小学数学日常教学中学生创新能力的培养

潘琪

摘 要：根据义务教育新课程的标准，教师要在小学阶段就开始培养学生的问题意识，应用意识还有创新意识了。即向广大教师群体表达了培养学生的创新能力是当代数学教学中的重要教学目标之一，这也间接的表明了培养学生的创造能力是多么重要，应当引起所有老师们的注意。伴随着知识经济时代的来到，社会的进步与发展需要更多的创新型人才才能推动，因此，有效的培养小学生的创新精神还有创新能力构成了学校进行教育的重要内容和目标。本文仅代表个人观点：小学数学教学中学生创新意识、创新思维、创新能力培养的重要性。

关键词：创新思维;小学数学

一、什么是创新能力

在定义上进行理解，创新能力是指带有一定目地的运用一切你所知道的信息产生的一些新颖、独特、并且具有个人价值的概念、设想、理论、技术、工艺和产品的能力。而且可以理解成创新能力即可体现为创新思维与创新意识。并其在教育领域创新能力也是颇受关注的问题。创新能力也可以说是在新的情境中建立新的方法和与已知所不同形式的解决过程的能力。很多人一提到创新教育，马上想到的就是跳脱不符合实际的的小制作、小发明，还或许是借助问题，让学生任意去说去做，想法离奇而又古怪，走入一个极端才称之为创新。但不然，想法新颖或独特，是原来前所未有或对他人而言都是闻所未闻的，便可称为创新。而小学生在课内外用创造性思维和创新性想象表现出来的创新能力对学生今后的发展，形成具有社会价值的创新能力会产生深远影响。一个人，若只会机械重复的做着前人所做的事日复一日年复一年，那对整个社会的推动以及发展必然是没有意义的。

二、为什么要培养学生的创新能力

学生也可以创新，也必须有创新的能力。它与基础知识的学习和基本技能的训练具有的关系一定是肯定的。数学教师完全能够通过深入的了解并掌握教材知识内容，合理高效的运用教材，把和时代发展相适应的数学问题引入到平时的课堂中，与教材内容合理结合，引导学生进行自主探究。那么如何才能找对方法准确的激发学生的兴趣和动机呢？作为数学教师，如若能在教学中，善于根据教学里的内容巧设问题，可以激发学生的学习兴趣，同时拨动其探索新知识的欲望，培养学生的创新能力。

三、为什么要在小学数学中培养学生的创新能力

众所周知，小学数学作为小学教育里的一门主要学科，在培养小学生主动创新精神方面起着十分重要的作用。在数学教学中如果能良好发挥知识的智力因素，激励学生大胆探索、培养学生的创新能力、鼓励学生的创新思维，培养创新思维能力十分的重要。在数学课堂教学中，教师的教学态度是引导学生质疑的重要因素， 渊博、宽容、认真、有爱心、有责任感等这些教师的人格魅力， 会在日常教学中起到润物细无声的教育功效。教师运用有巧妙的数学语言，创设情境，激励学生打破平时的思维方式，从不同的角度提出问题。只有提出问题才会接着去探索，只有开始探索，才有可能去创造。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”首先数学教师要善于向学生展示数学美以引起学生在对数學的欣赏中收获对数学积极的情感体验。在提出问题时，可以通过新颖奇异的数学题来引起学生学习的好奇心，解题时让学生感受到数学在逻辑思维几何上的各种美，让学生自发的想进行掌握。引起学生对知识的渴望，激发学生学习的欲望。

