简析幼儿自主阅读的教育指导策略

陆玉蜜

摘 要：经济的快速发展给整个社会带来了巨大的改变。其中，教育尤为突出。为了向社会输出更多杰出的人才，作为教育工作者，要在源头上下功夫。而幼儿阶段的学生就是这一源头，所以受到更广泛的关注。众所周知，语言课程自古以来就是人们关注度最高的课程之一，阅读活动作为语言课程教学中最重要的内容之一，在整个教学中占有极其重要的地位。在核心素养背景下，怎么样去提升幼儿阅读的自主性和效率成为了大家共同讨论的话题。接下来，我从四个方面就幼儿自主阅读策略进行探究。

关键词：幼儿 自主阅读  实施 指导策略

前言

随着我国教育课程的深入改革，在幼儿阅读活动中，教师在教授学生知识时应该改变传统的教学模式，为了让幼儿们更好地进行自主学习而不断地创新工作方式，实现由教师主导课堂逐步向学生主导课堂的转变，积极关注幼儿的个性化发展。每一位幼儿都是独立的、发展中的个体，要因材施教，引导幼儿参与到阅读活动当中，提高幼儿的自主阅读能力，促进幼儿表达能力的提升。因此，在阅读活动中，如何激发幼儿们对于阅读的兴趣，提升幼儿们的自主阅读能力，进而提高阅读效率是十分重要的问题。

一、关注幼儿的认知需要，选择合适的阅读材料

想要更好地提升幼儿们在自主阅读活动中的效率和质量，教师就必须考虑到幼儿阶段的各个特征，为幼儿们选择合适的阅读书籍，比如像一些生活习惯养成类的绘本。在实际的工作中，为了满足幼儿们的阅读需求，教师要根据幼儿园新纲要和幼儿的年龄特点以及其学习方式，选择适合他们阅读的文本内容进行阅读引导。在此基础上，教师还可以将一些有趣的元素结合到实际的阅读活动中，创新更多教学形式，尽可能地吸引幼儿们的眼球，在过程中不断提升他们的思辨能力。根据文本内容，可以按照社会热点、题材、体裁等等对文章进行分类。因为幼儿时期，幼儿们的记忆力虽然处在强增长的状态下，但是毕竟还是比较弱。所以在阅读活动的过程中，教师要善于发现并找到文本内容相同的地方，然后再进行有针对性的详细的讲解。值得注意的是，在开展阅读活动的过程中，语言课程老师应该注意以下几个问题：书籍选用和内容的适用性;阅读时间的合理性;幼儿个体和整体之间的关系等等。只有全方位地做好每一个细节，才有可能推动自主阅读活动的顺利进行。

二、营造浓厚的阅读氛围，发挥环境的熏陶作用

良好的阅读氛围能够帮助幼儿更好地进行自主阅读。作为教师，必须带领幼儿们从枯燥单调的文本之中跳脱出来，吸引幼儿们的眼球。在实际的教学中，教师可以通过创设教学情境，给幼儿展示直接或者间接的形象，使得抽象的知识点能够形象化，具体化，使幼儿产生身临其境的感觉，让幼儿通过形象的感知来渐渐理解掌握知识点，并且让幼儿参与到教学过程当中，使得幼儿对于知识点有直观的感受，帮助幼儿理解知识点，从而调动幼儿自主阅读的积极性。比如，在阅读讲解之前，教师可以运用一首优美的歌曲、一部与内容向呼应的短视频，又或者一个动人的故事吸引幼儿的眼球，调动幼儿的情绪，从而将幼儿的注意力吸引到文章的内容中来。这就要求教师要分析和研究教材，找到科学合理的方式，为幼儿们创设最佳的情境，进而为幼儿自主阅读能力的提升提供良好的基础。此外，在阅读教学中，教师可以将各种游戏或者比赛融入到自主阅读的课堂上，让幼儿们能够在参与活动的过程中提高阅读水平。

三、鼓励阅读中的操作，引导幼儿表现阅读内容

在幼儿自主阅读活动中，为了提升幼儿们的表现能力和操作能力，教师可以适当加大对绘本的重视程度。绘本，用喷涌而出的语言让孩子感受生的欢乐，给予孩子生的力量。处于幼儿时期的孩子，正是对于模仿抱有极大兴趣的年纪。不光模仿大人的行为、言语，还会模仿所接触到的媒体、图片等。绘本因其涵盖广泛的主题，融入了必要的启蒙知识与一定深度的哲理情思，为儿童营造了良好的情感氛围，支持其开展个性化的阅读活动，是儿童开展早期阅读的主要媒介。教师应该用多元化的方式来使绘本和幼儿的自主阅读更好地融合。比如，教师可以在幼儿阅读完绘本之后，举行一个讲故事的比赛，或者是美术绘画比赛，还可以结合音乐欣赏、手工剪纸等等其他形式。一千个读者心中有一千个哈姆雷特，每个老师对于同一本绘本的理解会与所不同，每个幼儿也是如此。要在教学的过程中，尊重幼儿的感受，保护孩子的想象力和创造力，以此来引导孩子们认知自我、感受世界。

四、利用文字符号，进一步激发幼儿的阅读兴趣

为了进一步激发幼儿们对自主阅读的热情，教师可以引导幼儿将文字符号运用到实际的阅读活动中。比如，当幼儿们阅读到有关春天的内容时，教师可以引导幼儿们将一些表示春天的词语如春回大地、春暖花开等等用一些简单的文字符号写在纸上，然后再将它们画出来，从而做到字画合一，图文并茂。完成了这些之后，教师可以把大家的作品一一展示。当幼儿把文字符号和阅读内容联系到一起并开始欣赏这些作品时，阅读内容在幼儿们的眼里就开始有了一种独特的生命力，显得特别生动又富有色彩。这样一来，幼儿们对自主阅读的兴趣不断地被激发，对阅读内容的记忆和理解也变得特别快。

结语

自主阅读能力是幼儿必须具备的能力，更是幼儿在整个学习生涯中最应该重视的能力之一。由此可见，良好的自主阅读能力不仅能够帮助幼儿们调动自身对阅读的积极性和主动性，同时还能够在无形中不断提高幼儿分析问题、思考问题和解决问题的能力，从而全面促进他们的发展。幼儿自主阅读教学之路固然也是比较难走的，但是对于教师而言，只要有收获，就不会轻言放弃。因此，为了孩子们的发展，我相信教师們都会竭尽所能，不断向前，努力地为教育事业贡献力量。

参考文献

[1]李燕. 放开手脚——让幼儿自主阅读[J]. 课堂内外（小学教研），2022（1）：155-156.

[2]陆娟娟. 支持幼儿自主阅读的有效策略[J]. 基础教育研究，2021（6）：97-98. DOI：10.3969/j.issn.1002-3275.2021.06.045.

[3]许晓洁. 幼儿自主阅读能力的培养策略探究[J]. 华夏教师，2021（22）：89-90. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2021.22.044.

[4]李凤莲. “师让学·读思达”背景下幼儿自主阅读的实践探索[J]. 基础教育论坛，2021（32）：109-110. DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2021.32.054.