浅议职业教育发展助推乡村振兴战略的策略探究

摘 要：目前我国农村职业教育相较于普通教育较为落后，始终处于弱势地位之中。在党的十九大报告中表明要把农村优先发展作为核心导向，全面实现乡村振兴战略的落实，这样既能够促进农村的改革，也能够为职业教育提供更多的契机，在职业教育工作中，培养出更多高素质技能型人才，以此来提供相应的技术支撑与智力支撑，强化职业教育中的人才队伍建设，借助于职业教育发展助推乡村振兴战略。

关键词：职业教育;乡村振兴战略;新型职业农民

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）17-0020-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.007

俗话说，乡村兴则国家兴，在中国共产党的第十九次全国代表大会报告中首次提出乡村振兴发展战略，把乡村振兴发展战略作为建设社会主义现代化国家的重要战略。当前，我国的职业教育发展较为缓慢，对于职业教育的关注度比较少，这些都导致职业教育的发展要落后于普通教育的发展，职业教育根本无法满足现代人才市场的个性化需求。由此，在职业教育工作中，管理者一定要意识到自身工作职责的重要性，学会借助于职业教育发展助推乡村振兴战略的落实。在职业教育工作中，一定要科学设定专业课程与专业教育目标，以此作为满足振兴乡村产业发展的需要，把人作为中心，提升人们的综合素质，找到职业教育和乡村振兴战略的契合点，为职业教育发展提供更多新的发展思路与方向，提高职业教育的有效性，真正让乡村振兴策略顺利实施下去，取得理想的发展效果。

一、借助于职业教育助推乡村振兴战略的必要性

（一）通过职业教育能够培养高素质的乡村建设人才

由于当前我国的人口红利逐渐消失，导致劳动力数量在持续减少，人口老龄化现状越来越严重，我国的经济发展也处于一个重要的转型期，这就需要提质增效，培养更多高素质的技能型人才，全面开展现代化建设工作。目前，农村经济是我国经济发展中的短板，再加上城镇化进程的持续推进，农村逐渐出现空心化问题，很多适龄劳动力与高质量人口都流入城市之中，直接导致在农村发展中缺乏一定的活力。在农村经济发展中，只有全面实施乡村振兴，才能够改变农村的落后现状，让农民走出发展的困境，为全面建成小康社会奠定扎实的基础。由此，需要培养做得好、用得上、留得下的“三农”人才。而培养涉农人才属于职业教育中的基本职责与本职工作。在职业教育活动中，借助于培训和教育能够为农业产业升级、农村经济发展、农业现代化建设培养出更多的高素质技能型人才，提升农村的劳动力质量。同时，乡村振兴策略是全方位的，其中包含了科技、生态、文化、社会、经济等内容，而职业教育的服务面比较广，并且形式较为多样化，能够充分满足乡村振兴战略需求，培育出高素质的劳动者，为乡村振兴策略的实施提供更多的人才支撑。

（二）职业教育属于培养新型职业农民的重要途径

在职业教育工作中，能够培养出更多的新型职业农民，较为符合乡村振兴战略标准。在乡村振兴战略中需要培养出一支想农民、爱农民、懂农业的“三农”工作队伍，同时，还需要培育出懂经营管理、懂生产技术的新型职业农民，在职业教育中，能够面向于农村、服务于“三农”，在技能培训和人才培养期间展现出骨干作用，持续增强劳动力的培养质量，为农民幸福、农村进步、农业发展奉献出更多的力量。在职业教育的农业专业中，借助于专业课程知识讲解以及培训活动，能够让学生了解农业知识，持续推广农业技术，让学生掌握更多的农业生产技能，让未来的新型职业农民不仅能够懂得管理，还要掌握相关的农业知识技能，提升农业生产活动效率，实现农业信息化與机械化发展。同时，乡村振兴战略能够为农村经济发展绘制蓝图，并且也对职业教育提出更高的使命与标准，引导职业教育实现自我转型，做到主动升级、主动融入、主动承担，让职业教育成为乡村振兴的重要抓手。除此之外，在职业教育中存在师资力量薄弱、招生难的问题，完全阻碍了职业教育的发展，而乡村振兴战略能够缓解职业教育中存在的生源短缺现状，稳固职业教育的师资队伍，这样才能够培养出高素质的农业人才。

