小议提升高考化学复习教学效率的方法

丁冬春

摘要：本文根据具体教学实践、体会和认识，从“用好数字归纳法”“出发于教材，落实于教材”“全面把握，以不变应万变”三个方面小议高考化学复习教学效率的提升方法。

关键词：数字归纳法 化学复习 提升教学效率

一、用好数字归纳法

日常生活中，为了有效宣传一些政策和思想等，让人们牢固地记住，常常用数字进行归纳和总结。如“三个代表”“五险一金”“八荣八耻”等。

化学复习课中充分利用数字归纳和总结知识点，也可以加强学生记忆，便于回顾推敲，有利于对比分析，有效形成知识体系，提升复习效率。

选修3“原子结构和性质”的知识：描述原子结构的四个层次或维度——能层、能级、原子轨道和自旋方向，层层深入;表达原子结构的四个化学用语——原子结构示意图、电子式、电子排布式和电子排布图，各有侧重;核外电子排布遵循的四个规律——构造原理、能量最低原理、泡利原理和洪特规则，注意内涵和区别。

选修3“物质结构和性质”的四大晶体类型：分子晶体、原子晶体、离子晶体和金属晶体。金属晶体中四种堆积模型：简单立方堆积、体心立方堆积、面心立方最密堆积和六方最密堆积。

选修4的四大平衡知识：化学平衡、电离平衡、水解平衡和难溶电解质的溶解平衡。等效平衡知识可以概括为“一、二、三”，即一种极端转化的方法，两类容器（恒温恒压容器和恒温恒容容器），三个判断标准（恒温恒压条件下要求极端转化到同一半边后各物质的n之比相等;恒温恒容条件下等体积反应要求极端转化到同一半边后各物质的n之比相等;恒温恒容条件下非等体积反应要求极端转化到同一半边后各物质的n相等）。

有机化学部分：甲基、乙基、丙基、丁基和戊基的数目可总结为1、1、2、4、8，记住这些数字可以迅速计算某些有机物的同分异构体，快而准，体现方法和技巧。苯环上连有三个相同的取代基时同分异构体有三种，苯环上连有三个取代基且有两个相同时同分异构体有六种，苯环上连有三个不同的取代基时同分异构体有十种，总结为3、6、10。

化合物从四个角度分类：酸、碱、盐和氧化物;电解质和非电解质;离子化合物和共价化合物;有机化合物和无机化合物。分散剂为液态的分散系分为三类，即溶液、胶体和浊液。

化学反应可以从六个角度分类：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应;离子反应和非离子反应;氧化还原反应和非氧化还原反应;可逆反应和不可逆反应;放热反应和吸热反应;有机反应和无机反应。

只要认真细致研究教材，科学合理整理知识，就能用数字有效地归纳和总结出很多知识点。实践证明：数字归纳法有效提升复习教学效率。

二、出发于教材，落实于教材

许多老师在新课和复习课教学过程中把书本丢在一旁，以资料、课件为主，不注意教材的使用，把内容搞復杂。针对高考的复习，研究考纲、研究命题方向、研究真题固然重要，但研究教材更重要。不管考题如何出，知识是不变的。复习备考教学中应牢牢抓住教材，关注教材，在教材知识的基础上适当拓展延伸，适当升华，反复熟悉教材。关注教材中实验（探究实验）的图文介绍，关注教材中的科学视野，关注教材中的资料卡片，关注教材中的小字注释，关注教材中的括号说明，关注教材后的习题，等等。它们经常成为高考的考点和出发点，因此要从教材出发，夯实基础，提升能力，以不变应万变。

