《百合花》“温情叙事”艺术三题

翟晶

关键词 细节复现 叙事节奏 限知视角 第一人称叙述

统编新教材必修上册第一单元安排了多篇诗歌和小说，组成“文学阅读与写作”学习任务群。就小说而言，需要完成的任务之一是“把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力”。而《百合花》一篇的叙事艺术形式特色独树一帜，显然可以成为一个可供选择的独特任务教学点，以期能达到“逐步掌握表现美、创造美的方法”之目的。

在我国五六十年代的文学创作中，战争小说呈井喷式发展，取得了空前繁荣。这一时期的战争小说往往具有这样的特点：英雄人物“高大全”，战争人物和战争场景的描写也逐渐形成一套固定的模式。在此背景下，《百合花》横空出世，突破了当时的种种写作模式，引发了社会的热烈讨论。小说中，茹志娟用她细腻的笔触描写了战争后方的生活片段，反映了战争年代里，人与人之间虽交往时短却相交至深的人情美、人性美。正如茅盾所言：“它是结构严谨，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”动人的温情流淌在《百合花》丰富的叙事形式中，温情叙事强化着小说的抒情内涵，耐人寻味，引人深思，值得在教学中深入探究。

一、细节复现助推情感层次

一部好的作品离不开生动的细节描写，《百合花》亦是如此。这些细节将宏大的战争题材解构为生活日常，使读者身临其境，獲得更为真实细腻的审美体验。

在《百合花》中，细节描写呈复现特点。在文章中出现次数最多的是对小通讯员肩头撕下来的布片的描写，总共有四次。除此之外，茹志娟还两次写到了小通讯员枪筒中插着的树枝、野花，两次写到了小通讯员送给自己开饭的两个馒头，三次写到了那床铺满了百合花的被子。细节的复现使情感的传递更加具有层次感。

作者最后重点写了被子上那象征着纯洁与感情的百合花，盖在了小通讯员的身上，这既突出了小通讯员的高尚，又表现了普通百姓对解放军战士的深厚情感。那么，茹志娟是如何一层层渲染出这样一种感情的呢？不是叙写宏大战争场面，而是借助点滴细节。借被子时，“我”向新媳妇讲打仗是为了老百姓的道理，新媳妇一边认真听着，“一边不断向房里瞅着”，对于借出新被子，新媳妇此时是不舍和犹豫的;铺被子时，新媳妇将自己的被子铺到了门外的门板上，从中我们可以看出她思想的转变;最后献被子时，新媳妇劈手夺过被子，盖在小通讯员身上，这一个“劈”字，充分表现了新媳妇在小通讯员牺牲后内心涌动的悲痛、敬佩与懊悔，同时，我们也很容易被新媳妇身上的奉献精神所感染。新媳妇作为普通百姓的一员，思想觉悟并不是一开始就那么高，从开始的犹疑发展到最后的奉献，整个情感变化借助被子的相关描写富有层次地展现出来，显得自然而又合理，最后传递出的军民鱼水情也因此更加接地气，更为真实动人。

小通讯员带给读者的感动，也与细节复现有着重要关联。在小说一开始，小通讯员带着“我”前往包扎所，他步枪筒里稀疏地插了几根树枝，“这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”。作者似乎想要告诉我们：小通讯员是战士，但更是一位天真少年。在借完被子后，类似的细节又出现了——小通讯员离开时，“我”看到他的枪筒里多了一支野菊花，在他耳边抖抖地颤动着。即使要上战场了，小通讯员也始终保持着对生活的热爱。作者在呈现小通讯员的战士形象前，首先让读者看到的是一位有血有肉、热爱生活的少年，这样的少年，我们怎能不爱？可正是这样一位少年，却在战争中牺牲了，他由少年变成为国捐躯的战士，读者的情感，也自然由喜爱变成了心痛。

茹志娟曾说，“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交……人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共”。在《百合花》中，茹志娟对这种战争年代里的温情进行了动人的抒写，其中手段之一就是令某些细节反复出现，得以突出。小通讯员与“我”、新媳妇都是萍水相逢，但“我”们三人之间却是互相关心的。当小通讯员从新媳妇家借出被子时，不小心将衣服刮破了，新媳妇赶忙拿出针线要帮他缝好，一个“赶忙”的动作，表现了新媳妇对小通讯员的关切。倔强的小通讯员带着刮下的布片上了战场，“我”看着飘动的布片，后悔没给他缝上。同是女性，“我”的后悔未尝不是新媳妇的内心感受。小通讯员牺牲了，一片布还挂在肩膀上。小说结尾，作者不厌其烦地描写那个破洞，新媳妇的情感一步步释放出来，由刚看破布片时的震惊，转而再到懊悔、悲伤。作者反复多次写小通讯员肩头的破布片，强化了读者对这一细节的关注，当然也就可以让人深深感受到结尾处新媳妇看到破布时，变得浓烈深厚的情感。

