国际贸易理论与实务课程教学改革与实践——以安徽建筑大学为例

谭文君 彭志胜

（安徽建筑大学经济与管理学院，安徽 合肥 230022）

1 国际贸易理论与实务课程教学中存在的“教学痛点”

1.1 传统、单一的教学方法使学生丧失课堂积极性

目前，国际贸易理论与实务课程仍以课堂理论讲授为主，整个课堂中教师对理论知识的讲授和PPT 演示占绝大部分的内容，而学生作为主体来参与的环节则十分有限。这种教学模式下，学生只能被动接受理论内容，而对于与职业素养、经济管理等方面能力相关的实践环节的内容却涉及较少。久而久之，会使学生对课程的兴趣和求知欲减退，阻碍学生创新精神和创新意识的培育，不利于其创新创业能力的提高。如何调动学生的主动学习积极性，实现课堂教学从“以教为主”到“以学生为中心”的转变，是教学急需解决的一个重大难题。

1.2 学生缺乏国际贸易专业知识的应用能力

国际贸易理论与实务是一门理论性和实践性都很强的综合应用学科，课程对学生的实践动手能力有一定要求。但在以往的实践教学环节中，实践教学流于形式，使得学生对外贸业务流程不清楚，实操能力和专业知识的应用能力缺乏，创新能力不足。

1.3 课程设置不合理，缺乏规范的实验室

由于安徽建筑大学经管学院没有国际贸易专业，因此，在课程设置上存在不合理现象。例如国际贸易理论与实务教学中缺乏相关前期课程 （例如国际结算、外贸函电等课程）的支撑，导致学生在学习的时候，对相关概念并不了解，以至于教师在上课时还需要给学生引入其他课程相关概念的介绍，大大降低了教师的课堂教学效率。

国际贸易理论与实务是实践性很强的课程，教学目的除了要求学生掌握理论知识，还需要使学生拥有国际贸易实务操作的能力，而现有的实训环节，大多停留在发布案例进行分析，缺乏规范的国际贸易实验室及国际贸易操作软件，很难提高学生的国际贸易业务操作能力，使学习效果大打折扣。

1.4 国际贸易理论与实务课程思政建设力度不够

该课程带有鲜明外向型、复合型特点，又紧扣国际经济热点问题。经贸人才大都和资源、资本、资金打交道，更容易在理想信念方面出现偏差甚至错误。课程教学改革中应充分合理地挖掘课程的思政元素，找到课程思政教育的抓手和着力点非常重要，该门课程已经进行了思政课程的建设工作，但是仍需进一步挖掘更多的思政元素。

1.5 教师实践经验不足

国际贸易理论与实务作为一门实践性较强的课程，教师必须拥有一定的外贸业务能力，才能在教学中做到理论与实践相结合。但是目前大多数的教师缺乏贸易从业经历和实践经验，无法跟学生分享发生在自己身上的外贸故事。教师把知识点灌输给学生，学生被动接收信息。教学过程枯燥乏味，过于单调，学生无法直观地感知所学知识对今后实际工作的重要性，难以调动学生的学习兴趣及积极性。

2 国际贸易理论与实务教学创新与实践的途径和方法

2.1 线上线下混合教学模式+实践拓展学习的新型教学方法

教师转变传统教学方式，构建线上线下多元化课堂教学模式。随着互联网技术的进步以及移动设备和网络的普及，学生的学习方式和习惯逐渐发生着转变，适当增加网络自主学习学时。通过教学平台以及教学软件的使用，如学习通等，上传课件或微视频以及实际外贸场景的相关知识；通过网络教学平台下达任务，这种“线上”与“线下”混合式教学模式既能体现学生的主体地位，也能发挥教师主导作用。

在实践环节融入项目学习的模式，让学生在操作软件上实际操作国际贸易的流程，提高学生实践操作水平。

2.2 提高学生国际贸易专业知识应用及实践能力

（1） 教师在向学生讲授国际贸易实务教学课程时，更新、增加实践性配套案例。

在每一章节精选案例，引导学生能够高效、规范地运用相关专业知识解决现实进出口贸易问题。同时，积极开展实践教学和训练，以便增强学生的感性认识和提高其动手能力。

（2）组织或鼓励学生自发“走出去”实践训练。

要求学生自发以小组为单位利用空余时间走访外贸单位，让学生去了解外贸环境和外贸市场发展的最新情况，与社会接轨。另一方面教师每个学期定期组织学生到港口、海关等实地参观学习，从而将理论教学和实践教学很好地结合起来。

（3）组织开展校园展会。

组织学生在校园内部模拟小型交易展览会，为学生打造模拟商务沟通环境；鼓励学生参与进出口展览会志愿者服务活动，通过沉浸式模拟与实践有效提升学生的业务沟通能力。

（4）鼓励学生参加国际贸易从业资格考试，为同学们为未来进入贸易领域提供可能（例如：报关员证、报检员证、国际商务单证等）。

2.3 完善教学平台资源，打造优良的国际贸易操作实验

为了弥补缺乏先导课程的不利因素，课程团队全力打造建设辅助课程资源的建设与补充，为学生提供相关课程的电子版书籍（例如国际结算、外贸函电、国际商法），在中国大学慕课上为学生选用知名财经院校的课程资源，供学生下载学习。

良好的国际贸易教学效果离不开课堂操作实验环节，而目前我院国际贸易操作实验室建设情况较差，因此这已经成为该课程教学当中的一个急需解决的短板。本学期课程组正积极协调建设国际贸易操作实验室。目前已经拥有国际贸易模拟实训系统，未来还计划引进其他种类的国际贸易实务教学系统，使学生在实验室模拟国际贸易操作流程，真正做到理论联系实际。

