论小学语文课堂教学中的实践研究

吕晓妮

摘 要：传统的语文教学已经不能满足现在的教学要求，教师应该让学生们主动进行语文实验，激发学生们的学习兴趣。在新时代的语文教学中，学生们的学习压力很大，教师应该在课堂上帮助學生们快乐学习，帮助学生们更好地理解语文知识，教师应该使用多元化的教学手段，提高学生们的语文能力。本文主要讲述了应该使用什么样的教学手段，培养学生们的语文实践能力。

关键词：小学生;语文教学;实践探究

引言

在新课改的教学背景下，教师应该使用多元化的教学手段，对学生们进行语文教学。教师应该注重课堂教学效率，让学生们在教学中，提高学生们的主观能动性，教师应该让学生们的感受学习带来的快乐，改变传统的教学模式，改变教学理念，让学生们能够好地提高自己的语文实践能力。

1.创设生活化情境，提高学生们的思维能力

教师应该创设生活化情境，让学生们在生活中，了解语文知识，提高学生们的实践能力，构建有效的语文课堂，教师应该在生活中，去观察、发现、思考问题，让学生改变过去单一、枯燥的学习模式，创设生活化情境，让语文课堂变得灵活多样、生动形象，提高学生们的思考能力，增强学生们的语文思维。例如：在学习《我要的是葫芦》时，教师应该帮助学生们创设生活情景，根据学生们的学习特点，将学生们作为教学的主体，让学生们在文章中，体会到种葫芦的乐趣，了解植物叶子与果实的关系，教师可以在情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文，教师应该抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容，让学生在情境中，得到语言训练，发挥学生们的学习积极性，让学生们的创造性得到培养，师生之间进行良好的互动，让学生在情境中学会语文知识，提高语文能力。

2.创设小组互动学习，活跃课堂学习氛围

教师应该创设小组互动学习，帮助学生们活跃课堂气氛，教师应该让学生们在积极沟通中，交换意见，从多角度、多层次，广泛了解学生们的爱好，让学生们在交流中，增强学生们的表达能力，集思广益不断地丰富自己的思维，创新教学模式与教学理念，提高学生们的想象力，将学生们作为教学的主体，提高学生们的自主学习能力。例如：在学习《朱德的扁担》时，教师应该让学生们进行小组互动学习，帮助学生们活跃课堂氛围，让学生们体会到革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情，教师应该让学生们在小组合作中，讨论革命士兵是如何互敬互爱、同甘共苦的，教师应该引导学生讨论、感悟文章，鼓励学生去收集资料，培养学生们收集资料的能力，在讨论中让学生们学会多种识字方法，激发学生们的语文学习能力，为学生今后的语文学习打下基础。教师应该让学生们在小组讨论中，感知课文内容，借助词语，把握课文内容，了解动宾短语的搭配并积累运用，让学生们在小组合作中，提高学生们的语文学习能力。

3.实践出真知，锻炼学生真实体验

教师应该不断地提高学生们的实践能力，让学生们亲自体验课文的内容，加深学生们对知识的了解，帮助学生们构建完整的知识体系，增强学生们的课堂注意力，让学生在实践中能够自己思考和分析事物，加强师生之间的沟通，激发学生们的学习兴趣。例如：在学习《雾在哪里》时，教师应该锻炼学生们的实践能力，锻炼学生们的真实体验，让学生在实际教学中，学会生字与词组，让学生借助生活中的经验理解课文，读好含有多个短语的长句子，使其想象到雾淘气的样子、读好雾的语言，让学生在实践中，体会到情感态度与价值观目标，让学生知道雾是什么情景，能用什么画说出，让学生愿意留心观察自然、观察生活，让学生在真实体验中，感受到语文知识的魅力，激发学生们的学习兴趣。

4.激发小学生学习语文的兴趣

教师在进行语文教学时，应该改变传统的教学模式，改变灌输式的教学方法，提高学生们的语文能力，教师应该将语文知识与日常生活联系在一起，培养学生们的学习热情，让学生们在生活中加强对语文知识的理解，激发学生们的对语文知识的了解。例如：在学习《狐狸分奶酪》时，教师应该激发学生们的学习兴趣，将故事生动形象地讲述给学生们，让学生了解：狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出狐狸的本性，让学生通过联系上下文理解“公平”的意思，并运用此方法理解其他的词语，教师让学生们正确、流利、有感情的朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾，激发学生们的学习兴趣，教师让学生们读懂课文内容，懂得与人相处，不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理，教师还可以使用开火车读字、组词，并适时运用词语进行练习，提高学生们的学习能力，激发学生们的学习兴趣。

总结

总而言之，教师在进行语文教学时，应该使用多元化的教学手段，注重培养学生们的实践能力，教师应该改变原有的教学理念，优化教学设计，完善教学手段，让学生们积极地参与到课堂教学中，教师应该将学生作为教学主体，使用多种教学手段，帮助学生们提高语文能力，为今后的语文学习打下基础。

参考文献

[1]  陈培旺.小学语文课堂教学理论与实践的创新研究[J].考试周刊，2015，（A1）：46.

[2]  高丽君.小学语文课堂教学理论与实践的创新[J].魅力中国，2016，（18）：348.