精致的细节描写宛如涓涓细流，慢慢将《百合花》的情节层层铺展开来，细腻温婉的情感也逐渐深入读者内心，这是《百合花》作为战争小说，却能显得清丽俊逸的原因之一。

二、叙事节奏增强情感张力

《百合花》作为一部战争题材的小说，并未采用快节奏叙事以增添故事的紧张感。茹志娟圆熟自如地控制叙事节奏，快慢结合，张弛有度，使小说焕发出令人动容的情感张力。

按照热奈特的叙事理论，小说中的时间分为叙述时间与故事时间。叙述时间是作者讲述故事的时间，通常以故事在文本中所占的行数、页数来计算，故事时间则指故事在现实生活中发生的时间，通常以年、月、日等时间概念来计算。叙述时间与故事时间之间的错位，就形成了小说或快或慢的叙事节奏。

故事时间与叙述时间基本相等的叙述为等述，以此为基点，“叙述时间无穷大，故事时间为零则为静述”。在《百合花》中，静述主要表现为环境描写和想象，这静述下的情感并不平静。

小说中描写的环境清新明丽：秋高气爽，雨后初晴，空气清新湿润。走在这样的环境中，用“我”的话来说：“要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！”这段环境描写，出现在文本开头，叙述时间延长，情节没有向前推进。此处环境描写，展现了田园的生机勃勃，烘托了“我”此时轻松愉快的心情，也表现了革命战士的乐观主义精神。读者由此生发出美好、充满希望的阅读期待。接下来不论是“我”与小通讯员的相处，还是小通讯员与“新媳妇”的来往，都印证了读者的阅读期待。但是，小通讯员最终的牺牲却打破了读者的这一期待，破碎感油然而生，悲痛的共鸣感更加强烈。而作者并没有让读者停留在悲痛的层面上，在悲痛的另一端，我们看到了新媳妇作为普通百姓的高尚精神，看到了战争年代里人与人之间的深厚情谊，这未尝不是对开头美丽风景的一种别样呼应。

《百合花》中的想象主要集中在两处，一处是“我”对小通讯员家乡生活的想象，一处是“我”回忆家乡中秋节的习俗。

“我”想象着小通讯员在竹海中拖毛竹的场景这一部分，主体情节虽未发展，但“我”对小通讯员的情感却更进一步，由先前的生气、渐渐产生了兴趣，到亲热起来，读者也能由此画面自然联想小通讯员腼腆、保守性格形成的原因。借被子后，小通讯员上了战场，作者再次将叙事节奏放缓。天边出现的满月让“我”回忆起了故乡过中秋节的习俗和场景。月色、童谣、阖家团圆，是迥异于战争场景的温馨画面，回忆越是美好，当下越发显得苦涩。无论是“我”对小通讯员生活画面的想象，还是对中秋节习俗的回忆，都表现了和平年代里人们安定祥和的生活状态。将之放在战争背景下，丰富了小说的情感内涵，带给读者更大的触动。

《百合花》的慢节奏叙事令人称奇，它的快节奏相比同类型小说，也是别具一格的。加快叙事节奏的手段有很多，最常见的有概述、省略，在《百合花》中，最令人拍案叫绝的一处省略，应是对小通讯员借被子过程的省略。

小通讯员单独找新媳妇借被子时，两人之间到底发生了什么？我们可以从前后文的“蛛絲马迹”中推断。在前文中，小通讯员有意与“我”保持距离，还会因“我”的几句话变得面红耳赤，由此可以看出小通讯员性格腼腆、害羞，不擅长与女性打交道。第二次借被子时，“我们”在外面“大姐、大嫂”地喊，也说明了小通讯员去借被子，甚至没有抬头看清主人的装扮，而新媳妇的反应也引人注意，她“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑……好像忍了一肚子的笑料没笑完”，那么新媳妇为何而笑呢？新媳妇在后文说道：“刚才借被子，他可受我的气了！”我们可以推断，小通讯员在借被子时，一定是害羞腼腆的，低着头，表达不出完整的意思，而新媳妇很可能像“我”一样，故意捉弄小通讯员。

