校园文化环境对育人的影响

黄鹏

校园文化除了课堂文化之外，还有物质文化、精神文化、方式文化和群体文化。校园浓厚的文化氛围对净化学生心灵，陶冶学生情操，提高学生综合素质，使学生养成良好的行为习惯具有积极意义。

一、物质文化对育人的影响

校园物质文化是指整个学校的校容校貌，它包括校园建筑布局、校园的美化程度和校园卫生状况等。学校物质环境的美化包含着重要的审美价值，它影响着学生的心境和审美情趣。我们都知道，教学活动总是需要一定的物质条件为依托，而这些物质条件作为影响人、教育人的一种特定环境，它必然对学生产生一定的心理效应。首先，学校的物质文化，本身就是人的各种含有美学意义的行为的形象化和具体化。无论是布局得体的校园建设，整洁明亮的学习场所，或者是鸟语花香的庭园院落，无一例外都是人类实践创造的结果，都是“人类本质力量的对象化”。它们表达了人的审美需要和生活追求，寄托了人的审美情趣和审美理想。其次，作为人类实践创造的产物，校园物质文化的美化，必然使学生从审美观照中受到熏染、陶冶和潜移默化的教育。宽敞、气派、高雅的校园建筑可以使学生产生一种自豪感和对学校的热爱之情;校园的绿化、美化，可以使学生产生清爽和充满活力的美感;校园的环境卫生可以增进学生身心的愉悦，使之变得文明、健康、高尚并获得全面、和谐的发展。

二、精神文化对育人的影响

精神文化包括校训、校服、校徽、国旗升降仪式、团队活动仪式、标语、名人语录、伟人挂像等。校园文化中的精神文化具有直观性、严肃性和导向性等特点，它对学生具有直接的精神导向和激励、鼓舞、鞭策的作用。校服、校徽，能反映一个学校的精神风貌，学生穿着漂亮的校服，胸前佩戴精美的校徽，可以增强他们的优越感、自豪感和责任感，使他们养成爱校爱家的良好习惯，培养他们“今天我以校为荣，明天校以我为荣”的观念意识。教室里悬挂的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，促使学生牢记守则和规范的要求，逐渐养成文明的行为习惯和自觉遵守社会公德的良好品质。名人名言，伟人挂像，可以激励学生克服困难，努力学习，立志成才，为国争光，培养他们胸怀宽广、乐观求实、顾大局、识大体、自爱自信的性格以及高尚的审美情趣。国旗升降仪式和团队活动仪式，可以激发学生强烈的爱国爱党的感情，以及为民族、为国家的献身精神。

三、方式文化對育人的影响

方式文化包括橱窗、板报、读书栏、学习园地、阅览室、校园广播等。丰富多彩的校园方式文化对丰富学生的课余文化生活，拓宽学生视野，提高学生文化修养的水平，进而使之变得思想丰富、精神高尚都具有重要意义。橱窗被人们称为“百科之窗”，其中的内容包罗万象。从这里，学生可以了解到国际的风云变幻，国家的政治、经济、军事、科技和文化建设的基本情况。通过橱窗，可以使学生养成关心国家大事，关心祖国社会主义现代化建设的良好品行。板报、读书栏、学习园地是学生展示自我的最佳阵地。他们在这一阵地上，谈人生、谈理想、谈前途、谈社会、谈科学。在这一阵地上，他们激情澎湃，热血沸腾。弘扬正气是他们的主旋律;崇尚科学、反对迷信是他们强烈的心声;振兴中华、扬我国威是他们心中的追求。在这样的文化氛围中，他们逐步形成了科学的人生观和世界观的基础。

四、群体文化对育人的影响

群体文化包括文艺演出、各种晚会、表演等群体文艺活动，以及故事会、演讲会、知识竞赛等活动。此外还包括春游、冬游、夏令营、野外考察等野外群体活动，也包括文学社、学习小组等以各种兴趣组织的课余活动，还包括各种有组织的校内体育比赛。校园群体文化对愉悦学生的身心，丰富学生的生活，加强同学之间的团结，培养健康、高雅的情趣，以及热爱大自然、热爱生活、热爱集体等，都产生极大的潜移默化的作用。校园中的各种文化体育竞赛，可以充分挖掘学生的潜力，使每个学生心目中随时都有一个赶超的目标，在竞赛中促进学生团结互助，形成你追我赶、朝气蓬勃、奋发向上、生动活泼的局面，有利于培养学生的竞争意识、进取精神、坚强的意志和为集体争光的精神。组织学生进行春游、野外考察等野外群体活动，让学生置身于大自然的怀抱之中，通过领略自然美，环境美来获得美的享受和启示，使学生精神得以充实，情感和性格得到陶冶，心灵得以净化，思想境界得到升华。同时，通过野外考察，使学生了解生态的现状和自然环境与人类发展的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的主人翁责任感，提高学生的环保意识。

总之，作为人类文化产物的学校，它的一草一木，它的空间和时间，它的全部内容和形式，都将对学生产生一种积极的文化影响。这种文化影响看似无形却有形，它朝朝夕夕，年复一年地对学生起着陶冶的教育作用。因此，我们每一个具有育人意识的教育工作者，都应重视这种作用，应该不断加强和完善校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，使学生在浓厚的校园文化氛围中得以健康成长。296CB8C4-4593-4101-AC63-57D16AAF0567