二、乡村振兴战略下职业教育存在的相关问题

（一）教育观念较为落后

基于乡村振兴战略背景下，在我国职业教育事业发展过程中依然存在一些问题，其中教育观念较为落后是重要问题，无法展示出职业教育对应的职业属性，也无法为乡村振兴政策落实培育更多高素质技能型人才。

首先，在当前的职业教育工作中，通常都是以学历教育作为主攻方向和主要目标，特别是在专业设置层面，较为重视不需要过多实践的文科类专业，导致职业教育中的生源较为复杂，无法输送更多的高素质农业专业人才。很多学生在结束职业教育学业之后，一心要快速摆脱农村，也不愿意从事和农业相关的职业工作，都希望立足于大城市之中，这样根本无法为乡村振兴战略落实提供人才支撑。

其次，当前职业教育大多存在普教化现象，在实际的专业教育活动中缺乏技术类的指导教师，根本无法达到落实乡村振兴战略的标准、要求，不能取得理想化的职业教育成果。

（二）职业教育定位较为模糊

基于乡村振兴战略背景下，在职业教育工作中，要为落实乡村振兴战略提供人才支撑，促使职业教育的健康、更好发展。但是在实际的职业教育事业发展中，存在职业教育定位较为模糊的问题，无法做到把服务乡村振兴作为教育宗旨、把促进人才就业作为教育导向，只是关注学生的就业率，不利于培养出更多高素质新型农业人才、管理人才。

同时，当前很多职业学校，一味迎合群众心理，存在发展目标不够明确的现状，不能按照当地产业发展、职业教育理论、国家法律办学，无法借助于职业教育发展助推乡村振兴战略。再加上当前传统观念固化的现状，很多学生缺乏投入职业教育学校就读的意识，很多职业技术学校存在生源紧缺的情况，导致职业教育在群众心中的认同感出现下滑，无法围绕乡村振兴战略来定位职业教育发展方向。

（三）职业教育管理缺乏创新意识

在当前的职业教育事业发展过程中，存在职业教育管理缺乏创新意识的问题。首先，职业学校在建设教师队伍期间，忽视了教育管理团队的创新与改革，导致部分教育人员、管理人员综合素质有待提升，管理形式、管理方法较为老套，根本无法提升职业教育质量。

其次，无论是职业教育课程调整还是专业设置，都是围绕教学计划、教学大纲来审定，没有围绕乡村振兴战略来开展职业教育管理工作，完全影响了职业教育学校的办学质量、办学水平，无法培养出更多高素质应用型人才。

最后，部分职业教育学校缺乏协同治理能力，学校管理体制较为僵化，根本无法满足乡村振兴战略的发展需求。除此之外，在乡村振兴战略背景下，农村、农业发展需要更多的高素质创新型、技能型人才，但是在职业教育工作中，专业设置、课程设置和农业发展缺乏关联性，无法为建设美丽乡村、发展乡村经济输送更多的创新型、技术型人才，无法展示出职业教育的优势、功能、作用。

三、职业教育发展助推乡村振兴战略的策略

（一）实现共同推进，为乡村振兴培养更多储备人才

随着社会的不断进步，每一个行业都处于振兴发展之中，現代化社会发展氛围较为活跃、宽容，人只有具备一技之长，才能够把劳动转化为成果。古人也曾经说过：“三百六十行，行行出状元。”同样，在职业教育活动中也能够让学生掌握更多的专业知识与专业技能，学校需要充分展示出职业教育的优势，有效、合理挖掘本地区的资源优势，让农牧业、养殖业实现常态化发展，把更多的新思维、新理论、新方法、新技术、新工艺融入实践教育活动中，积极宣传脱贫致富的教育实例，增强职业教育的感染力与说服力。

当前，我国较为关注农业发展，并且给予了全方位的支持，乡村振兴战略属于“三农”改革中的重要助推力，在职业教育活动中也要积极落实乡村振兴战略理念，让人们意识到职业教育的重要性，要强化职业教育的责任感，为职业教育营造公平的发展环境，实现职业教育与普通教育的协同发展。同时，需要完善职业教育和乡村振兴战略的互通桥梁，设立相应的政策、制度，政府要展现出现代化治理水平，对职教中心、职业学校展开专业扶持，打造优质师资力量，改变职业教育招生难的情况，增强职业教育学校的竞争力与吸引力。除此之外，政府一定要展现出自我协助功能和引导功能，搭建普通教育与职业教育的互动桥梁，让职业教育形式更为多样化，构建高层次、全方位的教育渠道，培养出更多的高素质劳动者。

