健康教育在消化内科护理中的应用效果研究

王海燕

摘要：目的 分析对消化内科患者的护理中实施健康教育的效果。方法 从消化内科选取84例患者，经随机分组处理，编制两个例数皆为42例的小组，其中基础组实施常规护理，宣教组除了予以基础护理外，还实施健康教育，分析护理效果。结果 宣教组患者对健康知识的认知度、自护能力、睡眠质量、心理状态以及治疗依从性等指标评分均显著优于基础组（p<0.05）。结论 健康教育可以加强消化内科患者对疾病、治疗及预防等方面的认知，促使其更好的配合医生治疗，改善其情绪及睡眠，提升自身自护能力，值得推广。

关键词：健康教育;消化内科;效果

引言：

消化内科疾病包括胃肠疾病、胰腺疾病、肝胆疾病等多种类型，比如胃溃疡、肝硬化、胆息肉、胰腺炎、肠炎等等，其病情较复杂，多以药物治疗。由于消化内科疾病对影响患者消化功能、生活质量等，因此其治疗的效果也受到饮食、心情、生活习惯等影响。多数患者缺乏健康知识认知，对疾病的了解少，不利于治疗的有效开展。对此，本文探究了健康教育的实施及作用，如下。

1、资料及方法

1.1基本资料

从2020年10月至2021年10月本院消化内科患者中依据研究需求选择84例，每位患者及家属了解研究项目并自愿参与，从住院到出院均在本院治疗，排除精神疾病、肝肾功能障碍、资料不全等因素。将84例患者随机等量分组，基础组42例有男19例，女23例，年龄26～73岁，平均（50.13±2.21）岁;宣教组42例有男18例，女24例，年龄27～72岁，平均（50.09±2.36）岁。基础资料中各指标组间差异不明显（p>0.05），符合分组标准。

1.2方法

基础组予以常规护理，包括病房清理、体征监护、日常提醒用药、说明饮食禁忌等。宣教组在实施基础护理的同时加强健康教育：①入院时：患者刚入院，不熟悉医院的环境和各项就诊流程。此时，护士要主动、热情的向患者介绍消化内科各科室及相关检查室的位置、医院基本制度等，帮助患者快速了解医院环境，减轻其陌生感、紧张感，同时拉近与患者的距离。同时，入院时患者对自身疾病的情况缺乏全面的、清晰的了解，为避免患者过度担忧，护士要向其讲解与疾病相关的知识，比如检查结果中各指标的意义、检查结果对疾病的体现等，还要向患者介绍医生制定的治疗方案，如治疗方案的目的及预计效果等，加强患者对疾病的了解，增强其治疗依从性[1]。②住院期间：（1）注意事项叮嘱：这一阶段的时期比较长，护士首先要告知患者住院期间的一些注意事项，比如不能私自外出、紧急情况的处理等。（2）个性化教育：护士结合每位患者具体的疾病及病情严重程度、治疗方案等进行个性化的健康教育，向患者讲解消化内科疾病的产生、症状表现、发展趋势以及治疗方案的优势等。同时，根据每位患者文化水平、理解能力等选择合适的健康教育方式，如文化水平较高的患者，可以向其发放健康手册，并对患者不明白的地方进行讲解;而文化水平较低的患者可以通過图片、视频等更直观的方式进行健康教育，以便于患者理解[2]。同时，护士从患者的心理、饮食、运动、用药等方面加强个性化指导，保障每位患者以积极的态度面对治疗，并保证其机体的营养均衡，以合理的运动提升患者身体素质，保障患者用药的规范性。③出院时：此时的健康教育以指导患者办理出院手续，并叮嘱其在饮食、用药、运动、睡眠等方面的日常注意事项为主，促使患者养成良好习惯，同时强调其复查时间。

1.3指标评价

健康知识认知度：用医院自制问卷调查，内容主要有疾病治疗措施、诱发疾病的因素、疾病的预防等等，采取0～100分评分制，评分越高认知越好。心理状态：用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）综合评价，各项均0～50分，将两个表得分相加再取平均分，平均分越高说明焦虑、抑郁越严重。睡眠质量：PSQI量表评价，0～21分，评分越高说明质量越差。自护能力：以评分的方式评价患者病情的自我检测与判断能力、饮食的合理性、用药的规范性、作息的规律性等，总分0～100分，评分越高自护能力越强。治疗依从性：评价患者是否遵医嘱用药，是否能配合医生检查与治疗、是否对诱因进行有效预防、是否定期复查等，0～50分，评分越高依从性越好。

1.4数据统计

依据指标评价标准采集研究数据，以SPSS20.0行统计分析，评分属计量指标，以（）表示，以t检验，以p<0.05判断差异显著。

2、结果

根据评价规则，与基础组相比，宣教组的健康知识认知度明显更高，心理状态及治疗依从性明显更好，睡眠质量明显更优，自护能力明显更强（p<0.05）。见表1。

3、讨论

随着食物种类的丰富性及制作的多样化，人们的饮食结构、饮食习惯等存在的问题越来越突出，导致消化内科患者数量逐渐增多。但是，患者健康知识的缺失，不仅影响其对医生要求的有效配合，还容易造成其负性情绪，影响其睡眠，更无法进行科学、合理的自我护理，导致治疗效率缓慢、治疗效果不理想。健康教育围绕入院时、住院期间以及出院时三个阶段中与患者治疗密切相关的健康知识进行宣教，从而解决了患者对疾病、治疗缺乏了解导致的各种不利因素。

综上所述，健康教育可提升消化内科患者健康认知、治疗依从性及自护能力，缓解其不良情绪，改善其睡眠，可推广。

参考文献：

[1]吴倩. 健康教育在消化内科病患者治疗过程中的重要性[J]. 医学食疗与健康， 2020， 18（4）：2.

[2]陆晓梅. 护理干预对于消化内科患者抑郁，焦虑不良心理的效果观察[J]. 健康之友 2020年19期， 225页， 2020.