高校英语教学课堂互动探析

王璐

摘 要：新教改深入发展视域下，高校英语教学各项工作备受教育界乃至全社会的广泛重视与关注。教师在课堂教学过程中采用互动式教学，能够有效激发高校学生英语学习热情与探究欲望，让学生能够提升英语综合素养与实践能力。基于此，笔者在本文针对提升高校英语教学课堂互动效果的创新策略与有效路径展开分析与探究，以供借鉴和参考。

关键词：高校;英语教学;课堂互动;创新策略

引言

传统高校英语课堂教学较为固化、乏味且单一，教师习惯采用“一言堂”式教学方式为学生灌输各种英语知识。这种情况下，师生之间必然缺乏良好的交互性，导致高校学生英语学习积极性与主动性不断下降，学习水平也会差强人意。教师采用新意十足且实践性极强的互动式教学模式开展英语课堂教学，能够结合新时代大学生不同学习兴趣、学习能力以及学习需求，以生为本地创设优质交流、互动、沟通的情境与氛围。并且在英语教师的科学化引导与组织下，高校学生能够全身心投入到英语学习各个环节之中，让高校英语课堂氛围变得更加轻松愉悦，课堂教学质量与效果获得一个质的提升。

一、解析高校英语教学应用互动式教学模式的重要性

（一）能够帮助学生树立正确的价值观

新时期高校英语教学大环境下，互动式教学在英语课堂上的有效应用，能够从本质上转变英语教师传统教学理念与教学思想。在互动教学情境下，教师能够针对某些热点话题、教学任务与学生进行积极的共同研究与互动探讨，让学生能够对英语学习充满浓厚兴趣与探究欲望。与此同时，在优质的互动式教学模式影响下，高校英语教师也能够对学生的道德素养与人格品质进行充分培养，帮助高校学生树立正确的价值观与人生观[1]。

（二）能够有效培养学生英语综合能力

当前阶段，高校英语教师在课堂教学过程巧妙运用互动式教学，能够完美彰显素质教育中的“生本理念”思想。在互动、交流与沟通的良好英语学习氛围中，英语课堂教育主体由教师转变为大学生。在教师所创设的各种互动环节中，学生不仅能够学到更加丰富且重要的英语知识，而且能够通过英语对话、交流、角色扮演、翻转课堂、线上线下混合式教学等多元化方式提升自身语用思维与创新意识，充分培养新时期高校大学生优秀的英语综合实践能力，为其将来步入社会，走向工作岗位打下坚实的英语基础。

二、高校英语教学课堂互动的创新策略

（一）教师应创设良好的英语课堂教学情境和氛围

客观而言，高校英语教学体系与此前初中、高中存在较为明显的差异。在接受了英语初级与中级的学习与指导之后，高校英语课堂教学更加注重大学生自身实践应用能力的提升、学习经验的积累以及跨文化意识的养成[2]。基于此，想要提升高校英语教学课堂互动效率与质量，让互动式教学模式发挥出应有教学价值与教学作用，高校英语首先应当以生为本创设一个良好的英语课堂教学情境与氛围。教师需要彻底摒弃传统常规且固化的教学方式，力争成为高校学生的“知心大朋友”，在英语课堂上与学生积极进行眼神交汇、口语交流以及思想沟通，创设一个大学生想说英语、能说英语、敢说英语的优质互动环境。举例说明，新视野大学英语（第三版）第二册《Urban Pulse》一单元的教学实践过程中，英语教师可以在教学导入环节中以一种亲切、友好、和蔼的态度与班级学生进行交流与互动。比如说，教師可以提出这样一个与本单元教学内容以及学生自身息息相关的教学问题：Think about it，what is the biggest problem facing the city where you live？想必学生都会结合自己所居住和生活的城市，将自己认为的主要问题，例如城市环境、交通、商业、医疗、教育等不同方面、不同内容与教师展开积极英语对话交流互动，提升自身英语口语表述能力与语用思维的同时，对本节课“城市脉络”也产生了浓厚的学习兴趣与探究欲望。英语教师随后正式开展课堂阅读教学，也会在这种良好的互动情境与氛围中获得水到渠成、流畅顺利的最佳教学效果。

（二）教师拉近师生之间距离加强情感交流与互动

新时期教育教学大环境下，想要提升高校英语教学课堂互动效果，让学生能够在英语学习过程变得更加乐观、开朗、自信，高校英语教师需要通过良好的情感交流与语言互动拉近师生距离，让学生能够在互动过程中增强自身说英语、学英语、用英语的自信心。举例说明，新视野大学英语（第三版）第二册《climbing the career ladder》一单元的互动式教学实践过程中。英语教师可以针对每一位大学生的“Future life planning and career planning”与学生进行一个“Free chat”。教师在交流互动过程中，让学生用英语表述方式对自己未来进行一定的构想，以及做出简单的个人职业规划。在这种语言诉说表达以及认真聆听的过程中，英语教师成为了学生的“聆听者”与“知心人”。不仅让师生之间情感交流拥有了一条重要的纽带，而且英语教师也能够真正走入到大学生的内心世界，引导和帮助学生做好自己的未来人生规划。这种教学方式与策略不仅能够让学生在英语课堂中获得应有的尊重，彰显学生教学绝对主体地位，而且能够让学生迅速提升英语学习自信心，有效培养学科核心素养。

（三）教师采用多元化教学方式增强学生互动体验感

除了上述两大创新策略与有效路径之外，想要让互动式教学模式在高校英语教学体系中展现出应有的价值与作用，高校英语教师还需要采用多元化教学方式增强学生互动体验感，进而激发学生英语学习主动性与积极性，让学生能够在多元化的互动式教学模式影响下发现问题、分析问题、解决问题。举例说明，新视野大学英语（第三版）第二册《Time of technology：A blessing or a curse》一单元的创新化互动教学实践过程中，英语教师可以采用新意十足的微课教学法促进互动教学效果与质量。具体来讲，教师可以在课前制作一个以“Future situation of artificial robots”为主题的微课小视频课件，在短短十分钟左右时间针对当前“人工智能机器人”的相关信息进行整合、剪辑、归纳与整理。让高校大学生在生动化、立体化、趣味化的多媒体教学情境中开阔视野，获得自己在教材中学不到的先进英语知识以及科技信息。随后，英语教师可以针对本单元教学主题——“技术时代：是福还是祸”与学生展开积极的英语交流、沟通与互动。让学生能够积极发表自己的观点、意见与看法，提升英语交流对话水平的同时，能够站在一个更高的角度去思考分析问题与有效解决问题。此外，高校英语教师也可以采用小组合作学习、翻转课堂教学、启发式教学以及英语戏剧表演等多元化、创意化的教学方式，在增强全体学生互动体感与趣味性的同时，让整个英语课堂的教学氛围真正“活”起来。

结束语

综上所述，新时期教育教学大环境下，高校英语教学课堂应用互动教学模式的教育实践创新之路可谓“任重而道远”。英语教师必须要彰显学生课堂主体地位，积极主动为班级学生创设更加优质、生动、和谐的英语互动学习情境和氛围，充分激发高校学生英语学习主动性与积极性的同时，培养学生良好的英语综合素养与实践水平。力争让高校英语教学整体质量在互动式教学模式的促进与影响下迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]祝全.互动式教学在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2020（15）：82-84.

[2]吴彦凤.课堂互动教学模式在高校英语教学中的运用[J].文学教育（上），2020（08）：172-173.