水污染控制工程课程思政教学设计的探索*

李姗姗，田 侠，郑庆柱

(青岛农业大学资源与环境学院，山东 青岛 266109)

水污染控制工程是环境工程专业中一门重要的必修课，包括专业和德育两个方面的教学目标，对学生知识技能的培养和价值观的塑造都具有重要意义[1]。该课程与国家战略、政策以及中华民族优良传统等思政元素密切相关，因此，我们要充分挖掘该专业课程中所涵盖的思政教育资源，将其有效融入课程教育的各个环节。本文通过挖掘水污染控制工程课程中所蕴含的思政元素，探讨在水污染控制工程课程中开展课程思政的必要性和可行性；通过教学案例分析具体讲解课程思政教学设计的基本思路，探索如何真正将思政元素融入水污染控制工程的课程中，使课程教学更符合新时代育人的要求，以期为实现该课程新时代的教学改革提供有益参考。

1 水污染控制工程课程思政教学的必要性与可行性

1.1 必要性

水污染控制工程课程主要包括污水处理基本理论、主要实验方法和污水处理厂工艺设计等教学模块。通过本课程的学习，使学生能够针对常见的污水问题设计合理的处理工艺，培养学生分析和解决实际工程问题的能力[2]。水污染控制工程课程教学的根本任务和目标，不仅仅是让学生能够熟练掌握和应用水污染控制的相关知识，更重要的是增强大学生的理想信念和家国情怀，使学生养成关心国家大事和国家政策的良好行为习惯，能发自内心的愿意投身于社会主义现代化建设的事业中。然而当前水污染控制工程课程教学过程中，将大部分的侧重点放在了基本的理论、技术知识的学习和相关实验技能的训练上，在一定程度上忽视了爱国教育和思想政治教育的融入，导致大学生在理论与技术知识学习过程中德育教育缺失。很多学生在学习专业课程时，认为只要掌握知识和技能即可，忽略了自己思想政治素养的提高。因此，这门课程中有必要融入思政元素，实现对学生知识技能和思想政治素养两方面培养。

1.2 可行性

水污染控制工程是环境工程专业的专业必修课，其与思想政治教育有着密不可分的关联。该课程包含技术理论极强的环保理念和环保技能以及爱国教育等隐性思政教育内容，这些均能够对大学生的思想和价值观产生积极影响[3]。在水污染控制工程课程教学设计过程中，专业课教师可以深入挖掘思想政治元素，精心组织和设计教学流程，潜移默化的将思政元素自然融入和渗透到教学的各个环节中，实现对大学生的思想政治教育。课程思政对于当代环境工程专业大学生的成长和未来的发展均有积极意义。因此，开展水污染控制工程课程思政教学具有可行性。

2 发掘思政元素融入课堂教学

2.1 课程介绍

课程专业目标：通过学习各种污水处理技术的基本工作原理、基本工艺、实验方法以及污水处理设计方法，掌握污水处理的基本知识和设计技能，为学生后续学习和将来工作中从事环境工程的水处理方面的工作提供必要的技能基础。

课程德育目标：通过本课程的学习，使学生在掌握知识技能的同时具备爱国情怀、理想信念、职业道德等政治素养，引导学生建立正确的人生观和价值观。

2.2 水污染控制工程课程思政教学设计

表1 水污染控制工程课程思政元素的教学内容设计

水污染控制工程课程教学内容涵盖三大模块：理论、实验和实习设计。

第一，基础理论部分教师在授课中运用启发式、讨论式和研究性等教学方法，让学生理解水污染控制工程的基本概念和原理，掌握工艺特点和设计方法[4]。同时，课程中引入我国目前面临的水环境污染和生态破坏相关案例，以及当下国家面临的国际挑战和国家的重大战略及相关政策，让学生养成关心国家大事的良好习惯和热爱祖国愿意为社会主义建设贡献力量的责任感。

第二，实验部分，主要以学生进行实验室学习和实验操作的形式为主。教师板书讲解、问题导向和小组讨论的教学法，引导学生通过实验解决污水处理的问题。通过学习水污染控制的实验原理，让学生加深对水污染控制工程理论的知识的理解；通过学习水污染控制工程的实验方法，让学生能够熟练运用所学到的知识与技能，提高分析和解决问题的能力；通过小组合作完成实验，让学生具有团队协作精神和吃苦耐劳的精神。

