中学英语实习教师在“课例研讨”教研活动中的教学能力发展

唐蓉

摘 要：为了提高中学英语实习教师的专业学习能力，在“课例研讨”教研活动中提高教学能力，就必须要做好当前中学英语实习教师的教学活动与培养，尤其是在开展“课例研讨”教研活动时，培养教师自我反思以及自我更新的能力，对促进教师教学能力的全方位提升，起到了非常突出的作用。但目前的课例研讨教研活动仍然出现了一定的问题，不少实习教师在“课例研讨”教研活动中并没有真正的做到对课例进行全方位的分析以及探究，部分教研活动也没有考虑到实习教师的实际需要。所以在这种情况下，相关教师就必须要对“课例研讨”教研活动进行全方位的分析，考虑到实习教师的实际需要，不断提高教师的专业化教学能力。

关键词：中学英语实习教师;课例研讨教研活动;教学能力发展

引言

对于当前中学英语实习教师来说，要想能够不断提高自身的专业教学能力，就必须要抓住“课例研讨”的教研活动，在教研活动中审视自身的教学问题，将理论知识转变成实践理解能力，不断提高自身的课堂教学能力。同时在进行案例分析以及案例研讨的过程中，也要不断培养自身的自我反思能力以及自我更新能力，对新知识进行及时消化及时探究，这样在未来才能够更好的为教学服务。然而就当前“课例探究”教研活动的发展情况来看，调研活动的安排不仅没有考虑到实习教师的实际需要，实习教师在参加的过程中也没有对课例进行深入的探究和分析，整体来看，综合学习能力都不是特别的突出，教学能力很难得到有效的培养。

一、英语实习教师在“课例研讨”调研活动能力培养时出现的问题

对于当前中学英语实习教师来说，为了能够培养自身的专业化教学能力，就需要做好“课例研讨”的调研活动，在调研活动中发现自己的不足，有针对性的进行改进[1]。

1.实习教师在研讨活动中缺乏对理论知识的把握

对于英语实习教师来说，在当前教学活动培养的过程中，教师首先需要对调研活动中出現的理论知识进行接收，对理论知识进行充分的把握。然后就目前的调研活动来看，不少实习教师对于理论知识的接受相对来说比较差，所以在对课例分析时，缺少一些理性的、专业化的判断[2]。

2.实习教师在研讨活动中缺少对实践能力的探究

以当前研讨活动的教学发展来看，语言教师在教学的过程中要尤其注重对自身实践能力的探究，要将具体研究到的实际内容，转变成实践能力，来进行课堂知识的讲解。然而不少实习教室由于缺乏一定的探索能力，整体的实践学习能力相对来说比较弱。

二、实习教师如何在“课例研讨”教研活动中提高自身的教学能力

通过上述的分析我们了解到了实习教师在“课例研讨”教研活动中出现的问题，那么在当前的这种发展模式下，实习教师应该如何在教研活动中不断提高自身的专业教学能力呢[3]？

1.在研讨活动中注重理论学习，不断提高专业教学水平

对于语言教师来说，理论研究水平是非常重要的，所以在进行课例研讨会学习的过程中，中学英语实习教师也要不断提高自身的理论水平，不断提高自身的文化素养能力，这样才能够更好的进行英语专业的教育。尤其是对于中学阶段的英语教师来说，中学时期学生学习比较敏感的时期，如何在教学的过程中传播文化，培养学生的英语能力就显得非常重要。所以学习教师在参加研讨会时，尤其要注意对前辈教师的观察，探究前辈教师如何开展课堂教学的教学，做好理论课堂的记录。

2.注意将理论知识转化为实践水平

对于当前中学英语实习教师来说，他们也会深入课堂，开展一定的课堂教学，所以在这种情况下，英语教师就不能对着课本照本宣科，而是要根据具体的教学情况，开展一定的实践课程教学。以文化的传播为例，英语教师在教学时就可以将文化传播理论转化为实践，同时对班级学生具体的学习情况以及学习态度进行记录，根据学生的实际表现情况，对教学情况进行不断调整，这样能够有效的将理论知识转化为实践水平，对于教学发展来说有非常大的意义。

3.做好课例研讨活动的教学记录

对于当前的课例研讨会活动来说，实习教师在参加活动的过程中都会进行会议的记录，尤其是在对案例进行分析和探讨的过程中，会着重记录不同教师的不同态度和不同想法。但这种方法同样存在一定的弊端，在进行教学记录的过程中，可以适当的添加自己的想法以及建议，这样教学记录就打上了个性化的烙印，在进行教学实践的过程中，也能够更有成效。

三、结束语

通过对上述教研方法的分析以及探究，对于当前中学实习英语教师来说，要想能够在课例研讨教学活动中不断培养自身的学习能力，不仅需要专注于理论知识的学习，同时也要学会将理论知识应用到实际的教学中，这样才能够更好的为教学发展服务。其次，在参加相关的教研活动时，也要注重对课例进行有效的研讨和分析，尤其是要从课例中学习到一些实际的知识点，比如说如何与学生进行沟通和交流，如何在英语教学中传播一些文化概念，通过这样的方法来进行课堂知识的传播，这样才能够在一个教研活动中提高自身的教学专业能力。

参考文献

[1]刘省非，杨佳佳.基于核心素养导向的中学英语教师专业发展[J].林区教学，2020（12）：64-66.

[2]李亚红.商洛市农村中学英语教师教学能力发展探析[J].商洛学院学报，2019，30（01）：85-90.

[3]王丽.民族地区职前英语教师职业发展问题与对策[J].广西民族师范学院学报，2019，36（02）：145-148.

本文系2021年四川省教师教育研究中心资助科研项目《基于“课例研讨”精准提升实习师范生教学能力的策略研究》（课题编号TER2021-025）研究成果