初中语文单元主题教学的策略探析

李军

新的时代背景下有着新的教学方法，对于初中语文教学来说，更应当随着时代而进行改变，不断地优化教学策略。当前的初中语文教学中普遍存在着分散性与混乱性，首先是语文教师因循守旧，不愿意进行教学方面的变化;其次是缺乏强有力的教学工具，教师教学与学生学习的目的不单纯;最后是缺乏系统而有效的教学策略，不能系统地提高学生的综合能力。在这种情况下，初中语文教师应当不断地探讨新的教学方法。这时，单元主题教学的优势就显露了出来，通过多种手段对单元主题不断地进行整合与深化，这对学生和教师都是很好的机遇和挑战，本文将从四个方面展开分析初中语文单元主题教学的有效策略。

一、利用网络资源进行整合，明确单元主题

单元主题教学中，第一步就是明确单元主题。在网络大环境下，教师和学生都可以创造性地开展单元主题探索活动。语文教师在教授每一本教材之前，要有意识地引导学生结合网络资源和身边的教材实际，要让学生能够初步地了解一下单元的内容，明确单元主题。单元主题是语文教材的灵魂，面对语文教师缺乏系统而有效的教学策略这一现状，大单元主题教学就是最好的办法。网络资源是教师和学生明确单元主题强有力的翅膀，对大单元主题教学的再开发，能够不断地帮助语文教师更新自己的教学方法与目标。在新的时代背景下，教师应当让学生把单元主题作为学习的关键点，从关键点出发，多角度进行鞭辟入里的分析，不断培养学生的多种能力。

二、学会整体预习单元内容，把握单元目标

随着现代网络技术的普及和家长学校对于学生学习的重视程度，大部分学生能够有网络资源进行学习。因此，教师在上课之前就可以安排学生按照每单元的内容进行系统的预习。学生可以在网上查阅相关资料，包括作者的简介、同系列的文章，对单元文章中优美语句的摘抄和赏析。学生在整体预习了单元内容的基础上，教师就可以在课堂上引导学生有效地进行交流和巩固，包括他们对文章的不同理解和认识，和对单元主题的不同把握。在语文课堂中，教师应当在课前首先把握单元的目标，然后根据学生课堂上的综合表现与理解程度，将自己把握好的单元目标进行适当的调整，更好地将单元目标讲解给学生。初中生比较活泼好动、好奇心强、求知欲强，因此，教师应当合理结合学生的学习实际，利用学生能够理解的方式给学生真正地讲授教材的知识，让学生能够更好地进行语文学习，培养学生对单元和语文的整体把握能力。

三、围绕单元主题，整体总结归纳

在整体归纳单元主题的基础上，教师和学生就有更强的动力去进行语文知识的学习和实践。不同的主题昭示着不同的思想感情，而且他们之间还有一定的系统和规律。现行教材都是根据学生的发展状况制定的优秀教材，贴近学生的生活实际和心理状态，关注学生的生活和学习，因此，在学习教材上所选编的文学作品时，学生也会有不同的收获。学生既能提高自己的审美能力，也能提高自己的语言文化素养，同时还能站在文化传承与进步的角度上更進一步地交流与探索。

四、明晰单元文体，掌握教学方法

在明确单元的主题和类别之后，教师就可以通过指导学生认识单元的文体，进一步提高自己的教学方法，创建高效的初中语文课堂。教师要教给学生不同文体文章的表达方式、表达技巧、语言习惯和描写方式等，这样学生就能够自主地对不同文体的文章进行阅读和理解。除此之外，教师还可以结合现代网络技术，充分进行课内外单元系列拓展。在合理的教学和学习方式确定之后，教师就可以安排学生查资料或者阅读相关文献，不断地更新语文的课程资源，以教材为基础，充分进行课内外单元系列拓展，让学生能够实现课内和课外的有机联结。

总而言之，初中语文课堂中蕴含着丰富的知识，也有不同的教学方式，语文教师应当合理运用各种教学资源，强化单元主题教学，从不同的单元主题中，锻炼和培养学生的语文综合能力和学科核心素养。