第三，实习设计部分包含了：实习动员大会、参观污水处理厂、污水处理厂方案设计、绘制构筑物图和课程汇报。在过程中教师指导学生理论联系实际，将设计方案逐渐完善。学生结合前期理论知识、实验操作和参观水厂的调研结果，依据设计水厂当地的人口、风向、城市地理位置、污水水质和出水标准，运用CAD制图完成污水处理厂的设计方案。在实习设计过程中，融入社会责任、技术自信、工匠精神等思政要素，引领学生开阔视野、构建自信和提升职业素养。课程具体教学内容设计见表1。

3 水污染控制工程课程思政典型案例

3.1 专业知识点

以稳定塘和污水的土地处理为例(4课时)，稳定塘和污水的土地处理系统这一章节的主要知识点为：稳定塘和污水的土地处理系统的基本原理和分类及其设计方法和注意事项。

3.2 相关思政元素

污水的稳定塘、土地处理及人工湿地系统因具有管理简便和运行成本低的特点，其与村镇污水及分散生活污水的处理密切相关。在课堂教学中，通过习近平总书记对涉农高校的回信，深化学生对乡村振兴国家战略的认识[5]；通过农村水污染现状案例，激发学生对乡村振兴和为“三农”事业发展作出了积极贡献的愿望。在“乡村振兴”大战略下，实现强农兴农是主要的努力方向，当今工科大学生的培养应该从农村来回农村去，让当代大学生有建设自己家乡的意识，通过学习知识提升自己，建设美丽的乡村[5]。通过对稳定塘和污水的土地系统的学习，培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和振兴乡村的远大志向，引导学生建立正确的价值观。

3.3 授课形式与教学方法

运用启发式和讨论式等教学方法，讲授与互动有机结合，并通过分析具体案例，让学生通过解决问题充分参与到课程学习中。

3.4 教学设计

(1)导入新课：观看当下热点新闻报道，发现农村水污染问题的严重。

(2)主讲内容：通过讲授稳定塘和污水的土地处理原理、方法和技术，探讨农村水污染问题的解决方案。

①案例分析讨论：“乡村振兴”重大战略下，乡村污水问题专题报道。通过案例分析引出问题，为了振兴乡村，提高乡村生活质量，如何解决乡村污水问题？让学生认识到乡村振兴战略的重大意义，培养学生关心农村、助力农村和振兴农村的意识，以及运用所学知识解决问题农村环境问题的能力。

②教师重点和难点讲解：稳定塘和污水的土地处理工艺的原理、设计方法和注意事项。污水的土地处理系统占地面积较大，这正适用于农村土地丰富的特点。同时污水土地处理系统建设和维护费用低，适用于农村污水处理现状。

③课程设计实践：农村生活污水处理系统设计。相关要求：以小组为单位，根据自己家乡的实际情况，为村庄设计一套污水处理系统，培养学生设计实践、解决问题和团队协作的能力。

(3)课堂小结：课堂引入教学多样化方法，通过导入——设问——讲授与讨论——解答——实践五个环节，训练学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过思政元素的引入，培养学生爱国主义和爱岗敬业的政治素养，为助力乡村振兴打好基础。

4 水污染控制工程课程思政教学反思与总结

通过课程教学，使学生了解并掌握该课程的基本知识点，包括污水处理的基本原理和设计方法，提高学生的专业技能；学生通过运用污水水处理的基本知识解决实际问题，设计相关污水处理厂，培养学生的创新意识和解决问题的能力；在实验与实习课教学之中培养学生吃苦耐劳、谦虚谨慎、精益求精和工匠精神等优秀的职业素养。此外，在课堂教学中，教师将保护生态环境、爱国主义和乡村振兴等思政元素融入到课堂中，通过教师讲授和多媒体展示等方法，引起学生对社会热点和国家政策的关注，引导他们成为有利于国家和社会发展的有志青年。思政要素融入环境工程专业课程的教学设计中能润物细无声地影响着学生的思想行为规范，使学生在学习水污染控制工程专业课的过程中认识到课程的价值和学习的意义，实现了专业技能和思想素质的综合培养。