四、数学与生活是息息相关的

在小学阶段，数学知识大多都是源于生活，也是为了解决生活中的难题的。在课堂教学中，数学教师可以联系实际，从实际生活中引出数学，再运用数学知识加以解决。

在我实习期间，在学习概率内容时，导师让我准备一节概率内容的课，在我想破脑袋，誓死追随课本的脚步上了一节完美知识点结合的新课授课后，我的导师并没有说什么，而是第二天让我参与了一节他的课，课题内容一样都是学习概率的，但我却惊讶的发现：他将要上课的内容与街头玩的一种抽乒乓球的的赌术的分析联系起来了，“玩赌术的人有20只乒乓球，乒乓球上标记20、10、5等不同分值放入黑布袋，其中标有20分的乒乓球有4个，标有10分的乒乓球有6个，标有5分的乒乓球有10个，取出6球总分95及以上是特等奖，总分85到90是一等奖，总分75到80是二等奖，总分55到70是三等奖，其余情况不中奖，交上2元钱就可以参赌。试问中特等奖的机会多大？”这样联系实际来创设学习情景，学生听后一个个兴致勃勃，急切想知道结果，计算的过程虽然花费了大量的时间，或许有些人还会计算错误。生1的算法是一个个分类，生2在生1的基础上居然开始慢慢寻找题目中的规律，进而最后居然真的让他推导出了公式，当老师让大家打开书本看到规律及公式时，班上的学生一些以崇拜及羡慕的眼光看着他，还有一些学生可能计算出的结果虽然不尽如人意，令我想不到的是还有学生居然以书本以外奇特的方法解开了这题。我的导师不仅表扬了那个推出公式的学生，更是大力表扬了那些不被书本所局限的突发奇想的学生们，联系实际的教学，让学生能更加深刻的体会到数学与生活是息息相关的且同时还能达到让学生明白赌博并不是积极向上人的生活状态也是一种骗术，得奖与付出根本不成正比，联系生活的同时还起到了很好的教育作用。我发现，虽然我按照课本一点也不遗漏的讲述了知识点，但我教的这个班的学生虽大部分都能运用公式，但却局限了他们的思维，只能跟着老师的脚步运算着所谓的“数学”。而这个班级对数学的兴趣与积极性被无限放大，更有学生说：“那学好数学，我是不是不会上当受骗了。”长此以往，学生对各方面事物的多种解答更加有兴趣，有时即便已经结决了问题，却还会想着能否用更简便更快速的方法解决。所以在小学数学教学中对学生创新能力培养的重要性可见一斑。

教师对教育工作的积极程度、情绪调节都影响着学生各方面的发展。近年来，考试题更加贴近与“源于课本，高于课本”，与课本相结合变通的趋势越来越明显，使得小学教师回归课本知识体系，以达到“减负提质”之目的。而不是让学生死记硬背用题海战术面对越来越全面的中考试题。历年以来，考试题并不是简单的应用课本知识与内容，而是取材来自课本，然后加以变化提高而得到的。

这要求教师在平时的教学中不能只一味的传授解题知识，更要结合材料，教学生自己琢磨，鼓励学生勇于探索，培养学生对数学的兴趣，逐步培养学生的创新思维。在课堂上，教师好比就是一部戏的总导演，启发提示学生实际生活进行表演，偶尔进行必要的提点。学生才是数学学习的主人，教师的作用在于成为学生学习数学的组织者、引导者、合作者和共同启发者。教师要做到让学生改被动为主动，让学生群体能主动参与创造性活动。兴趣才是学生最好的“老师”，而不走寻常路的成功所带来的欢乐是一种巨大的情感力量，让学生产生良好的学习兴趣和习惯，能产生更好的学习效率。

五、结语

在小学数学教学中，教师引导学生从细小的生活细节中去发现哪些不平常，细心观察，不受课本知识与定式思维的束缚，可以去探索各种结论以及未确定条件的各种未知的可能性。不限制思路解题更是能调动学生思维的积极性和创造性，更有利于培养出富有创造力的新时代所需人才。

数学是需要理论与实践相结合才能更好的掌握， 更是具有丰富的创造性想像与严格的逻辑推理的事物。所以我认为在小学数学教学中培养学生的创新能力是极其重要的。

参考文献

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[2] 郭照峰《如何在课堂教学中培养学生的创新能力》2002，9

[3] 祁顺成. 小学数学教学中培养学生核心素养刍议[J]. 西藏教育， 2018， 000（003）：27-30.