在写作练习中兼顾输入与输出

吴娟（吴雨恩）

输入主要指对写作方法的学习、写作素材的积累，以及对各种写作技巧、写作经验的吸收和掌握。输出则是在具体的写作训练中要注重细节，养成良好的写作习惯，让写出的作文内容更加规范，逐渐提升写作质量。在写作练习中，要同时强化输入和输出，这样才能积累丰富的写作素材，掌握更多实用的写作方法和写作技巧，并且能在良好的写作习惯和表达方式的辅助下，极大地提升自己的作文水平。

一、持续输入，积累丰富的作文资源

1.多从生活中观察与发现

首先要持续输入，尤其是要不断丰富写作素材积累，这能为写作提供很多帮助。积累写作素材的方法多种多样，首先要善于从生活中观察与发现，梳理和积累各种合适的写作素材。日常生活中有大量值得观察和记录的瞬间，无论是有趣的人和事，还是美丽的风景或自然景观等，如果留意观察、善于思考，会发现很多可写的内容。要养成留心观察的好习惯，并且学会不同的观察和思考的方式。对于同一事物，从不同角度观察时，捕捉到的内容也会有所差别，产生的想法和思考自然不同。这就是观察视角的不同带来不一样的观察体验。要在日常生活中留心观察和发现，以这种方式持续输入，这样才能为日后的写作奠定良好的基础。

例如，有的学生把“吃饭”作为写作素材。吃饭是我们一天当中必然且重复做的事，如果吃饭的过程中并没有发生有意思或有意义的事，可能就没有较高的写作价值。有的学生观察到，每一顿饭餐桌上的盘子摆放都有一定的规律，即父母总是把自己喜欢吃的食物放在自己面前。还有的学生发现，父母每次做饭都会记住家里每个人爱吃什么和不爱吃什么，会多做学生爱吃的食物。同样是“吃饭”的素材，这两位学生的观察细致入微，并且能从寻常生活中发现值得写的内容。不仅如此，从观察中提炼出的主题更能引人的思考，写作素材的选择也更具特色。生活中那些看似最平常的事情，其实背后有很多值得挖掘的内容。生活中从不缺少丰富多彩的写作素材，要看学生是否具备敏锐捕捉这些素材并从各个角度思考的能力。要在日常生活中养成留心观察和勤于思考的良好习惯，不断丰富写作素材的积累，这样在面对各种作文题目时都能做到有话可说，写出的文章也更具可读性。

2.参与形式多样的学习活动

平时，可以积极参与各种丰富多彩的学习活动，在活动过程中积累写作素材，并与其他同学进行写作方法和写作经验的交流，在这个过程中获得写作能力的提升。有些学生之所以对写作训练缺乏兴趣，除了作文题目有一定难度外，主要原因在于写作训练的模式固定单一。对此，可以参加各种有趣的学习活动，可以在学习小组中多交流与分享，既可以分享写作经验与写作心得，也可以提出问题共同探讨。在这些活动中能取长补短，可以就具体问题展开层层深入的探析，还能发现丰富的写作内容。这同样是一种很有价值的输入形式，能为写作带来助力。

可以利用课余时间以小组合作的形式搜集写作素材，写作素材可以以照片、文字、视频等多种形式呈现，最后可以相互交换收集到的写作素材，并且彼此交流心得。写作素材搜集活动结束，各学习小组评选出最佳写作素材的人选，参与班级内最佳素材收集的评选。在这种学习活动中，同学们能互相帮助和启发，可以从其他同学收集写作素材的方法和经验中学到自己没有的知识。不仅如此，在各小组的素材交流中，还能了解到其他同学搜集到的素材，拓宽视野。这是一种很好的输入形式，既能帮助学生获取丰富的写作素材，也能在写作方法和写作思路上给学生以引导，能促进学生作文水平的持续提升。

二、有效输出，不断发展写作技能

1.作文从小处出发，注重细节

在不断丰富写作素材积累，掌握了越来越多的写作方法和写作技巧后，需要有效输出，进一步提升写作能力。首先，要明确，在写作练习中很有必要从小处出发，要善于观察身边各种看似微不足道的人、事、物，敏锐捕捉各种微小细节。这会让学生的习作读来更具体，也更有感染力。其次，要让学生养成良好的写作习惯，注重习作中的各种细节。例如，要检查自己习作中的用词是否准确、段落结构安排是否合理，甚至标点符号的使用是否正确。只有多留意这些细节，才能让习作更加规范。良好的写作习惯的养成需要长期的过程。在平时的写作练习中，应该注意这些细节，把这些良好习惯落实到每一次写作中，这会让写作能力获得稳步的提升。

在写作时还要注重一些细节，如字迹、标点符号、分段等。尤其是考试时，卷面的整洁程度会直接影响阅卷者的情绪，漂亮的字体、整洁的卷面不仅会让阅卷者身心愉悦，而且对于文章具有美化作用。同样，规范的标点符号运用和分段也会给文章增色。因此，在平时的写作练习中，一定要留意这些基本要点，尽可能做到字迹工整、标点符号运用规范，让自己的习作更美观更规范。此外，要循序渐进地开展各种写作练习，从小处着眼，从简单的练习出发。例如，当完成一篇完整的作文有难度时，可以先从一个段落开始，或者从基本的造句开始，逐渐夯实基本功。写作训练是一个长期的过程，只有勤加练习，并且注重细节的把控，才能掌握更多好的学习方法，才有助于写作能力和作文水平的不断提升。

2.养成良好的写作习惯，反复修改

很多同学没有养成良好的写作习惯，导致习作的质量受到影响。例如，有的同学写作前不构思，想到什么写什么，经常写完几句话就不知道接下来该写什么了。写作前可先在脑海中勾勒文章的结构，或者列出简单的提纲，规划好文章每部分的内容后再动笔。还应该养成一个写作习惯，那就是写完作文后一定要修改。通过反复修改，可以逐渐发现自己习作中的问题。修改的过程既能优化文章，也能发现自己写作时的一些不良习惯，在今后的写作活动中会有意识地改正。一定要养成反复修改作文的良好习惯，写完作文后通读，首先发现典型问题。例如，把习作中的错别字，或者语言表述上不合理的地方改正过来。还可以在学习小组内互评作文，相互修改，互相学习，共同进步。

写完作文，必须反复斟酌自己的用词，追求形象、生动的表达效果。经过两次自我修改后，可以让学生互相交换文章，相互修改，可以用铅笔标明需要修改的地方，还可以提出修改建议。对于比较好的建议，要认真听取并及时修改;对于不能立刻下結论的建议，学生可以询问教师。他人修改之后，文章基本定稿。通过这种层层推进的修改环节，习作中的大部分问题都能得到修正。在这一过程中，能学到很多写作方法和写作技巧。除了勤于练笔外，养成反复修改的良好习惯也至关重要，以便及时发现问题和解决问题，让写作能力获得极大提高。

在小学写作教学中，要兼顾输入与输出，从这两个环节出发提升写作能力。在输入层面，要不断丰富写作素材积累，并且通过各种学习活动吸收掌握的写作方法和写作技巧。在输出层面，要养成良好的写作习惯，写作时要善于从小处着眼，加强对细节的把握。此外，除了勤于练笔外，还要养成反复修改的良好习惯，以便不断优化习作内容，这样才能及时发现习作中的问题。这些方法的综合使用能让写作素养获得大幅度提升，在面对各种写作要求时能更加轻松地处理与应对。