形式。游戏过程中，添加另一个孩子，为一些组合人物摆好姿势。在演奏过程中，孩子们应该提高学习音乐的乐趣，体验合作的喜悦，鼓励他们在乐趣过程中学习更多的音乐知识。

结束语

简而言之，在奥尔夫的音乐教育过程中，教师应该让孩子们在轻松愉快的音乐活动中掌握音乐节奏，增强他们学习音乐的信心，提高他们的自学、想象和创作能力，培养艺术表演、音乐成就和欣赏能力，帮助他们感受和理解音乐，并促进游戏等方面的实践经验。

参考文献

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