浅谈小学英语核心素养下教学的有效策略与设计及教师成长发展

庄晓玲

小学英语是小学生接触英语的初级阶段，也是英语学习的重要阶段。所以在小学英语教学中，首先要了解教师所在学校的学生特点，教学环境和教学设施，制定出有效的教学策略;其次，要根据学生的身心特点和知识水平以及《义务教育英语课程标准》要求制订出一份合理有效的教学设计。另外，一名小学英语教师也要不断思考自身的成长与发展。作为小学英语教师这庞大队伍中的一名新人，我结合自己一年多的教学经验，就小学英语教学有效策略和小学英语课堂教学设计以及自身专业成长的思考浅谈自己的一些想法。

一、课堂教学有效策略

所谓“有效教学”我认为就是在特定的时间里运用各种行为方式达到预定的目的并收到好的结果。而在有限的时间要取得好的效果，总的想一些行之有效的办法。

（一）抓住学生注意力，引发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说得好：”兴趣是最好的老师”，而抓住学生的注意力激发学生学习兴趣是提高小学生英语学习质量的有力保障。据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。那么作为教师我们应该采取什么样的方式来抓住学生注意力，激发学生学习的兴趣呢？

首先，注意对象的游戏化。著名的美国教育家杜威认为：游戏是生活的一部分。小学阶段的孩子正处于好动阶段，如果把一节课的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在轻松愉快的游戏中学习，必定会达到事半功倍的效果，也体现了素质教育中让孩子在快乐中学习的思想。

其次，注意对象的新颖，生动，简明。我们都知道人的第一次印象很深刻，对于一个陌生的事物，如果能在第一时间就让学生产生一种震撼，吸引学生的眼球，那接下来有关这一事物的知识就会更容易让学生记住。

（二）逐步导入，层层深入

在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩，行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合。

1.课前热身

一般情况在上课铃响过孩子们的注意力还停留在下课的活动中，所以課前的那两三分钟特别重要，我们就需要一个有趣的游戏或欢快的歌谣让孩子们的思想从课下转入到课堂。

2.新课教授

作为新内容的开始，单词呈现是整个教学活动中较为重要的一部分。小学生还是形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种抽象无形的语言，我们就要出奇制胜，激发学生的好奇心，吊足学生的胃口，激起学习的欲望，这样层层递进的展开教学，收效甚好。

（三）沟通

聊天是一门艺术，如果能将这门艺术很好地运用到孩子们身上，将会收到意想不到的效果。我们不仅要做一名严师还要做他们的知心朋友。所以现在很多孩子在课下都喜欢找我聊天或寻求帮助，有时还会开一些无伤大雅的玩笑，我觉得这样和谐的关系挺好。

二、课堂教学设计

仅仅有好的教学策略是远远不够的，上好一堂课的前提是备好一堂课。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以在设计一堂课时，应该考虑到以下几点：

（一）熟悉教材，正所谓不打无准备的仗。我们应充分了解教材，吃透教材。大到各年级之间的关联，小到各个章节的联系，甚至一个单元的各个学时之间的联系，只有这样我们才能准确把握目标的确定，教学重难点的确定与突破。

（二）本班学生的特点，学情。不同地区的孩子，不同孩子的家庭组成及家庭教育背景的不同，都导致了不同孩子的不同认知水平。举一个简单的例子，城里孩子与农村孩子就有很大的不同，他们在家庭教育，接触人群，娱乐形式，视野等各个方面都存在很大差异。所以在教学设计时，一定要考虑学生自身的特点和学情，做到因材施教，因人而异。体现互动性。我们要摈弃传统“教师教，学生学”的思想，要转向师生互动这么一个观念。我们要善于引导他们，让他们做课堂的“主人”。

（三）合理利用教学资源。根据实际教学条件，创造性的利用黑板、白板、卡片、简笔画等传统性媒体，同时积极利用多媒体等现代化教学资源，丰富教学内容的形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现生活性和交际性特征。同时，要充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例来丰富教学内容。

（四）育人性。我相信每一堂课都与实际生活有必不可少的联系，所以我们在设计一堂课的时候，一定要考虑到与实际生活的联系。从一份教学设计中，应该有一种感觉就是：生活就是一堂生动的课。

三、英语教师自身的提高

要想上好一堂英语课，不仅要有好的教学策略和好的教学设计，更重要的还有教师自身的素质和魅力。我们要通过自身能力的提高，实现“卓越课堂”，争做卓越教师。那我们应从哪些方面来提高呢？

（一）心理教育素质的提高

教师应当构建自己的心理素质，加强自身专业化学习，认清教师角色的转变及目前所面临的知识、权威、地位、心理、教育方面的挑战，培养健康的心理素质，勇于接受挑战。因为我们面对的主体是孩子，所以我们要善于观察他们，分析他们，了解他们的心理，要从他们的情感、角度和环境去谈话，帮助他们明辨是非，寻找解决问题的最佳途径。

（二）不断提高专业水平，努力适应课程要求

首先，要更新学科专业知识，提高语言素养。英语教师应具备英语语法，词汇，语音，语篇等知识，扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力。同时，还应该能用英语实施课堂教学，参与学术交流，阅读专业文献。

其次，不断积累学科教学知识，提高教学实际能力。由于地区教育实际能力的不同，城乡教育的差距。所以，我们更应该通过自身的提高来缩小差距。

“问渠那得清如水，为有源头活水来。”要想提高小学生的英语素养，为他们以后的学习生活打下良好的基础，小学英语教师就要从源头上抓起，锻炼自己的本领，充实自己的知识，不断获得提高。也只有怀着对教育事业的执着追求，不懈的探索教学信念强烈，我们才能真正的深入教育事业，推动教育事业的蓬勃发展。