例如：必修1第一章复习题最后一题即第8题，涉及除杂、物质制备的简易流程，其中绿矾（FeSO·7HO）的相关知识经常在高考题和模拟题中出现，蒸发浓缩、冷却结晶这一重要分离操作首次出现，在高考题中无数次呈现，我们在此可以延伸拓展，把相关问题给学生讲清楚。第二章复习题第3题关于黑火药（一硫二硝三碳）的爆炸反应分析，涉及的两种氧化剂经常在高考中以变式的形式考查。第三章介绍NaCO和NaHCO的性质对比时，饱和NaCO溶液中通入CO产生NaHCO沉淀，是溶解度大的物质转化为溶解度小的物质，非难溶而沉淀，是过饱和而沉淀，经常以化工流程图物质制备的题型出现。第四章介绍浓硫酸和硝酸的氧化性时，教材101页有铜和浓硫酸反应的实验现象图片，试管中呈现的是灰黑色浑浊分散系，而非想象中的蓝色溶液，在高考中有现象描述的考查和深入的探究。第四章第四节课后习题第7题涉及Cu（NO）的制备，实际上延伸为高考重要考点——化学实验方案的设计和评价。

必修2第一章“物质结构 元素周期律”中关于元素金属性和非金属性强弱的判断标准的介绍在书本第7页和第9页的小字注释部分，经常在高考实验题中考查以强制弱判断酸性强弱，进而比较元素非金属强弱。总复习第8题可延伸为高考中关系式法计算或氧化还原滴定的定量分析计算，第9题即为高考题化工流程图的缩影。

选修4彩图中可以知晓pH计可以精确到0.01，可以知晓精密pH试纸;书本第18页实验测定H产生的速率在高考中也有考查，涉及气密性检查及仪器秒表等;书本第44页第4题中括弧提示醋酸的电离常数很小，平衡时的c（CHCOOH）可近似认为仍等于0.01 mol/L，这一思想在练习和考试计算中经常使用;书本87页插图420外加电流的阴极保护法示意图中辅助阳极（不溶性）在2017年全国Ⅰ卷中进行了考查。

总的来说，很多高考题的考查点是教材点滴知识的演变、拓展和加深，很多高考题在书本上都能找到影子。高考复习教学应出发于教材，落实于教材，进一步提高效率。

三、全面把握，以不变应万变

有些老师认为复习备考中学生能力和精力有限、时间紧、任务重，往往根据自己的经验和主观认识，丢掉一些认为“高考不考”或“高考不选考”的内容，不关注或简单带过。例如：有些老师认为选修3——物质结构与性质简单，引导学生选考选修5——有机化学基础，节约更多的时间和精力去攻一些认为是“重难点”或“重点考”的知识点，但在2018年高考全国卷中，大家认为是重难点、重点考的必考内容——水溶液中的离子平衡未进行考查。

一轮复习中教师应该对必考、选考内容做系统、全面、细致的复习和训练巩固，使学生掌握所有的基础知识和基本能力，让学生形成完整的化学学科体系，有能力进行学科内融合，进而形成学科素养，符合教材编写的初衷和学科规律，不剥夺学生选考的权利。学习不是完全为了考试，即使为了考试，有些知识点不考，但在学习过程中也可以促进其他知识的掌握。知识点从某种程度上讲可以当成学生的玩具，学生在玩的过程中实际上也在提高领悟能力和应试能力，实际在模拟考试和高考中教材上所有的知识点都有被考查的可能性，让学生全面把握，轻松应对每一场模拟考试，考出自己满意的成绩，也会激发学生学习兴趣和增强自信心，助力最后的高考。

二轮复习中教师可以根据高考的特点和自己对高考的认识，对一些常考的重难点（化学实验、化工流程、化学反应原理等）进行专题强化复习，同时进行学科内综合限时练，利用点滴时间或课前热身专项练7个选择（10分钟内完成），利用一节课的时间练“7+3+1”，练习过程中根据情况对学生进行应试策略、方法和技巧的指导，不断提升学生的应试能力。

我们研究高考试题，但高考出题专家也在研究学生和老师，考查内容有必考，有选考，有固定题型，也有变化题型，涉及内容不宜轻易猜测。我们能做的应该是：全面把握，以不变应万变。

责任编辑：黄大灿