此处省略是作者巧妙的留白。叙事空白“带来了节奏上的不匀称，使阅读出现了激活阅读兴趣的弹性”[4]，作者对这一情节的省略，避免了多次表现同一人物的同一性格特点，免去了重复叙述，使读者在探究与思考中，加深了对小通讯员腼腆性格的印象。这样的英雄有血有肉，更加贴近我们的生活，他带给我们的感动也才更加真实，小说也因此更有温度。

朱光潜说，节奏是一切艺术的灵魂。在如抒情诗般的《百合花》中，茹志娟放慢叙事节奏，使小说承载了更丰富的情感;又加快节奏，突出小通讯员身上的人性光辉和他带给读者的感动。节奏张弛有度，情感富有张力。

三、限知视角与第一人称讲述丰富情感体验

按照热奈特的分类方法，视角可以分为三种类型：一，当叙述者知道的事情要比书中任何一个人物知道的要多时，称为“零聚焦”或“无聚焦”，二，当叙述者仅仅知道某个人物知道的情况时，称为“内聚焦”;三，当叙述者知道的情况比人物知道的少，叙述者仅仅是负责客观描写人物对话、不展现人物心理活动时，称为“外聚焦”。第一类可以称之为全知视角，第二类、第三类称为限知视角。《百合花》采用了限知视角，读者主要是通过“我”的眼睛来观察小说中的人物和事件，辅之以其他人物视角。

“我”是故事的参与者之一，因此，“我”不能知道故事的全部。小通讯员于“我”而言，一开始是个陌生人，而他对“我”不理不睬的行为，让“我”有些生气。后来，随着“我”对他的观察深入，看到他总是和“我”保持距离、和“我”说话就出满汗，以及那枪口插着的鲜花，让“我”对这位小同乡亲热了起来。“我”观察小通讯员的过程也正是读者一步步认识小通讯员的过程。这就好像是我们在现实生活中逐渐认识一个人，如此写来更有代入感。

茹志鹃并没有让“我”一直跟随着小通讯员，而是有适当的隐退。比如小通讯员上战场后这一场景，主要是由担架员描述出来的，这时，叙述者身份出现了短暂的替换——由“我”变成担架员。担架员在担任叙述者的同时，也充当了读者的眼睛。借助担架员的眼睛，我们能看到小通讯员在救人时的义无反顾，看到了那位羞涩年轻人的担当。这是限制视角间的流动，而这种视角的流动令读者全方位、多角度地认识了小通讯员，小通讯的形象变得高大起来。读者对小通讯员的情感也由一开始单纯的喜欢变得丰富起来——充满了敬佩、感动、惋惜等。大部分时候，“我”充当着读者的眼睛，充当读者与小说人物沟通的纽带。，故事主要由“我”来讲述。“我”掌握着故事发展的节奏，掌控着人物出场的顺序和方式。

在《百合花》中，人物是相继出场的，这主要是由“我”—— 引出。因为“我”是女性，所以连长派小通讯员护送“我”到包扎所;因为“我”揽下了接被子的任务，所以小通讯员才会帮“我”去接被子，新媳妇才出场。“我”在整个故事中起到了穿针引线的作用，是小说的线索人物。在这个过程中，“我”不时对人物或者事件做出评价，进行叙述者干预，这在一定程度上影响了读者的情感体验。比如，八月十五的夜晚，本该是团圆时刻，可当“我”看到天边涌起的满月时，心中却是憎恶之情 ——月光的映射让我们的战士发起进攻更加困难。这是“我”站在革命战士的立场上作出的评价，表现出了革命年代里战士们心系抗战的思想。而作为普通百姓，在这个夜晚，“我”想到的是故乡，想到的是小通讯员，这是一种细腻的私人情感，更加贴近读者的心理。

《百合花》正如它的名字一样清新优美，娓娓道来，向读者讲述了不一样的革命故事，从中，我们可以感受到革命年代里的温情，这是这部小说一直以来能深深打动读者的原因。贝尔曾言，艺术是有意味的形式，《百合花》综合运用细节复现、节奏张弛、限知视角与第一人称叙事等多种叙事形式，让读者从中获得更丰富更深厚也更触动人心的情感体验。