（二）打造高素质教师队伍服务乡村振兴战略

在职业教育工作中，一定要打造高素质的教师队伍，让教师队伍服务于乡村振兴战略。学校需要分年度、分类别制定教师培训方案，开展阶梯性的教育培训活动，培养出更多骨干教师、专业带头人、学科带头人，构建“双师型”的教师队伍，让更多的高技能人才与技师参与到职业教育中。学校要鼓励高素质教师参与到大型企业实习中，提高职业学校教师的科研能力。

同时，学校需要不断完善激励机制与评估体系，让职业教育学校教师设定合理的专业发展目标、实践目标。学校可以设立网络学习、技能竞赛、校内外培训等活动，以此来提升教师的职业素质，这样才能够在职业教育中培养更多高素质人才，使其更好地投入到乡村经济社会发展活动中。

除此之外，教师属于一个受人尊重的行业，每一个教师都要意识到自身工作职责的重要性，拥有严格、积极的职业道德理念，能够甘于奉献、教书育人。学校要强化对教师的职业道德建设，聘请各行业中的技术人才、专家人才、技能人才，保证教师团队结构的合理性，做好人才储备工作。而且，学校需要围绕专业设置，合理对接区域经济发展，以此来推动乡村振兴战略的实施。

在乡村振兴战略实施过程中，需要培育农业产业强镇，开展产业兴村与强县行动，构建“一村一品”“一乡一业”的发展格局。职业教育需要以此作为切入点，探究新的教育思路和发展思路，让学生了解农业的多种功能，明确农业产业链和价值链，尽量围绕当地特色来设立职业教育方向。

（三）科学规划课程，培养高素质实用型人才

在乡村振兴战略规划中表明，需要强化“三农”领域专业人才的培养力度，以此来提升农村高素质人才的服务保障能力。在职业教育工作中，核心任务是培养出农业社会发展需要的高素质技能型人才，由此，一定要做好专业课程设施，不仅要满足学生的成长需求、学习需求，还需要满足农村社会的发展需要，把服务社会经济发展作为重要的导向，在职业教育中培养出更多社会紧缺人才。在设定职业教育教学内容和课程结构的时候，一定要围绕本地区实际的经济发展情况，打破学科为主的课程模式与体系，要围绕农业主导产业，有针对性、目的性设定课程内容，并且要保证教育内容的灵活性、实用性、先进性，培养出更多高素质农业人才，提高未来农村劳动者的综合素质。

同时，在职业教育工作中，一定要做到与时俱进，让教育内容和课程设置跟上农业产业升级以及技术进步的发展脚步，开展动态化的调整，减少人才资源方面的浪费，能够和产业企业保持高度的合作和交流，培育出社会发展、农业发展真正需要的人才，实现供需相互适应。

除此之外，在职业教育活动中，一定要注重理论教育和实践教育的相互融合，核心课程一定要符合岗位技能技术与企业实际生产需要，把岗位需求、职业技能标准和实践性课程联系起来，提升学生的实际工作能力。学校还需要强化对校企合作的重视，让企业积极参与到职业教育实践活动中，把工厂中的生产知识渗透到职业教育活动中，校企之间相互共通资源、汲取经验，这样才能够在共同努力之下，培养出乡村振兴战略下需要的高素质人才。而且，学校要不断丰富合作的模式，实现深层次的合作，让职业教育和行业企业一起建设实习基地、生产车间，以此来提升学生的综合实践素质，培养出农村与企业发展需要的高素质人才。

四、结语

总之，要借助于职业教育来助推乡村振兴战略策略，职业学校要找准发展的定位，展示出职业教育的价值与功能，为乡村建设奉献出自己的一份力量，展现出职业教育的发展特色，实现“政富教”的共同发展。同时，要想利用职业教育助推乡村振兴战略，一定要把“建设美丽农村、发展现代农业”作为教育目标与导向，在职业教育中落实乡村振兴战略、理念，从而帮助农民摆脱贫困，全面建成小康社会。

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[责任编辑 胡雅君]

作者简介：唐学军（1980.10— ），男，汉族，甘肃民勤人，讲师，研究方向：中职农学教育。