2.4 深入挖掘国际贸易理论与实务思政元素，提高学生国际贸易业务中的职业素养

课程教学中，将“课程思政”理念融入课程培养目标中，将其列入“知识、能力与素质等方面的基本要求”模块中。任课教师充分梳理课程的德育元素，积极挖掘思政辐射，融合设计课程思政教学内容。例如：讲授关税时，引入中美关税战，向同学传授中国一直秉承的促进世界贸易自由发展的态度和立场；引入通讯产业和汽车产业案例说明中国通过高关税对相关产业的保护所取得的成果，激发学生对民族品牌的信心，增强学生的民族自尊心和自豪感。

2.5 教师提高外贸实践水平

作为一门实践性较强的课程，教师的实践能力决定了课程目标的完成效果。所以国际贸易课程的教师不应停留在书本、课堂教学的环节，应该利用假期多去外贸企业实习，真正做到“干中学”，以此提升自身的业务能力，进而指导学生。

2.6 校企联合打造高水平教学课堂

实践性的课程应当保持与企业的紧密联系，可以组织学生去贸易企业实习，也可以把企业专家请进来，让他们参与到部分教学流程中，对某一知识点进行讲授和指导。实践表明，校企联合的教学方式受到了学生的普遍好评，极大地提高了学生的学习积极性和学习热情，也显著提升了课堂教学效果。

2.7 重构评教和评学双重评价体系

通过两个方面全面检验教师教学效果：（1） 通过课下交流、期中教学检查、评教系统，引导学生“诚信评教”“精准评教”，保证教学评价的客观性；（2）定期开展公开课、观摩课，请同行给予指导和评价，也积极走进其他教师的课堂进行观摩。精准找出教学中存在的问题，不断总结反思，课程评价体系不仅指教师的评教体系，还应构建对学生的评学体系，在对学生考核方面，除了基本的考试、点名、实验操作课之外还要加入外贸企业实践考核、超星平台管理系统全方位测评学生的学习成绩。以外贸企业实际考核为例，让同学们自发分组参与到企业实践环节中，由企业给各组学生打分，并纳入期末成绩中。

2.8 跨境电商背景下国际贸易理论与实务课堂教学与创新创业教育的深度融合

在传授专业知识的过程中要紧随时代发展前沿，结合目前跨境电商发展的大背景，融入创新创业教育，尽可能指导学生参加大学生创新创业项目和创新创业学科竞赛，组织学生参加阿里巴巴集团“百城千校，百万英才”跨境电商人才培训工程，帮助学生融入真实的跨境电商平台运营中，扎实掌握跨境电商的运营技能。

3 国际贸易理论与实务课程教学创新与实践效果

3.1 国际贸易理论与实务学生评教和课程满意度始终保持高位

在课程教授中，始终贯彻“以技能竞赛为平台，以实践反哺课堂教学”的原则，有效地提高了该课程的教学水平和教学效果。从学生评教分数来看，教师的评教成绩都在九十分之上，远远高于全校教师评教平均成绩。课程满意度始终保持高位。

评学体系的建立，使得同学提高了学习该门课程的自觉性，积极参与到企业的实践过程中，并且大多数同学都受到实习企业的肯定。

3.2 教学创新使学生形成主动学习的氛围，为学生就业、升学提供多样性可能

由于受到学校专业限制的影响，该课程主要面对经济学和会计专业，而国际贸易理论与实务不是自己本专业的主干课程，因此开始之初很难在学生中形成浓厚的学习氛围。但是随着课程的深入，由于该课程较强的实践性和趣味性，加上教学上的引导，以及教师不断优化教学设计和创新，使学生学习的主动性和积极性不断提高。在交流中发现，一部分同学已经有未来进入国际贸易领域工作的职业规划，还有一部分同学在考研专业选择上放弃了原专业，而选择国际贸易和国际商务专业，这些多样性的转变正是国际贸易理论与实务课程价值的最好体现。

3.3 学生在大型国际贸易比赛中崭露头角，实现“零”的突破

在国际贸易理论与实务这门课设置之初，同学们缺乏对国贸领域比赛的了解，由于专业所限，缺乏对相关比赛的信心。在执教这门课后，积极鼓励学生克服专业上的困难，参加国贸类比赛。在指导学生参加“安徽省大学生国际商务谈判大赛”的过程中，遵循以学生为主体，教师为辅的原则。要求学生自发分组编写谈判稿，发现问题后采用小组讨论、自行查找的方式，然后由教师指导点评辅导，使得谈判流程更加贴近企业实际操作流程，做到理论联系实际。这种方法充分地发挥了学生的主观能动性，做到了以“学生为中心”的教育，告别了传统的填鸭式，真正实现了“干中学”。课程组指导的学生在2020 年“安徽省大学生国际商务谈判大赛”中获得两个二等奖，实现了经管学院在该奖项上“零”的突破。

3.4 相关课程获得校级思政示范课程立项

课程负责人积极致力于思政课程建设，所讲授的国际经济学课程获得2021 年校级教研项目： 思政示范课程的立项。国际经济学与国际贸易理论与实务为同体系“姊妹”课程，因此国际经济学的思政课程建设成果对国际贸易理论与实务有很好的借鉴作用，对于该课程申报课程思政示范课有积极的助推作用。

3.5 跨境电商背景下国际贸易理论与实务课堂教学与创新创业教育的成效

在跨境电商蓬勃发展的形势下，除了指导学生参加国贸类比赛，近两年还指导学生参加了大学生创新创业项目和创新创业学科竞赛，例如组织学生参加阿里巴巴集团“百城千校，百万英才”跨境电商人才培训工程，目前已有同学获得阿里巴巴跨境电商人才初级证书。这些成果都帮助学生融入真实的跨境电商平台运营中，扎实掌握跨境电商的运营技能。